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摘 要：留守儿童成长在缺少父母关爱的环境中，由于长时间情感缺失和心理失衡，许多留守儿童不能形成健康的心理，出现了心理问题。教师在做这类儿童的教育工作时，应注重培养其健康的心理品质。大别山作为革命老区，具有丰富的红色教育资源，对培养留守儿童健康心理品质具有重要作用，对此，教师应充分加以利用。
关键词：红色教育资源；留守儿童；心理健康
留守儿童作为我国农村的一种特有现象，特别是在许多务工输出较多的地区更是非常普遍。由于父母常年不在儿童身边，这些儿童成长在缺少父母关爱的环境中，长时间情感缺失和心理失衡，使许多留守儿童不能形成健康的心理品质，出现了空虚、自卑、厌世、胆怯、自闭、没有精神寄托等许多心理问题。教师在做这类儿童的教育工作时，应注重培养其健康的心理品质。大别山作为革命老区，具有丰富的红色教育资源，对培养留守儿童健康心理品质具有重要作用，教师应充分利用这些教育资源培养儿童健康的心理品质。
一、大别山红色教育资源在培养留守儿童健康心理品质中的价值
在我国，红色教育资源是指我们党领导全国各族人民在伟大的革命斗争和社会主义建设中形成的伟大精神及其物质载体。这种红色教育资源包括两方面的内容：物质方面的内容，如革命旧址、纪念馆、展览馆等；精神方面的内容，如长征精神、红安精神、大别山精神等。作为大别山教育资源的核心内容，大别山精神主要包括：敢为人先不怕牺牲、敢打硬仗善于创新、艰苦奋斗不怕艰难、勇于拼搏依靠群众。这些精神在留守儿童的教育中具有理想信念导向作用、高尚道德教化作用、健康情操陶冶作用、人格力量凝聚作用、英雄主义激励作用等。这些精神在培养留守儿童形成自尊、自爱、自强的心理素质方面具有重要的作用。
二、运用大别山红色教育资源培养留守儿童健康心理品质的方法
1.运用不怕牺牲、敢打硬仗的精神培养儿童自强的心理品质
大别山作为英雄之山、红色之山，大别山人在中国革命战争年代创造的许多英雄壮举，在我国广为流传。在那个战争年代，大别山地区的几十万英雄儿女不怕牺牲、敢打硬仗，血洒疆场，表现出了大无畏的革命英雄主义精神。大别山革命先烈的英雄精神，激励、教育和培养了一代又一代少年儿童，使他们形成了坚强勇敢的精神和心理品质。教师可针对留守儿童胆怯、自卑的心理问题，运用大别山英雄的故事，激励和培养他们坚强不怕困难的精神，使他们树立自强的心理品质。
2.运用勇于拼搏、善于创新的精神培养儿童自信的心理品质
在革命战争年代，大别山的革命先烈和英雄儿女们，靠着敢于拼搏、善于创新、灵活勇猛的精神和坚定、自信的理想信念同仇敌忾、上下一心战胜了强大的敌人，取得了一个又一个伟大的胜利。在留守儿童中普遍存在着承受挫折能力不强、学习生活缺乏自信、抑郁、孤僻等不良的心理品质。运用大别山勇于拼搏、善于创新的精神激励儿童，培养他们自信的性格，让他们体会到成功的快乐，以此鼓励他们好好学习，追求自己的理想。
3.运用艰苦奋斗、不怕艰难的精神培养儿童自立的心理品质
在大别山地区革命之所以能取得最后的胜利，一个重要原因就是靠不怕艰难、艰苦奋斗的强大精神的支持同敌人进行艰苦卓绝的斗争。许多战士忍饥挨饿、食不果腹仍然坚持同敌人进行战斗，才使广大战士在艰苦的环境中生存下来，取得最后的胜利。通过让儿童学习大别山人艰苦奋斗、不怕艰难的精神培养儿童自立的心理品质。
三、运用大别山红色教育资源培养留守儿童健康心理品质的途径
1.经常带领学生参观革命纪念馆，让学生受到教育
大别山地区拥有丰富的红色教育资源，具有众多的革命纪念馆、展览馆、革命遗址、烈士陵园等。教师可在周末带领学生参观这些具有教育意义的场所，利用这些红色资源使学生在思想上、心理上受到教育，培养学生的健康心理品质。
2.在学校开展大别山红色文化节，让学生受到熏陶
针对各自的特点，学校可定期举办或开展学生喜闻乐见的大别山红色文化节，充分利用当地的红色教育资源开展儿童心理健康教育。或者与其他单位合办大别山红色文化节，让学生充分参与文化节的各项活动，让学生在活动中受到熏陶。
3.开发创新心理教育的内容形式，让学生快乐成长
结合小学思想品德課的教育内容，教师可利用当地的红色歌谣、红色传说、红色电影电视剧、红色小说、红色美术、红色舞蹈等文化作品，开展多种形式的心理教育课程，不断创新教育的内容形式，让儿童在寓教于乐中健康快乐地成长。
总之，培养留守儿童积极健康的心理品质，是关系到儿童健康成长和未来发展的大事，教师应充分利用大别山当地的红色教育资源，根据学生特点开展形式多样、内容丰富的心理教育，培养儿童健康的心理品质。
参考文献：
[1]王世佰.浅谈利用红色资源开展大学生理想信念教育的途径[J].科学咨询，2008（11）.
