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摘 要：当前，学生作文“大话、空话、假话”的弊病很多，许多学生抛弃了真情实感，这与《课标》要求作文做到的“思想感情真实、健康，内容具体”脱轨了。所以，作文教学中，教师必须要让学生明白：作文的素材来自于生活，反映于生活。生活是作文的源泉，要写出具体而富有真情实感的作文，就必须向生活索取素材。
关键词：作文；教学；贴近；生活
作文的素材来自于生活，反映生活。生活是作文的源泉，要写出具体而富有真情实感的作文，就必须向生活索取素材。中学语文《课标》要求作文做到“思想感情真实、健康，内容具体”；纵观近几年中考作文，虽然作文体裁上有所变化，但都离不开中学生生活和熟悉的题材。这一点反映出当前中学作文教学方向——作文教学应贴近生活。
一、指导学生观察生活，是抓好作文教学的前提
平时的作文教学发现，许多学生抛弃了真情实感，作文充满了“大话、空话、假话”，即使是作文基础较好的学生，也避免不了编造的弊病，而且，作文的选材大都雷同：写做好事，都是写半路上遇到一位行走不便的老爷爷（婆婆），送他（她）回家，受到表扬；在客车上给老人、孕妇让座。写同学，都是开始时十分要好，后来因一点小事闹矛盾，结局是大家重归于好；或者是哪个同学转学了，很挂念他（她）。写一次劳动，都是老师布置（开头），同学们积极劳动，轻伤不下火线（中间），完成任务，收工（结尾）。甚至许多学生编造自己是孤儿，或者生活在单亲家庭，以编悲惨故事来博取同情。造成这种情况的原因是学生平时缺少认真细致地观察生活，获取素材，等到作文时，只能凭个人的思想“想当然”来瞎编滥造，或者依照常见的模式来编造故事情节，作文勉强凑合，写出来的作文内容空洞、贫乏，缺乏真实感、生动感。因此，指导学生观察生活，是抓好作文教学的前提。
二、引导学生怎样观察生活，是抓好作文教学的关键
引导学生怎样观察生活呢？我认为首先是引导学生观察事物特征入手。法国作家莫泊桑说：“为了形容草原的树或燃烧的火，我们要站在这个树或火焰面前，直到我们觉得它不像别的树或别的火焰为止。”这就是要求精密观察，掌握事物特征。而且，观察中看到许多材料，不可能也不必要全写进作文里，要写的只是典型的、带特征性的东西。例如写观察日出，学生常用“一轮红日冉冉升起”等现成的词语，就没有认识到山区和沿海的日出，春夏秋冬的日出，晴天和风雾阴天的日出大有差异。即使是同一情景，由于人们的思想感情不同，也会有不同的感觉，因此，观察过程需精密，写出典型的带特征性的东西。其次是指导学生观察熟悉的、理解的人或事。熟悉和理解即是自己亲身经历过的，在生活中朝夕接触的，并对这件事观察很清楚，体验很深刻的。学生大部分时间在学校，接触面较窄，只能限定在自己本人、学校、家庭、自然界四个方面。那么我们就要引导学生从这四方面把自己最熟悉、最了解的材料找出来。写自己，可以写个人身体、性格、爱好、特长、志愿、理想、经历；写学校生活，可以写学习、老师、同学、文娱活动、体育活动、劳动、校园、校风等；写家庭，可以写家庭成员、娱乐、居住环境；写自然界，可以写田野山川、河流大海、日月星辰、风云雷电等。上面的内容都是中学生最熟悉的人或事物，都可以直接观察。这方法的好处是：①直观、印象深刻；②可以观察到别人没有反映过的事物。
三、引导学生从生活中获取素材，是解决选材难的前提
每凡作文，许多学生拿起笔来就皱起眉头：“生活太平凡，太单调。”“没有材料。”这是因为他们还没有把视线投向生活中去。诚然，农村中学生由于客观条件限制，见识少，知识面窄，在一定程度上制约着写作。但农村是一个广阔的天地，千姿百态的大自然，充满泥土芬芳的山山水水，是取之不尽的源泉。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”引导学生热爱生活，从生活当中发现美，挖掘美，获取写作素材，是解决选材难的有效办法。所以，学生应该把身心扑入到大自然中去，寻找写作的素材。
