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[摘要]数字化时代，多媒体在各行各业中都发挥着及其重要的作用。在教育教学领域中，多媒体教学已然深入课堂，在教学效果的呈现、教学水平的提高等方面发挥着巨大的作用，尤其在英语学科中，多媒体的应用使英语课堂更加富有趣味性，大大提高了课堂效率。
[关键词]多媒体;小学英语;兴趣
近年来，多媒体教学已经走入各个学段学生的课堂，教师也从一开始的懵懵懂懂到现在的可以熟练掌握多媒体技术进行教学。在教学中，一些软件给大家带来了很多便捷，使英语课堂更加多姿多彩，英语教学取得事半功倍的效果，学生的学习成绩也得到了提高。本文就如何利用多媒体在英语教学中激发学生兴趣，培养跨文化交际意识，强化在英语阅读中的作用进行阐述。
一、利用多媒体技术教学，培养学生学习英语的兴趣
（一）字母书写、发音示范化
小学生初学英语，字母的书写及发音对学生尤为重要，很多教师对此有很多困扰，如果一味讲解或者抄写单词，会在很大程度上影响学生初学英语的兴趣。在教学中，我发现利用动画形象演示的方法，能更好地引导学生书写字母，进行单词发音及重音的练习，利用“字母和单词小人作业”可以培养学生爱学习的情绪。
利用多媒体教学有趣的字母动物卡及26个英文字母标准发音视频，能使学生掌握标准的字母发音，帮助学生学习英语迈出坚实的一步;利用PPT字母书写模板，进行字母笔顺教学，能让学生边学边写，快速掌握书写的角度与占格，也可以利用Leap Frog： Letter Factory（跳跳蛙：字母工厂）跟着动画一起学习26个字母音及自然拼读规则等。这部动画片的卡通形象是可爱的跳跳蛙，动画的内容涉及字母、数字、phonics 和阅读等，适合初学英语的学生，整个系列以激发学生兴趣为主，加上美式的自由嘻哈风格，学生看过便印象深刻。通过这种方式，学生可以像学习母语那样，对英语不知不觉产生兴趣;利用单词及字母小人作业，能让学生将枯燥的单词和字母书写变为有趣的图画课，第二天上课的时候用投影仪或者希沃白板，将学生作业在全班展示，极大程度地激发学生学习的兴趣，并将单词及字母的书写、发音及重音规范化。
（二）单词学习趣味化
如何让小学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。学生在小学阶段的单词量大概在800左右，只有学会了单词才能读句子、读课文。这就像盖房子一样，词汇教学是英语学习的“地基”，只有把地基打牢，上层建筑才能稳固。
在讲解新版精通英语六年级上册出现易混淆单词cross（穿过）及across（在……对面）时，学生总是记不住它们的区别，可以利用多媒体视频播放cross单词，例如Don’t cross the road.（不要横穿马路。）表示从中间穿过或者插过的意思，而across表示从物体对面，例如Across the hospital.（医院对面。）
用英文影片、歌曲、名人演讲导入新课，能培养学生良好的语音习惯和语感，让学生充分感受到英语的实用价值。他们兴致勃勃地跟唱，体验到学习英语的乐趣，并且在不知不觉中掌握了单词和句型。比如，在讲解新版精通英语五年级上册Unit 5 Where do you work？一单元时，本单元主要涉及的核心素养目标为学生长大后的梦想Dream，也就是学生在掌握了基本单词和句型后要将所学汇成一篇文章，Dream对于大多数五年级的学生来说是空洞的，怎么能将所学词汇进行精彩运用，吸引学生注意力，并达到教学效果呢？我在PPT上播放精彩的演讲词，用浑厚的语音和抑扬顿挫的语调征服每一位学生，这为我讲解此课起到了很好的辅助作用，学生跃跃欲试，认真学习单词并充分进行汇编，创作出多篇“漂亮”的演讲词。
（三）语言呈现情景化
