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摘 要：看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习，低年级学生年龄小，生活经验少，往往不知道从何入手。因此，低年级教师在指导看图写话时，应教给学生相应的方法。指导学生有序观察，大胆想象，积累应用，完整写话。
关键词：有序观察；大胆想象；积累应用；完整写话
看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习，低年级学生年龄小，生活经验少，往往不知道从何入手，文不成句，前言不搭后语。
新课标指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，低年级教师在指导看图写话时，应结合学生的特点教给其相应的方法。
一、寻觅课本语言规律，课内课外恰当结合，培养口语表达能力
有的孩子心里像明镜似的，但是不知从何说起，因此可以让孩子们借助例子来表达。教学《四季》这篇课文时，我引导学生模仿课文的样子，来描绘四季中其他美丽的图画，首先画一画自己喜欢的季节（播放音乐），接着仿照书上的句式说一说自己的画。学生想到了：桃花红红，它对蜜蜂说：“我是春天。”柳树绿绿，它跳着舞说：“我是春天。”有的孩子还发现了作者的句式：什么怎么样，他（她）怎样地说：“我是（ ）。”孩子们跃跃欲试，兴趣很高。
另外，还可以引导学生紧扣主题或者某些生活实际仿说，说天气、小吃、劳动等，通过说来培养学生的口语表达能力，同时也提高了学生的写话能力。
其次，结合每单元口语交际一边表演，一边组织语言，最后写话。注意在表演和交流的过程中，老师要把学生提到的词句板书到黑板上，让学生随时整理表达，或者续编故事。
二、看图想象搜罗信息，看全看细表达要素，瞻前顾后找准联系，套用句式有序表达
1.指导学生看图时先从整体入手，初步感知时间、地点、什么人在干什么等要點，叙述图意。图意的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。比如，人物的身份可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑。仔细辨别高低、左右、前后、里外四组方位的内容，联系表象，展开联想与想象，猜想画面，找准他们的联系，鼓励创新。
2.练写“三素句”“四素句”“五素句”。
3.练写句式，比如，“……在……”“……听……”“……是……”“……把……”“……被……”。
三、用心整理错格式，火眼金睛找病痛，欣喜纠错记得牢
老师可以故意把范文的格式（包括标点）改成错误的，或是孩子们平常写话中的错误格式，让大家找一找哪里的格式不对，并改正。
四、拟题目暗藏规律，对比思考，效果最佳
1.童话故事类题目
小鸭子得救了（事情的结果）、小兔聪聪（主要人物）、蘑菇伞（线索事物）、棉花姑娘（当成人去写）。
教师可以故意把某一篇课文的题目改了，让孩子在对比中感受哪个题目合适，从而明白题目是文章的眼睛，是一篇文章的重中之重。
2.生活中人或者事情类题目
如：（1）推车（交代了干什么）
（2）下雨了（强调了事情的特殊天气）
（3）奶奶，您歇歇吧！（采用了人物的语言和标点）
3.风景类题目
夏夜多美 美丽的小路
4.自主摘要类题目
仔细观察和想象的同时，寻找图中什么最重要，然后压缩成几个字，就是题目，还可以写好内容后，最后再确定题目。
五、注重课外阅读，引导归类，获取灵感
平时，教师要带领学生坚持读课外书，积累好词佳句甚至熟读成诵。多年的教学经验告诉我，孩子们更需要的是重复阅读。重复中孩子们会渐渐有了积累与运用、方法与灵感。比如：
1.过程中的时间：（过渡时间）
就这样，一天一天过去了。就在这时，突然。
2.引导想象天气、时间、环境、事情组合
星期日的早晨，天气晴朗，阳光洒在身上暖洋洋的，天空瓦蓝瓦蓝的。
一年级孩子刚开始学习写作文的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写出人物的动作、神态、心理活动和对话；写出动物的外形、颜色、习性、活动等情况；写清楚事情的经过等。总之，教师要运用各种方式引导孩子身临其境，放飞想象，愿意表达。
参考文献：
[1]张丽燕.小学低段看图写话现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]刘鑫.小学一年级看图写话教学方法研究[D].云南师范大学，2016.