至于观察生活的过程应观察老师、同学、父母、亲朋好友等熟悉的人物，这些人物是学生习作的最佳人选；运动会、开学典礼、升旗仪式、入团宣誓等都是组织学生观察生活的好机会；一个市场、一座新建筑、一个十字路口、一户农家等都是引导学生观察生活的好素材；对大自然的观察应尽可能抓住春夏秋冬、阴晴圆缺的季节和气候变化以及平时的所见所闻所感。例如观察春天，春和景明，百花盛开，指导学生仔细观察春天来临的景象，天空、阳光、风雨、山光水色、花草树木和昆虫鸟雀以及人们的生活情景的特征。所以，眼睛是观察生活的窗户，学生们能善于使用自己的眼睛，对所接触的人、事、景产生浓厚的观察兴趣，就能积累丰富的感性材料，下笔时就会思绪绵绵，许多生动有趣的内容涌入笔端，写出来的作文充满生活气息，文字清新活泼，选材新颖独到。
四、作文命题要切合学生的思想和生活
中学作文命题的重要原则之一，就是要让每一个学生能有事可叙、有物可状、有情可抒、有理可说，也即是要切合学生的思想和生活。因为，越是学生观察过、体验过的事物，就越能够让学生写出所思所感，这是作文言之有物的前提，是使学生写出真情实感的基础。例如中考作文《放学路上》，放学回家途中，是每一个考生十分熟悉，日日所经历的，可写的空间却十分广阔，每一个考生都有自己的实际情况，即使是一群人在放学路上遇到同一件事件，但具体情况和个人感受也是千差万别。因此，作文的命题，首先要切合学生的思想和生活，题目应该限而不死，既保证了考生有话可说，又能避免了写作上内容的雷同。反之，假如命题脱离了实际，对农村学生要求他写以城市为题材的内容，对青少年学生要求他们写涉及社会形势、透视社会的内容，这些内容对学生来说是比较陌生的，这样，学生只好硬凑文章，敷衍成篇，只求完成任务了事。长久下去徒增学生厌倦心理，无益而有害。因此，我们在作文的命题上应该服从符合学生思想和生活这个原则。
观察生活是学生获得写作材料使作文充满真情实感的途径，而作文教学贴近生活，则是提高学生作文质量的捷径，可以说：作文教学与生活息息相关。
参考文献：
[1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社.2004年版
[2]谢仲卿、谢慧.《春天的风采·岭南春风》.世界图书出版公司.2011年版
关键词：作文；教学；贴近；生活
作文的素材来自于生活，反映生活。生活是作文的源泉，要写出具体而富有真情实感的作文，就必须向生活索取素材。中学语文《课标》要求作文做到“思想感情真实、健康，内容具体”；纵观近几年中考作文，虽然作文体裁上有所变化，但都离不开中学生生活和熟悉的题材。这一点反映出当前中学作文教学方向——作文教学应贴近生活。
一、指导学生观察生活，是抓好作文教学的前提
平时的作文教学发现，许多学生抛弃了真情实感，作文充满了“大话、空话、假话”，即使是作文基础较好的学生，也避免不了编造的弊病，而且，作文的选材大都雷同：写做好事，都是写半路上遇到一位行走不便的老爷爷（婆婆），送他（她）回家，受到表扬；在客车上给老人、孕妇让座。写同学，都是开始时十分要好，后来因一点小事闹矛盾，结局是大家重归于好；或者是哪个同学转学了，很挂念他（她）。写一次劳动，都是老师布置（开头），同学们积极劳动，轻伤不下火线（中间），完成任务，收工（结尾）。甚至许多学生编造自己是孤儿，或者生活在单亲家庭，以编悲惨故事来博取同情。造成这种情况的原因是学生平时缺少认真细致地观察生活，获取素材，等到作文时，只能凭个人的思想“想当然”来瞎编滥造，或者依照常见的模式来编造故事情节，作文勉强凑合，写出来的作文内容空洞、贫乏，缺乏真实感、生动感。因此，指导学生观察生活，是抓好作文教学的前提。
二、引导学生怎样观察生活，是抓好作文教学的关键
