摘 要：兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生学习数学的质量。以问激趣属于新型教学方法，教师合理地提出问题可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而促进教学。
　　关键词：以问激趣；初中数学；提问教学
　　初中数学教师要想通过课堂提问来激发学生的学习兴趣，就必须改变传统的数学课堂教学模式和教学理念，采用丰富的教学手段优化教学内容，完善数学教学体系，以此来提高数学课堂教学效率和质量，满足学生的学习需求。
　　一、提高学生自主学习能力
　　在传统的教学模式下，教师是教学的主导，课堂教学多根据教材进行知识的讲解，学生只需要被动记录即可，这样的数学课堂教学模式降低了学生学习数学的热情和积极性，课堂教学质量低下，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。
　　在新课程理念下，数学教师必须改变传统的教学观念和教学模式，丰富教学手段，可以采用以问激趣的教学模式满足学生的学习需求。在以问激趣数学课堂教学模式下，数学教师要坚持以学生为主体，充分发挥学生学习的主体性，公平对待每一位学生。教师要清晰了解学生之间存在的差异性，结合每一位学生的实际情况合理制订课堂教学方案，设置问题，分层教学。教师要鼓励学生提出问题，并对学生提出的问题做出正确引导，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的自主学习能力。
　　二、构建和谐的师生关系
　　事实上，要想激发学生学习数学学科的兴趣，就必须先让学生喜欢数学教师。对此，数学教师必须对自身的角色进行重新定位，把自己放在与学生同等的地位上，通过课堂提问增强师生之间的交流，缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系。
　　在数学课堂上，教师要多鼓励学生发言，多肯定学生，给学生以学习的自信心；减少批评和否定，让学生敢于提问，愿意提问。由于每节课的教学时间是有限的，这就要求数学教师合理利用课余时间多与学生进行交流，切实帮助学生解决数学学习中遇到的实际问题。除此之外，数学教师也可以在课余时间与学生一起开展课外活动，多关心学生，让学生把自己当成朋友，为营造良好的课堂氛围奠定基础。
　　三、实现理论和实际相结合
　　数学是一门理论性比较强的课程，具有很强的抽象性。初中生以形象思维为主，理解抽象知识的难度比较大。数学知识来源于实际生活，要想激发初中生学习数学的兴趣，教师就必须把教材内的理论知识与学生的生活实际结合在一起，通过一系列的问题增强学生对所学知识的理解和记忆。例如，在讲解“打折”这一问题时，教师可以让学生把班级想象成一家大型的超市，学生分别扮演收银员、售货员和买家。教师提出问题：现在超市搞一项活动，顾客只要在超市消费300元就可以享受返现金50元的活动，而另外一家超市全部的商品都是8折优惠，到底去哪一家超市购买商品更合适？这样的生活案例学生都不陌生，完全可以参与其中，激发学习兴趣，营造课堂气氛。
　　四、提高课堂教学的趣味性
　　课堂导入是开展数学课堂教学必不可少的环节。导入也有技巧，可以采用提问的形式进行，这对于初中数学教师的专业水平和综合素质要求较高。教师必须熟悉教材，并具有丰富的教学经验，能够合理地把控课堂。需要注意的是，课堂导入的时间不宜过长，控制在5分钟左右即可。课堂导入的主题必须与本节课教学主题相一致，否则就失去了导入的作用和意义。在一节课讲解完后，数学教师还可以设计问题，带领学生回顧课堂导入，师生互动，以此来促进教学，提高数学课堂教学质量。
　　在新课标下，数学教师必须改变传统的教学理念和教学模式，通过课堂提问为学生营造良好的课堂氛围，奠定学习的基础，激发学生学习数学的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]苗廷普.以问激趣，促进教学——初中数学提问教学分析[J].学周刊，2016（5）：92.
　　[2]陈莉.新老教师初中数学课堂提问行为比较研究[D].杭州：杭州师范大学，2013.