编辑 高 琼
关键词：有序观察；大胆想象；积累应用；完整写话
看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习，低年级学生年龄小，生活经验少，往往不知道从何入手，文不成句，前言不搭后语。
新课标指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，低年级教师在指导看图写话时，应结合学生的特点教给其相应的方法。
一、寻觅课本语言规律，课内课外恰当结合，培养口语表达能力
有的孩子心里像明镜似的，但是不知从何说起，因此可以让孩子们借助例子来表达。教学《四季》这篇课文时，我引导学生模仿课文的样子，来描绘四季中其他美丽的图画，首先画一画自己喜欢的季节（播放音乐），接着仿照书上的句式说一说自己的画。学生想到了：桃花红红，它对蜜蜂说：“我是春天。”柳树绿绿，它跳着舞说：“我是春天。”有的孩子还发现了作者的句式：什么怎么样，他（她）怎样地说：“我是（ ）。”孩子们跃跃欲试，兴趣很高。
另外，还可以引导学生紧扣主题或者某些生活实际仿说，说天气、小吃、劳动等，通过说来培养学生的口语表达能力，同时也提高了学生的写话能力。
其次，结合每单元口语交际一边表演，一边组织语言，最后写话。注意在表演和交流的过程中，老师要把学生提到的词句板书到黑板上，让学生随时整理表达，或者续编故事。
二、看图想象搜罗信息，看全看细表达要素，瞻前顾后找准联系，套用句式有序表达
1.指导学生看图时先从整体入手，初步感知时间、地点、什么人在干什么等要點，叙述图意。图意的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。比如，人物的身份可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑。仔细辨别高低、左右、前后、里外四组方位的内容，联系表象，展开联想与想象，猜想画面，找准他们的联系，鼓励创新。
2.练写“三素句”“四素句”“五素句”。
3.练写句式，比如，“……在……”“……听……”“……是……”“……把……”“……被……”。
三、用心整理错格式，火眼金睛找病痛，欣喜纠错记得牢
老师可以故意把范文的格式（包括标点）改成错误的，或是孩子们平常写话中的错误格式，让大家找一找哪里的格式不对，并改正。
四、拟题目暗藏规律，对比思考，效果最佳
1.童话故事类题目
小鸭子得救了（事情的结果）、小兔聪聪（主要人物）、蘑菇伞（线索事物）、棉花姑娘（当成人去写）。
教师可以故意把某一篇课文的题目改了，让孩子在对比中感受哪个题目合适，从而明白题目是文章的眼睛，是一篇文章的重中之重。
2.生活中人或者事情类题目
如：（1）推车（交代了干什么）
（2）下雨了（强调了事情的特殊天气）
（3）奶奶，您歇歇吧！（采用了人物的语言和标点）
3.风景类题目
夏夜多美 美丽的小路
4.自主摘要类题目
仔细观察和想象的同时，寻找图中什么最重要，然后压缩成几个字，就是题目，还可以写好内容后，最后再确定题目。
五、注重课外阅读，引导归类，获取灵感
平时，教师要带领学生坚持读课外书，积累好词佳句甚至熟读成诵。多年的教学经验告诉我，孩子们更需要的是重复阅读。重复中孩子们会渐渐有了积累与运用、方法与灵感。比如：
1.过程中的时间：（过渡时间）
就这样，一天一天过去了。就在这时，突然。
2.引导想象天气、时间、环境、事情组合
星期日的早晨，天气晴朗，阳光洒在身上暖洋洋的，天空瓦蓝瓦蓝的。
一年级孩子刚开始学习写作文的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写出人物的动作、神态、心理活动和对话；写出动物的外形、颜色、习性、活动等情况；写清楚事情的经过等。总之，教师要运用各种方式引导孩子身临其境，放飞想象，愿意表达。
参考文献：
[1]张丽燕.小学低段看图写话现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]刘鑫.小学一年级看图写话教学方法研究[D].云南师范大学，2016.
编辑 高 琼