引导学生怎样观察生活呢？我认为首先是引导学生观察事物特征入手。法国作家莫泊桑说：“为了形容草原的树或燃烧的火，我们要站在这个树或火焰面前，直到我们觉得它不像别的树或别的火焰为止。”这就是要求精密观察，掌握事物特征。而且，观察中看到许多材料，不可能也不必要全写进作文里，要写的只是典型的、带特征性的东西。例如写观察日出，学生常用“一轮红日冉冉升起”等现成的词语，就没有认识到山区和沿海的日出，春夏秋冬的日出，晴天和风雾阴天的日出大有差异。即使是同一情景，由于人们的思想感情不同，也会有不同的感觉，因此，观察过程需精密，写出典型的带特征性的东西。其次是指导学生观察熟悉的、理解的人或事。熟悉和理解即是自己亲身经历过的，在生活中朝夕接触的，并对这件事观察很清楚，体验很深刻的。学生大部分时间在学校，接触面较窄，只能限定在自己本人、学校、家庭、自然界四个方面。那么我们就要引导学生从这四方面把自己最熟悉、最了解的材料找出来。写自己，可以写个人身体、性格、爱好、特长、志愿、理想、经历；写学校生活，可以写学习、老师、同学、文娱活动、体育活动、劳动、校园、校风等；写家庭，可以写家庭成员、娱乐、居住环境；写自然界，可以写田野山川、河流大海、日月星辰、风云雷电等。上面的内容都是中学生最熟悉的人或事物，都可以直接观察。这方法的好处是：①直观、印象深刻；②可以观察到别人没有反映过的事物。
三、引导学生从生活中获取素材，是解决选材难的前提
每凡作文，许多学生拿起笔来就皱起眉头：“生活太平凡，太单调。”“没有材料。”这是因为他们还没有把视线投向生活中去。诚然，农村中学生由于客观条件限制，见识少，知识面窄，在一定程度上制约着写作。但农村是一个广阔的天地，千姿百态的大自然，充满泥土芬芳的山山水水，是取之不尽的源泉。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”引导学生热爱生活，从生活当中发现美，挖掘美，获取写作素材，是解决选材难的有效办法。所以，学生应该把身心扑入到大自然中去，寻找写作的素材。
至于观察生活的过程应观察老师、同学、父母、亲朋好友等熟悉的人物，这些人物是学生习作的最佳人选；运动会、开学典礼、升旗仪式、入团宣誓等都是组织学生观察生活的好机会；一个市场、一座新建筑、一个十字路口、一户农家等都是引导学生观察生活的好素材；对大自然的观察应尽可能抓住春夏秋冬、阴晴圆缺的季节和气候变化以及平时的所见所闻所感。例如观察春天，春和景明，百花盛开，指导学生仔细观察春天来临的景象，天空、阳光、风雨、山光水色、花草树木和昆虫鸟雀以及人们的生活情景的特征。所以，眼睛是观察生活的窗户，学生们能善于使用自己的眼睛，对所接触的人、事、景产生浓厚的观察兴趣，就能积累丰富的感性材料，下笔时就会思绪绵绵，许多生动有趣的内容涌入笔端，写出来的作文充满生活气息，文字清新活泼，选材新颖独到。
四、作文命题要切合学生的思想和生活
中学作文命题的重要原则之一，就是要让每一个学生能有事可叙、有物可状、有情可抒、有理可说，也即是要切合学生的思想和生活。因为，越是学生观察过、体验过的事物，就越能够让学生写出所思所感，这是作文言之有物的前提，是使学生写出真情实感的基础。例如中考作文《放学路上》，放学回家途中，是每一个考生十分熟悉，日日所经历的，可写的空间却十分广阔，每一个考生都有自己的实际情况，即使是一群人在放学路上遇到同一件事件，但具体情况和个人感受也是千差万别。因此，作文的命题，首先要切合学生的思想和生活，题目应该限而不死，既保证了考生有话可说，又能避免了写作上内容的雷同。反之，假如命题脱离了实际，对农村学生要求他写以城市为题材的内容，对青少年学生要求他们写涉及社会形势、透视社会的内容，这些内容对学生来说是比较陌生的，这样，学生只好硬凑文章，敷衍成篇，只求完成任务了事。长久下去徒增学生厌倦心理，无益而有害。因此，我们在作文的命题上应该服从符合学生思想和生活这个原则。
观察生活是学生获得写作材料使作文充满真情实感的途径，而作文教学贴近生活，则是提高学生作文质量的捷径，可以说：作文教学与生活息息相关。
参考文献：
[1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社.2004年版
[2]谢仲卿、谢慧.《春天的风采·岭南春风》.世界图书出版公司.2011年版