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摘 要：小学语文教学对于学生而言是最为重要的教育之一，学生在语文中能够进行文字学习、思想拓展、品行建设、能力提升等各个方面的教学，是培养学生健康成长的重要基石。中国是一个文化大国，语文的教学不可忽视。小学阶段的学生处于文字语言思想共同学习的时期，教师需要重视这个阶段的教育，在进行知识教学时注重提升学生的倾听理解能力。
关键词：小学语文;倾听能力;培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0160-02
新时代背景下，教育部对小学语文教学格外重视，中国文化博大精深，需要一代又一代的中华儿女进行传承。教育学家对小学语文的教学内容和教学方式进行了修订与调整，为教师的教学方式提出了更高的要求，希望为学生营造一个轻松愉快的教学环境，让学生更好的发挥自主能动性，锻炼学生的创造性思维，提升学生的倾听能力。根据调查发现，小学学生的倾听能力与注意力专注度是相互联系的，只有学生学会倾听，才能更好的配合教师进行知识的理解与学习，减少课堂注意力不集中的现象发生，更好的保证语文课堂的有效进行。因此作为一名小学语文教师，本人根据多年的教学经验，总结了一些培养学生倾听能力的方法，并进行以下综述。
1.借助趣味故事，培养倾听能力
现代教学中，教师需要注重对学生的全面把握，根据学生的特点制定相符合的教学内容。小学时期的学生充满着童真和好奇心，对一切未知都保持着好奇的态度，这对于语文的教学是非常有帮助的。兴趣是最好的老师，教师在对学生进行课本教学时，可以将课堂变得趣味化，借助学生的好奇心来吸引学生的注意力，抓住学生的目光和思维，更好的引导学生进行教学工作。故事的引用能够帮助学生更快的融入于教学环境当中，简化教学知识的难度，更好的理解文章内容，同时提升学生的倾听能力。
比如，上课开始，教师们可以结合学生孩童心理和具体教学内容在导学过程中插入和教学相关的故事或者小游戏，通过故事和游戏来吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。例如，在對课本《寓言两则》进行教学时，教师可以先在导学时将教学内容以故事的形式展开，以生动的语言将课本中的教学内容进行讲述，简化了课堂的枯燥性，小学生对于听故事具有很大的兴趣，教师可以借助学生的心理来把握学生的注意力，逐渐提升学生倾听能力。所谓好的开始是成功的一半，以故事讲述的方式介绍课文内容能够让学生更好的理解课文内容，在轻松愉快的课堂活动中完成教学任务，引导学生的思想，在听故事的同时潜移默化的影响学生的倾听能力，逐渐提高学生的专注度。
2.引入辩论比赛，培养倾听能力
倾听是一种很好的“品行”，教师在进行语文教学的同时需要注重学生实际能力。小学生的思维活跃，具有独特的个性和思想，教师可以借助学生的特性来进行教学，逐渐帮助学生养成倾听习惯，能够接受别人的思想观点，拓展自身能力。
比如，教师可以在班会时间为学生举办辩论比赛，为学生提出一个具有争议的论点，让学生根据这个论点来进行思考并选择自己的方向来进行辩论。以游戏的方式来锻炼学生的倾听能力，学生能够逻辑清晰的罗列自己的思想，并通过事例来巩固自己的论点，在聆听别人的观点后思考自己反驳的语句进行辩论。辩论比赛是以游戏的方式来鼓励学生进行实际的倾听训练，通过“游戏”的方式让学生主动参与，主动思考，主动倾听，只有倾听别人的观点才能思考下一步自己的辩论观点，在实际运用中锻炼自身思想与能力。
3.运用提问策略，培养倾听能力
作为一名小学阶段的语文教师，在对学生进行知识培养的过程中首先要充分了解学生以及学生的状态。根据学生所展示的课堂“反馈”来及时进行进度与方式的转换，更好的为学生打造适合的教学课堂。对于小学学生的倾听能力培养，教师需要带学生进入到教学氛围当中，借助课本教学进行有效提问，通过学生之间的交流探讨进行问题的回答能够锻炼学生的思考能力，在沟通中学生会认真倾听别人的回答，以此来锻炼学生的倾听能力。
比如，教师在进行《梦想的力量》一文的教学时，可以借助课文中涉及到的内容与学生进行交流与探讨，在互动中降低教师的身份，可以向学生提问“主人公为了实现挖井的梦想是如何做的？”“你们有梦想吗？”，这种方式一则能够激发学生思考与学习的动力，通过教师提问来进行相互之间的交流，并将讨论出来的答案进行回答，在交流与沟通当中学生能够进行倾听的训练，在同一个问题上不同的人有不同的思想和答案，能够有效拓展学生的思维。二则能够推动师生之间的良好友善关系。借助提问与回答的方式能够让学生主动参与到语文课堂当中，学生之间的相互交流能够提升自身倾听与理解的能力，将知识与思想进行传递。再者通过提问能够将学生更好的带入到课堂环境当中，只有学生真正的参与到课堂环境，才能逐渐提升专注度与倾听能力。
总之，对于小学语文的培养，教师需要全面掌握，不能仅仅根据课本内容进行教学，而是要注重思想意识、各方面能力的教学，倾听能力也是学生需要具备的能力，教师在进行知识教学时需要引导学生进行主动倾听，逐渐加强自身的专注度。传统的方法已经落后，教师们需要根据学生表现出的具体状态和学生的年龄特性制定出最适合的教学方法，帮助学生快速融入课堂，培养语文学习的兴趣，提高教学质量。上述方式能够在教学中提升学生的倾听能力，适合广泛推广使用。
参考文献
