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摘要：汽车概论课程是汽车构造、汽车钣金等专业的一门基础专业课，对学生在本专业 未来的成长起着基石的作用，本文从课前准备、学生心理状态、教学模式等方面，分析改进汽车概论课程教学的策略。
关键词：汽车概论；教学；改进
汽车概论课程是汽车构造、汽车钣金等专业的一门基础专业课，本课程所包含内容有汽车构造、汽车电器基础、新能源汽车介绍、汽车保险与理赔等。这门课程的学习，对汽修类专业学习起到承前启后的关键作用，如何提高这门课的教学效果，本人结合了这些年的教学实践，谈谈在教学中的一些改进策略。
一、课前充分准备，激发学生学习兴趣
作为学生来校学习时，最先接触的专业基础课，教师必须对学生有充分的了解，同时也要非常熟悉该门课程，否则，在实际教学过程中会发现，学生的热情有随着学习的深入而降低的趋势。其主要原因时教师在教学前未对学生做认真了解，教学内容未能符合学生认知水平，导致课堂教学成为教师的“一言堂”。
我們常说备课，即要备好教材，同时还要备好学生，在课前除了充分的了解教材的内容外，还要对学生的来源，学生的年龄阶段等方面备学生。当然课前准备不单单时教师一个人的奋斗，而是和学生共同完成的活动，教师可以让学生在课前通过上网浏览等方式，了解汽车的重要性，汽车分类等，同时提出自己的观点或疑惑，拿到课堂上讨论。这样，学生在课堂上能积极思考讨论，教师能够即时解答学生的疑惑，并能够教授符合学生认知和兴趣的知识，这样学生才能够增长兴趣，增长知识。
二、针对课程实际，增加学生车间教学时间
在该门课程教学中我们往往会发现，一些教师很少或从不带学生去车间，理由是汽车概论这门课是理论课，学生看看图片就行了。应为实物和照片比会有更直观认识。所以有些相同年级的学生，同一门课的效果差距也会极大。以第二章内容发动机为列，以往的教学中，往往以一些动画，图片展示发动机的工作部件和拆装步骤，学生可能能知道这些部件，但是无法在见到实物时认识，同时在需要自我动手拆卸时往往是无从下手，或者手忙脚乱，弄坏部件，导致学生失去兴趣，效果极差。
未解决这一问题，结合学校实际，可以采用这么一种办法，教师的教学过程放入发动机车间进行，图片视屏的讲解变为，教师实物教学演示，学生现场学习的状态，这样学生既能够有直观的认知，同时能激发学生的学生兴趣，对本专业的认可度进一步提升。
当然，这要求教师有一定的实践教学能力，不是拿到技能证就能当双师型教师，而是能胜任理论和实践两方面的教学才行。所以教师在实际教学活动中，在课前，要对自己所交的内容既能了然于心，同时也能够在动手演示时手到擒来。
另一方面我们同样不能忽视，传统的教学过程中，都是按照都是以工作原理，各部件组成等顺序组成。这种递进式，相关式的知识讲解，往往达不到理想效果。教师应从职业学生的基本认知规律考虑，灵活多样的开展教学。因此，在工作原理讲解时，采用实际观察的方式，结合生活中的一些现象，增强知识的直观性。通过每一次课的教授，能使学生对本课程提升学习兴趣，同时也能够促进学生的主动探索。
三、养成严谨工作态度，规范安全操作
之前说了要带学生去车间学习，鉴于学生的情况，教学的安全要求，同时也能让教师教的放心。教学时应从以下几点着手做。
（一）重视具体项目的安全教育
既然是车间教学，那就不能知识在课前说一下安全就行了。有些教师会不论上那节课都提相同的安全注意事项，有些干脆就啥也不提，应为又不让学生动手，其实这是不对的。比如观察汽车空调系统运作时和观察汽车缸体部件的安全是一样的吗？答案是不，第一种要动车，牵扯到启动安全，用电安全，位置安全，后者，牵扯到的是工具安全和部件安全。所以教师应在教学时，针对具体项目，强调安全防范重点，这样才足够直观、具体。
（二）教师的示范性操作不可缺少
教师是学生学习的领路人，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。在实际教学过程，教师授课要注意言语的科学性、严谨性；操作时要注意动作的规范性。教师自身如果随意操作，将对未来培养学生的动手能力和安全意识带来严重影响，同时将影响学生对本专业的认可度。教师要彻底更新观念，把教学重点放在引领兴趣和规范操作上来。这样通过浓厚的兴趣和扎实的安全规范心态，对本专业以后的专业课和实践课的学习，有着巨大的益处。
（三）学生要养成好问的习惯
态度决定高度，习惯造就成功。学生不光要养成浓厚的兴趣，还要不断地培养自己好问的习惯。列如，在讲解汽车汽车空调制热的原理时，面对制热是用的发动机余热，有的学生会问什么不和家用空调一样呢？应为这样可以节约能量，只有学生面对未知时的不断提问，才能够不断的拓展自己的知识，牢记教师所交的内容
教师只要在汽车概论课程教学中能做到课前精心准备，针对教学内容采用灵活多变的教学方式，不断强化学生的安全意识和好问习惯，不仅能提高学生对本专业的兴趣，还能提高学生的思维能力、分析能力等。真正实现学生从一无所知，到想学，会学的转变。
参考文献：
[1]祖国海；汽车概论[M]；中国劳动社会保障出版社；2016.
