任何一个学科都有其内在的规律，按照其规律及特点去学习和探讨是学习基本的思想方法.针对物理学科的教学，现从下列几方面谈谈个人看法.
　　一、要使学生树立明确的学习目
　　的，激发学习兴趣
　　首先要让学生知道物理是研究什么的，它在社会发展、人类进步和生产生活中具有什么样的作用，这样就会帮他们对物理产生浓厚的兴趣.
　　物理学是一门基础学科，与其他自然科学有密切的联系，如天文学、地理学、生物学、化学等.我们学习物理不仅仅是为了认识客观世界，更重要是利用物理知识改造世界，为祖国的社会主义现代化建设服务，为人类文明作出贡献.
　　科学技术的每一次重大突破都跟物理学分不开，如果不是发现了电磁感应现象，并建立起相应的电磁理论，就不会有发电机、电动机，现代电气化；如果没有对气体性质的研究和热学理论的建立，那么应用于飞机、汽车、轮船、拖拉机、机车、坦克等的内燃机也就不会存在；没有万有引力定律的发现，人造卫星、宇宙飞船、人类登月更不可能变为现实.
　　二、利用课堂演示实验和学生实
　　验，提高教学效果
　　实验可以加深对物理过程的认识和对物理概念、物理规律的理解，是学好物理课的重要手段之一.
　　实验是物理学的基础，实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法.实验过程既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括了思辩性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述.在科学思想的指导下，用科学方法学习物理自然会有较高的收益.例如,伽利略理想实验，经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因，推翻了亚里士多德代表的错误观点，并最终被人们所接受.
　　教师要鼓励学生自己動手做实验，观察生活中的物理现象.做实验所用到仪器性能、使用方法与物理知识有关，而实验原理往往就是所学的规律.让学生在日常生活中多用心观察各种物理现象，如天空为什么出现彩虹，它属于什么光学现象？怎样用物理知识解释？高速公路上行驶的汽车车距要求在200米，这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同，但初速度大的汽车滑行距离大，因而车距要较大才能保证行驶安全.学生在实验中学习，在实践中学习往往会收到事半功倍的效果.
　　三、加强科学物理思维的训练，提
　　高学生成绩
　　不少学生学物理很刻苦，但学习成绩并不理想，究其原因，主要是物理思维能力不强，做题时常常想到的是套公式，模仿做过的题目进行求解，对没见过的题型无从下手，无法解决.所以教师要让学生具有良好的思维能力，掌握科学的思维方法.
　　1.重视学生基本概念和基本规律的学习和理解
　　要清楚基本物理概念、物理规律，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用.应对概念反复比较，找出与相近概念和规律的区别.
　　例如，速度的概念大家比较容易接受，因为生活中有接触有体会，而加速度这个概念则比较抽象，如果不加分析只从表面上看无法接受它.因此除了通过比较搞清速度与加速度的不同点外，还要从运动物体速度变化中体会加速度的存在及实际意义.要根据题目所给的条件，搞清物理过程、物理情景然后建立物理模型.找出每个物理过程遵守什么样的规律，各物理过程之间有什么联系，根据所学知识列出相应方程.做物理题的过程重要的是分析思考，分析思考的辅导手段是画图.图就是一种很好的物理模型，这样变抽象为具体，变虚幻为真实，解起题来就容易多了.
　　2.引导学生掌握科学的思维方法
　　教师应使学生对思维方法有明确的认识，要引导学生把注意力放在对概念和规律的理解上，而不应急于做大量的习题，学习物理的目的并不是为了解题.在学生对基本现象、基本概念和基本规律等基本内容已有充分、理解的基础上，做一定数量的习题是必须的，但也不是越多越好，题海战术往往收效甚微.教师要重点引导学生对做过的题目、教师讲过的题目，尤其是在解题过程中出现过失误的题目，多归类、多反思、多找寻规律，力争使学生养成每做完一道习题，都总结一下的习惯.看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解上有哪些新的体会；对习题中所给的物理状态、物理过程和物理情景产生的原因和有关的条件是否能独立地分析清楚，能否独立地进行逻辑推理等.这样，时间长了，科学的思维方式自然就形成了.
　　另外，教师可以从改进物理教学入手，提高学生的思维能力水平.在物理教学中，教师应设法创造思维情境，调动学生的思维活动，从而培养学生物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力.例如，在讲解习题时，可以采用一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力.
　　总之，在高中物理教学过程中，教会学生学习，提高学习效率，是教学改革深入发展的必然趋势，是全面提高教学质量的需要.