[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）
[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（11）
关键词：小学语文;倾听能力;培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0160-02
新时代背景下，教育部对小学语文教学格外重视，中国文化博大精深，需要一代又一代的中华儿女进行传承。教育学家对小学语文的教学内容和教学方式进行了修订与调整，为教师的教学方式提出了更高的要求，希望为学生营造一个轻松愉快的教学环境，让学生更好的发挥自主能动性，锻炼学生的创造性思维，提升学生的倾听能力。根据调查发现，小学学生的倾听能力与注意力专注度是相互联系的，只有学生学会倾听，才能更好的配合教师进行知识的理解与学习，减少课堂注意力不集中的现象发生，更好的保证语文课堂的有效进行。因此作为一名小学语文教师，本人根据多年的教学经验，总结了一些培养学生倾听能力的方法，并进行以下综述。
1.借助趣味故事，培养倾听能力
现代教学中，教师需要注重对学生的全面把握，根据学生的特点制定相符合的教学内容。小学时期的学生充满着童真和好奇心，对一切未知都保持着好奇的态度，这对于语文的教学是非常有帮助的。兴趣是最好的老师，教师在对学生进行课本教学时，可以将课堂变得趣味化，借助学生的好奇心来吸引学生的注意力，抓住学生的目光和思维，更好的引导学生进行教学工作。故事的引用能够帮助学生更快的融入于教学环境当中，简化教学知识的难度，更好的理解文章内容，同时提升学生的倾听能力。
比如，上课开始，教师们可以结合学生孩童心理和具体教学内容在导学过程中插入和教学相关的故事或者小游戏，通过故事和游戏来吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。例如，在對课本《寓言两则》进行教学时，教师可以先在导学时将教学内容以故事的形式展开，以生动的语言将课本中的教学内容进行讲述，简化了课堂的枯燥性，小学生对于听故事具有很大的兴趣，教师可以借助学生的心理来把握学生的注意力，逐渐提升学生倾听能力。所谓好的开始是成功的一半，以故事讲述的方式介绍课文内容能够让学生更好的理解课文内容，在轻松愉快的课堂活动中完成教学任务，引导学生的思想，在听故事的同时潜移默化的影响学生的倾听能力，逐渐提高学生的专注度。
2.引入辩论比赛，培养倾听能力
倾听是一种很好的“品行”，教师在进行语文教学的同时需要注重学生实际能力。小学生的思维活跃，具有独特的个性和思想，教师可以借助学生的特性来进行教学，逐渐帮助学生养成倾听习惯，能够接受别人的思想观点，拓展自身能力。
比如，教师可以在班会时间为学生举办辩论比赛，为学生提出一个具有争议的论点，让学生根据这个论点来进行思考并选择自己的方向来进行辩论。以游戏的方式来锻炼学生的倾听能力，学生能够逻辑清晰的罗列自己的思想，并通过事例来巩固自己的论点，在聆听别人的观点后思考自己反驳的语句进行辩论。辩论比赛是以游戏的方式来鼓励学生进行实际的倾听训练，通过“游戏”的方式让学生主动参与，主动思考，主动倾听，只有倾听别人的观点才能思考下一步自己的辩论观点，在实际运用中锻炼自身思想与能力。
3.运用提问策略，培养倾听能力
作为一名小学阶段的语文教师，在对学生进行知识培养的过程中首先要充分了解学生以及学生的状态。根据学生所展示的课堂“反馈”来及时进行进度与方式的转换，更好的为学生打造适合的教学课堂。对于小学学生的倾听能力培养，教师需要带学生进入到教学氛围当中，借助课本教学进行有效提问，通过学生之间的交流探讨进行问题的回答能够锻炼学生的思考能力，在沟通中学生会认真倾听别人的回答，以此来锻炼学生的倾听能力。
比如，教师在进行《梦想的力量》一文的教学时，可以借助课文中涉及到的内容与学生进行交流与探讨，在互动中降低教师的身份，可以向学生提问“主人公为了实现挖井的梦想是如何做的？”“你们有梦想吗？”，这种方式一则能够激发学生思考与学习的动力，通过教师提问来进行相互之间的交流，并将讨论出来的答案进行回答，在交流与沟通当中学生能够进行倾听的训练，在同一个问题上不同的人有不同的思想和答案，能够有效拓展学生的思维。二则能够推动师生之间的良好友善关系。借助提问与回答的方式能够让学生主动参与到语文课堂当中，学生之间的相互交流能够提升自身倾听与理解的能力，将知识与思想进行传递。再者通过提问能够将学生更好的带入到课堂环境当中，只有学生真正的参与到课堂环境，才能逐渐提升专注度与倾听能力。
总之，对于小学语文的培养，教师需要全面掌握，不能仅仅根据课本内容进行教学，而是要注重思想意识、各方面能力的教学，倾听能力也是学生需要具备的能力，教师在进行知识教学时需要引导学生进行主动倾听，逐渐加强自身的专注度。传统的方法已经落后，教师们需要根据学生表现出的具体状态和学生的年龄特性制定出最适合的教学方法，帮助学生快速融入课堂，培养语文学习的兴趣，提高教学质量。上述方式能够在教学中提升学生的倾听能力，适合广泛推广使用。
参考文献
[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）
[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（11）