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【摘 要】 新课程把教学过程看成师生交往，积极互动，共同发展的过程。新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。教师应激发学生的学习积极性，与学生一起分享感情与认识。每位教师都要树立新型的，和谐的师生观。教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。
【关键词】 新型教师 组织者 引导者 合作者
新课程把教学过程看成师生交往，积极互动，共同发展的过程。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证。教师与学生应是一种怎样的关系呢？我认为教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，与学生一起分享感情与认识。每位教师都要树立新型的，和谐的师生观。那么教师如何当好一名组织者、引导者、合作者呢？
１课前组织、引导、合作
著名教育家叶圣陶先生说过：“学生应该知道而未必能自行解答的，却不妨预先提出，让他们去动一动天君，查一查可能查到的参考书，他们经过了自主的一番摸索，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是全盘错误，这当儿再来听教师的指导，印入与理解的程度一定比较深切。”引导学生在学习活动之前，能够自己确定学习目标，制定切实的可行的预习常规，选择学习方法，做好具体的课前学习准备。如：查询信息、市场调查、人物访问、制作或收集学具等，可在小组内分工完成。同时，教师也要做好资料收集及支持工作，根据学生年龄特征、年级高低及学习情况等各项特点，提高具体的预习和准备要求，促使学生自查、互查、逐渐形成自学习惯，提高自学能力。促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力。如在教学五年级的《再见了，亲人》这一课，我班有不少男孩子对军事、历史知识非常感兴趣。课前预习时，学生提出了有关本课内容的历史背景问题。我没有简单地在课堂上介绍，而是组织、引导学生到图书馆或回家查找有关书籍，甚至上网去查资料解决这一问题，注意学校的英雄人物壁画上有没有抗美援朝的英雄人物形象和事迹，学生即刻动手，我也加入了其中，拿出《教师教学用书》中的“有关资料”与同学们共同整理、交流。在后来进入课堂学习阶段时，先让学生小组内稍作交流后，派代表上讲台去说。由于他们查考了大量资料，各组代表思维活跃，发言积极，有一定水平。说出了朝鲜战争的起因、双方力量对比，有五次战役的经过。知道在抗美援朝战争中，中国人民志愿军共牺牲了十四万人，其中还有毛泽东的儿子毛岸英。还有著名的上甘岭战役，志愿军叔叔在坑道里坚持战斗了二十三天。著名的战斗英雄，邱少云被烈火活活烧死；罗盛教为救朝鲜儿童奋不顾身；黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口……课外查阅不仅增添了学生的知识面，而且加深了学生对课文的理解。懂得了“亲人”是指中朝两国人民，把问题探究得很清楚。而教师只是站在一旁“组织”着教学过程。这一课的教学虽然只用了两课时，但收到了极好的效果。这都归功于课前的组织、引导与合作。
２课中组织、引导、合作
课堂是学生在老师具体指导下，通过自学研讨、质疑、训练，获取知识、开发智力、增长能力的重要环节，是教师给学生传授知识和技能的全过程。长期以来，语文教学倾向“填鸭式”的错误方法，泯灭了学生的自主能动性。学生不是主动地去发现主题思想，而是被动地去接受。新课标要求课堂教学要发挥学生的主动性，培养学生的能力，对学生进行学法指导，使学生学会学习，因此教师要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师在放手让学生自主学习、探究学习、合作学习的同时，要把引导、指导、辅导、合作贯穿于教学的全过程，促使学生自己动脑、动口、动手主动学习，探究发现，直到创造。如在教学《新型玻璃》一课时，我先让学生动手、动口、动脑自己学习课文，朗读课文，探究新型玻璃的特点和作用。然后引导学生汇报自己学习探究所得。对理解有偏差的地方组织学生合作学习，互相交流，互相帮助。教师就关键性问题适当点拨和强化。最后师生合作，联系社会生活的模拟情景，激发学生学以致用的积极性，练习作为应聘新型玻璃公司的推销员，主动准备口头推销新型玻璃的口语交际内容。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且推销的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，就这样，学生在轻松愉悦的氛围中合作学习结束了这一课。
３课后的组织、引导、合作
新《课程标准》指出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。叶圣陶老先生也说过：“课文无非是个例子。”意思就是说要把课文当作范例，学习这范例的目的是为了懂一篇，会一类，运用这个范例的知识本领去解决同一类文章的问题。学习课文后，学生们应该能不断地、主动地多读、多写、积累、感悟、熏陶。如《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章，了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后“我”对外公的照顾，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得回报。在学生学完此文后，我组织、引导学生想一想，写一写爸爸、妈妈等亲人平时爱你们的一些令你难忘的事情。感受亲人对自己的爱，再把你想对他们说的话写下来。学生写出了许多纯真的发自肺腑的话语。我把学生的作品放到学习园地上。开家长会时，家长们看了深受感动。我还组织两位学生在轻柔抒情的钢琴曲中动情朗诵。我看到了几乎有半数的家长眼里噙着泪花——这是感动的泪水，感激的泪水！