[2]王春梅.浅谈留守儿童的心理健康教育[J].科学咨询，2013（5）.
编辑 任 壮
关键词：红色教育资源；留守儿童；心理健康
留守儿童作为我国农村的一种特有现象，特别是在许多务工输出较多的地区更是非常普遍。由于父母常年不在儿童身边，这些儿童成长在缺少父母关爱的环境中，长时间情感缺失和心理失衡，使许多留守儿童不能形成健康的心理品质，出现了空虚、自卑、厌世、胆怯、自闭、没有精神寄托等许多心理问题。教师在做这类儿童的教育工作时，应注重培养其健康的心理品质。大别山作为革命老区，具有丰富的红色教育资源，对培养留守儿童健康心理品质具有重要作用，教师应充分利用这些教育资源培养儿童健康的心理品质。
一、大别山红色教育资源在培养留守儿童健康心理品质中的价值
在我国，红色教育资源是指我们党领导全国各族人民在伟大的革命斗争和社会主义建设中形成的伟大精神及其物质载体。这种红色教育资源包括两方面的内容：物质方面的内容，如革命旧址、纪念馆、展览馆等；精神方面的内容，如长征精神、红安精神、大别山精神等。作为大别山教育资源的核心内容，大别山精神主要包括：敢为人先不怕牺牲、敢打硬仗善于创新、艰苦奋斗不怕艰难、勇于拼搏依靠群众。这些精神在留守儿童的教育中具有理想信念导向作用、高尚道德教化作用、健康情操陶冶作用、人格力量凝聚作用、英雄主义激励作用等。这些精神在培养留守儿童形成自尊、自爱、自强的心理素质方面具有重要的作用。
二、运用大别山红色教育资源培养留守儿童健康心理品质的方法
1.运用不怕牺牲、敢打硬仗的精神培养儿童自强的心理品质
大别山作为英雄之山、红色之山，大别山人在中国革命战争年代创造的许多英雄壮举，在我国广为流传。在那个战争年代，大别山地区的几十万英雄儿女不怕牺牲、敢打硬仗，血洒疆场，表现出了大无畏的革命英雄主义精神。大别山革命先烈的英雄精神，激励、教育和培养了一代又一代少年儿童，使他们形成了坚强勇敢的精神和心理品质。教师可针对留守儿童胆怯、自卑的心理问题，运用大别山英雄的故事，激励和培养他们坚强不怕困难的精神，使他们树立自强的心理品质。
2.运用勇于拼搏、善于创新的精神培养儿童自信的心理品质
在革命战争年代，大别山的革命先烈和英雄儿女们，靠着敢于拼搏、善于创新、灵活勇猛的精神和坚定、自信的理想信念同仇敌忾、上下一心战胜了强大的敌人，取得了一个又一个伟大的胜利。在留守儿童中普遍存在着承受挫折能力不强、学习生活缺乏自信、抑郁、孤僻等不良的心理品质。运用大别山勇于拼搏、善于创新的精神激励儿童，培养他们自信的性格，让他们体会到成功的快乐，以此鼓励他们好好学习，追求自己的理想。
3.运用艰苦奋斗、不怕艰难的精神培养儿童自立的心理品质
在大别山地区革命之所以能取得最后的胜利，一个重要原因就是靠不怕艰难、艰苦奋斗的强大精神的支持同敌人进行艰苦卓绝的斗争。许多战士忍饥挨饿、食不果腹仍然坚持同敌人进行战斗，才使广大战士在艰苦的环境中生存下来，取得最后的胜利。通过让儿童学习大别山人艰苦奋斗、不怕艰难的精神培养儿童自立的心理品质。
三、运用大别山红色教育资源培养留守儿童健康心理品质的途径
1.经常带领学生参观革命纪念馆，让学生受到教育
大别山地区拥有丰富的红色教育资源，具有众多的革命纪念馆、展览馆、革命遗址、烈士陵园等。教师可在周末带领学生参观这些具有教育意义的场所，利用这些红色资源使学生在思想上、心理上受到教育，培养学生的健康心理品质。
2.在学校开展大别山红色文化节，让学生受到熏陶
针对各自的特点，学校可定期举办或开展学生喜闻乐见的大别山红色文化节，充分利用当地的红色教育资源开展儿童心理健康教育。或者与其他单位合办大别山红色文化节，让学生充分参与文化节的各项活动，让学生在活动中受到熏陶。
3.开发创新心理教育的内容形式，让学生快乐成长
结合小学思想品德課的教育内容，教师可利用当地的红色歌谣、红色传说、红色电影电视剧、红色小说、红色美术、红色舞蹈等文化作品，开展多种形式的心理教育课程，不断创新教育的内容形式，让儿童在寓教于乐中健康快乐地成长。
总之，培养留守儿童积极健康的心理品质，是关系到儿童健康成长和未来发展的大事，教师应充分利用大别山当地的红色教育资源，根据学生特点开展形式多样、内容丰富的心理教育，培养儿童健康的心理品质。
参考文献：
[1]王世佰.浅谈利用红色资源开展大学生理想信念教育的途径[J].科学咨询，2008（11）.
[2]王春梅.浅谈留守儿童的心理健康教育[J].科学咨询，2013（5）.
编辑 任 壮