在教学中我们发现，语言教学特别是英语语言教学，如果呈现情景化教学模式，会使课堂效果事半功倍。在教学中创设与学生实际生活贴近的情景进行教学，能够让学生快速掌握所学知识。例如，在教学人教新版三年级起点英语三年级下Unit 1中“Welcome”一词时，因为它的发音比较拗口，学生学起来很吃力。于是，我突发奇想简单布置班级，让一名学生模仿课文内容的情景，第一次来到班级，同学对她的到来表示欢迎，一起边鼓掌边说出“Welcome”，学生很快便记住了它的意思和运用环境，在以后的活动中，只要创设相同的情景，学生就会边鼓掌边说出“Welcome”。汉语“玩”“踢”和“拉”是三个字，英语则要用一个词来表达，我利用各种场景适时讲解“play”这个单词，在英语课堂教学中运用情景教学法，尽力为学生营造真实的、丰富的、有趣的、融视听说于一体的语言环境。人教新版小学英语教材在编写时每单元都有6课时，第6课都是知识的复习，重点词汇都展示在Part B的Let’s learn部分，而且每个重点词汇都配有相对应的插图和有声课件，这些插图和有声课件生动形象，非常有利于情景教学法的运用。在进行词汇教学时，教师可以充分利用这些情景资源，运用这些插图和有声课件，为学生创设情景，帮助学生理解词义。
（四）操练过程游戏化
小学生喜欢热闹的学习氛围，也喜欢在游戏中学习知识。教师可以在教学中将游戏与课程内容有机融合，这有利于学生掌握所学知识。在词汇教学和巩固阶段，可设置游戏，激发学生的兴趣，在游戏过程中巩固所学单词，这是对学生掌握课堂所学的有效检测手段。学生在竞赛中完成知识巩固，增加了课堂的趣味性，还能充分吸引学生的注意力，形成良好的竞争机制，调动他们的学习积极性，非常符合小学生的年龄和心理特点。
二、巧用多媒体，增强学生跨文化交际意识
英语学习除了让学生学会知识，还要让学生能够掌握各个国家的习俗和风土人情。在教学中，我经常会利用课本内容向学生講解不同国家的别样习俗。例如，在学习Easter一课时，我让学生自行查找关于Easter的由来，并让学生带煮好的鸡蛋，与学生一起在课上绘制属于自己的Easter Eggs;学习Thanksgiving Day时，让学生制作“感恩卡”，在卡片上用英文写上自己的心里话送给父母、老师和朋友，学生不但掌握了知识，体会了学习乐趣，而且增强了学生的跨文化意识。 人教新版三年级起点三年级上册英语的“Where are you from？”这一课，空洞的语言和重复的读词根本激发不了学生的学习兴趣，所以，我用多媒体出示了中国、美国、英国、日本、法国、新加坡等国家的国旗，让学生說出各个国家国旗的特征，是用什么方法记住它们的，学生有了视觉的冲击，纷纷举手进行描述，有的依靠颜色进行区分，有的依靠图案进行区分，这大大激发了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。平时在教学中加上一系列与生活实际切实有关的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为内心主动参与，学习效率也明显提高了。
三、利用多媒体强化英语阅读，达到记忆深刻的效果
小学生刚接触英语，他们模仿性强，可塑性大，要引导学生在小学就养成良好的英语学习习惯，教师要重视短文的阅读与积累。每一册教材都有阅读训练的部分，在教学此部分时，我利用多媒体课件先播放动画，让学生在动画中感知本课的英语知识;再要求学生在规定的三分钟内迅速读完短文，并且强调要默读（泛读），如有不理解的地方可以通过多媒体图片帮助阅读（精读）。这一部分都是趣味阅读，内容轻松，可读性强，所以大部分学生读完都会情不自禁地笑出来，说明他们已经读懂了其中的幽默内涵。这时，教师可以请个别学生来说一说短文讲了一件什么事，以及短文的幽默之处，不要让学生逐句翻译。最后，可让全体同学一起朗读该短文来回味一下。
阅读课以其生动直观的画面吸引学生的注意力，把重点句型放在生动的动画中呈现，有效提高了学生对文章的分析、理解能力。第一遍泛读文章时，可采用快速阅读和浏览阅读方式，让学生带着问题去主动阅读课文，对整篇文章进行大概了解。第二遍精读后，梳理文章的脉络，设计情景、角色扮演或对话来复述课文内容，然后进行课文填空，再给出一些是非判断题，巩固重难点。最后是串讲一些课文中的重点，制成模块，清晰地展示给学生。通过分析历年小升初考试阅读理解文章题材及分析中考考查趋势，推荐英文原版书阅读，低年段的学生可以先进行绘本阅读，高年段的同学进行名著阅读，一开始阅读时不要着急，要重视质量和理解，而不是阅读的速度，在课堂中也可以定期让学生向大家讲解阅读的成果，培养学生的良好阅读习惯。
如今，只要英语教师紧跟潮流，不断学习，巧妙利用信息技术等辅助教学，把多媒体教学与传统教学手段中的精华部分进行有效结合，小学英语教学一定会变得更加轻松和高效。同时，也会让教师能力得到提升，使每天的工作更加愉快。
参考文献：
[1]田新宇.浅谈多媒体教学在中小学英语课堂教学中的应用[J].小作家选刊，2016，（003）.