[2]谭胜富；；职业学校心理素质教育[J]；东方出版社
关键词：汽车概论；教学；改进
汽车概论课程是汽车构造、汽车钣金等专业的一门基础专业课，本课程所包含内容有汽车构造、汽车电器基础、新能源汽车介绍、汽车保险与理赔等。这门课程的学习，对汽修类专业学习起到承前启后的关键作用，如何提高这门课的教学效果，本人结合了这些年的教学实践，谈谈在教学中的一些改进策略。
一、课前充分准备，激发学生学习兴趣
作为学生来校学习时，最先接触的专业基础课，教师必须对学生有充分的了解，同时也要非常熟悉该门课程，否则，在实际教学过程中会发现，学生的热情有随着学习的深入而降低的趋势。其主要原因时教师在教学前未对学生做认真了解，教学内容未能符合学生认知水平，导致课堂教学成为教师的“一言堂”。
我們常说备课，即要备好教材，同时还要备好学生，在课前除了充分的了解教材的内容外，还要对学生的来源，学生的年龄阶段等方面备学生。当然课前准备不单单时教师一个人的奋斗，而是和学生共同完成的活动，教师可以让学生在课前通过上网浏览等方式，了解汽车的重要性，汽车分类等，同时提出自己的观点或疑惑，拿到课堂上讨论。这样，学生在课堂上能积极思考讨论，教师能够即时解答学生的疑惑，并能够教授符合学生认知和兴趣的知识，这样学生才能够增长兴趣，增长知识。
二、针对课程实际，增加学生车间教学时间
在该门课程教学中我们往往会发现，一些教师很少或从不带学生去车间，理由是汽车概论这门课是理论课，学生看看图片就行了。应为实物和照片比会有更直观认识。所以有些相同年级的学生，同一门课的效果差距也会极大。以第二章内容发动机为列，以往的教学中，往往以一些动画，图片展示发动机的工作部件和拆装步骤，学生可能能知道这些部件，但是无法在见到实物时认识，同时在需要自我动手拆卸时往往是无从下手，或者手忙脚乱，弄坏部件，导致学生失去兴趣，效果极差。
未解决这一问题，结合学校实际，可以采用这么一种办法，教师的教学过程放入发动机车间进行，图片视屏的讲解变为，教师实物教学演示，学生现场学习的状态，这样学生既能够有直观的认知，同时能激发学生的学生兴趣，对本专业的认可度进一步提升。
当然，这要求教师有一定的实践教学能力，不是拿到技能证就能当双师型教师，而是能胜任理论和实践两方面的教学才行。所以教师在实际教学活动中，在课前，要对自己所交的内容既能了然于心，同时也能够在动手演示时手到擒来。
另一方面我们同样不能忽视，传统的教学过程中，都是按照都是以工作原理，各部件组成等顺序组成。这种递进式，相关式的知识讲解，往往达不到理想效果。教师应从职业学生的基本认知规律考虑，灵活多样的开展教学。因此，在工作原理讲解时，采用实际观察的方式，结合生活中的一些现象，增强知识的直观性。通过每一次课的教授，能使学生对本课程提升学习兴趣，同时也能够促进学生的主动探索。
三、养成严谨工作态度，规范安全操作
之前说了要带学生去车间学习，鉴于学生的情况，教学的安全要求，同时也能让教师教的放心。教学时应从以下几点着手做。
（一）重视具体项目的安全教育
既然是车间教学，那就不能知识在课前说一下安全就行了。有些教师会不论上那节课都提相同的安全注意事项，有些干脆就啥也不提，应为又不让学生动手，其实这是不对的。比如观察汽车空调系统运作时和观察汽车缸体部件的安全是一样的吗？答案是不，第一种要动车，牵扯到启动安全，用电安全，位置安全，后者，牵扯到的是工具安全和部件安全。所以教师应在教学时，针对具体项目，强调安全防范重点，这样才足够直观、具体。
（二）教师的示范性操作不可缺少
教师是学生学习的领路人，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。在实际教学过程，教师授课要注意言语的科学性、严谨性；操作时要注意动作的规范性。教师自身如果随意操作，将对未来培养学生的动手能力和安全意识带来严重影响，同时将影响学生对本专业的认可度。教师要彻底更新观念，把教学重点放在引领兴趣和规范操作上来。这样通过浓厚的兴趣和扎实的安全规范心态，对本专业以后的专业课和实践课的学习，有着巨大的益处。
（三）学生要养成好问的习惯
态度决定高度，习惯造就成功。学生不光要养成浓厚的兴趣，还要不断地培养自己好问的习惯。列如，在讲解汽车汽车空调制热的原理时，面对制热是用的发动机余热，有的学生会问什么不和家用空调一样呢？应为这样可以节约能量，只有学生面对未知时的不断提问，才能够不断的拓展自己的知识，牢记教师所交的内容
教师只要在汽车概论课程教学中能做到课前精心准备，针对教学内容采用灵活多变的教学方式，不断强化学生的安全意识和好问习惯，不仅能提高学生对本专业的兴趣，还能提高学生的思维能力、分析能力等。真正实现学生从一无所知，到想学，会学的转变。
参考文献：
[1]祖国海；汽车概论[M]；中国劳动社会保障出版社；2016.
[2]谭胜富；；职业学校心理素质教育[J]；东方出版社