在教育改革中，新的理念，新的课标，新的教材，新的教学行为，都需要新的教学理念，教学原则以及实施新课改的新型教师，在教学的每一个环节都应当好一名组织者、引导者、合作者。
参考文献
１陈慧瑜．教育资源服务平台．新课程需要教师当好组织者、引导
者、合作者，2009．11．16
2叶圣陶语文教育论集．教育科学出版社，1980
3新课程标准
【关键词】 新型教师 组织者 引导者 合作者
新课程把教学过程看成师生交往，积极互动，共同发展的过程。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证。教师与学生应是一种怎样的关系呢？我认为教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，与学生一起分享感情与认识。每位教师都要树立新型的，和谐的师生观。那么教师如何当好一名组织者、引导者、合作者呢？
１课前组织、引导、合作
著名教育家叶圣陶先生说过：“学生应该知道而未必能自行解答的，却不妨预先提出，让他们去动一动天君，查一查可能查到的参考书，他们经过了自主的一番摸索，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是全盘错误，这当儿再来听教师的指导，印入与理解的程度一定比较深切。”引导学生在学习活动之前，能够自己确定学习目标，制定切实的可行的预习常规，选择学习方法，做好具体的课前学习准备。如：查询信息、市场调查、人物访问、制作或收集学具等，可在小组内分工完成。同时，教师也要做好资料收集及支持工作，根据学生年龄特征、年级高低及学习情况等各项特点，提高具体的预习和准备要求，促使学生自查、互查、逐渐形成自学习惯，提高自学能力。促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力。如在教学五年级的《再见了，亲人》这一课，我班有不少男孩子对军事、历史知识非常感兴趣。课前预习时，学生提出了有关本课内容的历史背景问题。我没有简单地在课堂上介绍，而是组织、引导学生到图书馆或回家查找有关书籍，甚至上网去查资料解决这一问题，注意学校的英雄人物壁画上有没有抗美援朝的英雄人物形象和事迹，学生即刻动手，我也加入了其中，拿出《教师教学用书》中的“有关资料”与同学们共同整理、交流。在后来进入课堂学习阶段时，先让学生小组内稍作交流后，派代表上讲台去说。由于他们查考了大量资料，各组代表思维活跃，发言积极，有一定水平。说出了朝鲜战争的起因、双方力量对比，有五次战役的经过。知道在抗美援朝战争中，中国人民志愿军共牺牲了十四万人，其中还有毛泽东的儿子毛岸英。还有著名的上甘岭战役，志愿军叔叔在坑道里坚持战斗了二十三天。著名的战斗英雄，邱少云被烈火活活烧死；罗盛教为救朝鲜儿童奋不顾身；黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口……课外查阅不仅增添了学生的知识面，而且加深了学生对课文的理解。懂得了“亲人”是指中朝两国人民，把问题探究得很清楚。而教师只是站在一旁“组织”着教学过程。这一课的教学虽然只用了两课时，但收到了极好的效果。这都归功于课前的组织、引导与合作。
２课中组织、引导、合作
课堂是学生在老师具体指导下，通过自学研讨、质疑、训练，获取知识、开发智力、增长能力的重要环节，是教师给学生传授知识和技能的全过程。长期以来，语文教学倾向“填鸭式”的错误方法，泯灭了学生的自主能动性。学生不是主动地去发现主题思想，而是被动地去接受。新课标要求课堂教学要发挥学生的主动性，培养学生的能力，对学生进行学法指导，使学生学会学习，因此教师要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师在放手让学生自主学习、探究学习、合作学习的同时，要把引导、指导、辅导、合作贯穿于教学的全过程，促使学生自己动脑、动口、动手主动学习，探究发现，直到创造。如在教学《新型玻璃》一课时，我先让学生动手、动口、动脑自己学习课文，朗读课文，探究新型玻璃的特点和作用。然后引导学生汇报自己学习探究所得。对理解有偏差的地方组织学生合作学习，互相交流，互相帮助。教师就关键性问题适当点拨和强化。最后师生合作，联系社会生活的模拟情景，激发学生学以致用的积极性，练习作为应聘新型玻璃公司的推销员，主动准备口头推销新型玻璃的口语交际内容。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且推销的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，就这样，学生在轻松愉悦的氛围中合作学习结束了这一课。
３课后的组织、引导、合作
新《课程标准》指出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。叶圣陶老先生也说过：“课文无非是个例子。”意思就是说要把课文当作范例，学习这范例的目的是为了懂一篇，会一类，运用这个范例的知识本领去解决同一类文章的问题。学习课文后，学生们应该能不断地、主动地多读、多写、积累、感悟、熏陶。如《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来让人体会到亲情的温馨。教学这篇课文的重点就是要让学生读懂文章，了解在雨天外公对“我”的呵护和长大后“我”对外公的照顾，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得回报。在学生学完此文后，我组织、引导学生想一想，写一写爸爸、妈妈等亲人平时爱你们的一些令你难忘的事情。感受亲人对自己的爱，再把你想对他们说的话写下来。学生写出了许多纯真的发自肺腑的话语。我把学生的作品放到学习园地上。开家长会时，家长们看了深受感动。我还组织两位学生在轻柔抒情的钢琴曲中动情朗诵。我看到了几乎有半数的家长眼里噙着泪花——这是感动的泪水，感激的泪水！
在教育改革中，新的理念，新的课标，新的教材，新的教学行为，都需要新的教学理念，教学原则以及实施新课改的新型教师，在教学的每一个环节都应当好一名组织者、引导者、合作者。
参考文献
１陈慧瑜．教育资源服务平台．新课程需要教师当好组织者、引导
者、合作者，2009．11．16
2叶圣陶语文教育论集．教育科学出版社，1980
3新课程标准