[2]谢向群.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].新教育时代学生版，2016，（31）.
[关键词]多媒体;小学英语;兴趣
近年来，多媒体教学已经走入各个学段学生的课堂，教师也从一开始的懵懵懂懂到现在的可以熟练掌握多媒体技术进行教学。在教学中，一些软件给大家带来了很多便捷，使英语课堂更加多姿多彩，英语教学取得事半功倍的效果，学生的学习成绩也得到了提高。本文就如何利用多媒体在英语教学中激发学生兴趣，培养跨文化交际意识，强化在英语阅读中的作用进行阐述。
一、利用多媒体技术教学，培养学生学习英语的兴趣
（一）字母书写、发音示范化
小学生初学英语，字母的书写及发音对学生尤为重要，很多教师对此有很多困扰，如果一味讲解或者抄写单词，会在很大程度上影响学生初学英语的兴趣。在教学中，我发现利用动画形象演示的方法，能更好地引导学生书写字母，进行单词发音及重音的练习，利用“字母和单词小人作业”可以培养学生爱学习的情绪。
利用多媒体教学有趣的字母动物卡及26个英文字母标准发音视频，能使学生掌握标准的字母发音，帮助学生学习英语迈出坚实的一步;利用PPT字母书写模板，进行字母笔顺教学，能让学生边学边写，快速掌握书写的角度与占格，也可以利用Leap Frog： Letter Factory（跳跳蛙：字母工厂）跟着动画一起学习26个字母音及自然拼读规则等。这部动画片的卡通形象是可爱的跳跳蛙，动画的内容涉及字母、数字、phonics 和阅读等，适合初学英语的学生，整个系列以激发学生兴趣为主，加上美式的自由嘻哈风格，学生看过便印象深刻。通过这种方式，学生可以像学习母语那样，对英语不知不觉产生兴趣;利用单词及字母小人作业，能让学生将枯燥的单词和字母书写变为有趣的图画课，第二天上课的时候用投影仪或者希沃白板，将学生作业在全班展示，极大程度地激发学生学习的兴趣，并将单词及字母的书写、发音及重音规范化。
（二）单词学习趣味化
如何让小学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。学生在小学阶段的单词量大概在800左右，只有学会了单词才能读句子、读课文。这就像盖房子一样，词汇教学是英语学习的“地基”，只有把地基打牢，上层建筑才能稳固。
在讲解新版精通英语六年级上册出现易混淆单词cross（穿过）及across（在……对面）时，学生总是记不住它们的区别，可以利用多媒体视频播放cross单词，例如Don’t cross the road.（不要横穿马路。）表示从中间穿过或者插过的意思，而across表示从物体对面，例如Across the hospital.（医院对面。）
用英文影片、歌曲、名人演讲导入新课，能培养学生良好的语音习惯和语感，让学生充分感受到英语的实用价值。他们兴致勃勃地跟唱，体验到学习英语的乐趣，并且在不知不觉中掌握了单词和句型。比如，在讲解新版精通英语五年级上册Unit 5 Where do you work？一单元时，本单元主要涉及的核心素养目标为学生长大后的梦想Dream，也就是学生在掌握了基本单词和句型后要将所学汇成一篇文章，Dream对于大多数五年级的学生来说是空洞的，怎么能将所学词汇进行精彩运用，吸引学生注意力，并达到教学效果呢？我在PPT上播放精彩的演讲词，用浑厚的语音和抑扬顿挫的语调征服每一位学生，这为我讲解此课起到了很好的辅助作用，学生跃跃欲试，认真学习单词并充分进行汇编，创作出多篇“漂亮”的演讲词。
（三）语言呈现情景化
在教学中我们发现，语言教学特别是英语语言教学，如果呈现情景化教学模式，会使课堂效果事半功倍。在教学中创设与学生实际生活贴近的情景进行教学，能够让学生快速掌握所学知识。例如，在教学人教新版三年级起点英语三年级下Unit 1中“Welcome”一词时，因为它的发音比较拗口，学生学起来很吃力。于是，我突发奇想简单布置班级，让一名学生模仿课文内容的情景，第一次来到班级，同学对她的到来表示欢迎，一起边鼓掌边说出“Welcome”，学生很快便记住了它的意思和运用环境，在以后的活动中，只要创设相同的情景，学生就会边鼓掌边说出“Welcome”。汉语“玩”“踢”和“拉”是三个字，英语则要用一个词来表达，我利用各种场景适时讲解“play”这个单词，在英语课堂教学中运用情景教学法，尽力为学生营造真实的、丰富的、有趣的、融视听说于一体的语言环境。人教新版小学英语教材在编写时每单元都有6课时，第6课都是知识的复习，重点词汇都展示在Part B的Let’s learn部分，而且每个重点词汇都配有相对应的插图和有声课件，这些插图和有声课件生动形象，非常有利于情景教学法的运用。在进行词汇教学时，教师可以充分利用这些情景资源，运用这些插图和有声课件，为学生创设情景，帮助学生理解词义。
（四）操练过程游戏化
小学生喜欢热闹的学习氛围，也喜欢在游戏中学习知识。教师可以在教学中将游戏与课程内容有机融合，这有利于学生掌握所学知识。在词汇教学和巩固阶段，可设置游戏，激发学生的兴趣，在游戏过程中巩固所学单词，这是对学生掌握课堂所学的有效检测手段。学生在竞赛中完成知识巩固，增加了课堂的趣味性，还能充分吸引学生的注意力，形成良好的竞争机制，调动他们的学习积极性，非常符合小学生的年龄和心理特点。
二、巧用多媒体，增强学生跨文化交际意识
英语学习除了让学生学会知识，还要让学生能够掌握各个国家的习俗和风土人情。在教学中，我经常会利用课本内容向学生講解不同国家的别样习俗。例如，在学习Easter一课时，我让学生自行查找关于Easter的由来，并让学生带煮好的鸡蛋，与学生一起在课上绘制属于自己的Easter Eggs;学习Thanksgiving Day时，让学生制作“感恩卡”，在卡片上用英文写上自己的心里话送给父母、老师和朋友，学生不但掌握了知识，体会了学习乐趣，而且增强了学生的跨文化意识。 人教新版三年级起点三年级上册英语的“Where are you from？”这一课，空洞的语言和重复的读词根本激发不了学生的学习兴趣，所以，我用多媒体出示了中国、美国、英国、日本、法国、新加坡等国家的国旗，让学生說出各个国家国旗的特征，是用什么方法记住它们的，学生有了视觉的冲击，纷纷举手进行描述，有的依靠颜色进行区分，有的依靠图案进行区分，这大大激发了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。平时在教学中加上一系列与生活实际切实有关的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为内心主动参与，学习效率也明显提高了。
三、利用多媒体强化英语阅读，达到记忆深刻的效果
小学生刚接触英语，他们模仿性强，可塑性大，要引导学生在小学就养成良好的英语学习习惯，教师要重视短文的阅读与积累。每一册教材都有阅读训练的部分，在教学此部分时，我利用多媒体课件先播放动画，让学生在动画中感知本课的英语知识;再要求学生在规定的三分钟内迅速读完短文，并且强调要默读（泛读），如有不理解的地方可以通过多媒体图片帮助阅读（精读）。这一部分都是趣味阅读，内容轻松，可读性强，所以大部分学生读完都会情不自禁地笑出来，说明他们已经读懂了其中的幽默内涵。这时，教师可以请个别学生来说一说短文讲了一件什么事，以及短文的幽默之处，不要让学生逐句翻译。最后，可让全体同学一起朗读该短文来回味一下。
阅读课以其生动直观的画面吸引学生的注意力，把重点句型放在生动的动画中呈现，有效提高了学生对文章的分析、理解能力。第一遍泛读文章时，可采用快速阅读和浏览阅读方式，让学生带着问题去主动阅读课文，对整篇文章进行大概了解。第二遍精读后，梳理文章的脉络，设计情景、角色扮演或对话来复述课文内容，然后进行课文填空，再给出一些是非判断题，巩固重难点。最后是串讲一些课文中的重点，制成模块，清晰地展示给学生。通过分析历年小升初考试阅读理解文章题材及分析中考考查趋势，推荐英文原版书阅读，低年段的学生可以先进行绘本阅读，高年段的同学进行名著阅读，一开始阅读时不要着急，要重视质量和理解，而不是阅读的速度，在课堂中也可以定期让学生向大家讲解阅读的成果，培养学生的良好阅读习惯。
如今，只要英语教师紧跟潮流，不断学习，巧妙利用信息技术等辅助教学，把多媒体教学与传统教学手段中的精华部分进行有效结合，小学英语教学一定会变得更加轻松和高效。同时，也会让教师能力得到提升，使每天的工作更加愉快。
参考文献：
[1]田新宇.浅谈多媒体教学在中小学英语课堂教学中的应用[J].小作家选刊，2016，（003）.
[2]谢向群.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].新教育时代学生版，2016，（31）.