21世纪是一个以知识经济为特征的充满竞争的世纪，年轻一代不是思维活跃、具有创新精神的复合型人才，就不会在竞争中获胜。而中学阶段又是对学生进行创新能力培养的关键时期。因此，我结合自己在信息技术课程教学中的经验对如何培养学生的创新能力，谈一下自己的看法。
　　1营造生动活泼的气氛
　　1．1创设情境，激发学生的学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师。学生只有首先对你所教的课程有了兴趣，充满好奇心，才会主动地去探究它。例如，在信息技术课程教学中，我们可以通过Power Pｏint幻灯片的演示，激起学生想要自己制作几张幻灯片的欲望；通过展示漂亮的桌面，学生就会想方设法进行创造性活动，把自己的桌面设置成自己喜欢的图案和色彩。
　　1．2创设生动活泼的气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。在教学活动中，营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想和感情的机会。所以，创设生动活泼的学习气氛是培养学生创新精神的前提。
　　1．3建立平等、民主、和谐的师生关系。心理学研究表明，良好的情绪能振奋学习精神，不良情绪则会抵制学生的智力活动，而师生关系是影响学生学习情绪的直觉因素。学生是教育活动中的主体，优秀的教师总是在宽松、民主、和谐的气氛中抓住时机，组织课堂讨论。教师要以班集体中一员的角色出现，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，和学生建立民主、平等的师生关系，创造愉快和谐的学习气氛，使持不同观点的学生敢于发表自己的见解，让学生积极主动地参与学习，发挥自己的创造才能。在教学中，让每个学生都有充分发表自己独特见解的自由权利，可以互相辩论，在民主中求知，培养学生积极探索的精神。同时，要培养学生尊重科学，崇尚真知，勇于改正错误，为追求真理无所畏惧的精神，使学生既能用科学的规律去发现问题，解决问题，不迷信前人，不迷信书本，又能使自己的创新思想、创新活动符合科学，符合事实，符合客观规律，从而真正形成一个科学的创新性成果。所以，我们必须建立民主、平等、和谐的师生关系。
　　1．4创设意境，激励创新。营造创新学习的情境，可以激发学生的创新意识和欲望。苏霍姆林斯基说：“音乐教育不仅是培养音乐家，首先是培养人。”为激发学生情感创新，上课时适当播放音乐，营造创新思维的意境，既可激发学生的情感，也可启迪学生创作的灵感。
　　1．5巧留作业，给学生创新的机会。有了创新的火花，就要让学生在实践中尽情地发挥自己的主动性、个性、创造性，给学生制造创新的机会。可以给学生布置设计型的作业，如“用学到的信息技术知识设计制作出一幅富有个性的电脑作品”，这样学生们都想把自己掌握的知识和自己独特的想法融入到电脑作品中。
　　2培养学生的创新人格
　　创新人格主要包括顽强的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态以及坚韧顽强的性格。程序设计中的程序调试最能达到这个目的。因为程序运行很少一次成功，而是需要通过对程序中语法错误的反复运行调试才能最终得到正确结果。有的学生就是在语句中缺少一个分隔符号，经过多次的检查才得到正确的答案。看到自己辛勤劳动的成果，学生自然会有一种满足感和成就感。在这一学习过程中学生的毅力经受了锻炼。
　　3培养学生的创新思维
　　3．1鼓励学生质疑，培养学生质疑能力。学贵有疑，学生在学习中有疑问，说明他们在积极地思考。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学中，教师要注意引导学生发现问题，提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望。提出问题是科学发现的起点，是创新的前提。注重启发学生质疑，鼓励他们提出问题，并引导学生对提出的问题进行钻研讨论，寻求解决问题的办法，从而得出正确的结论。教师在教学过程中，要爱护和培养学生的好奇心，标新立异的思维方式，鼓励学生与众不同的分析，学生即使是错误的想法，也要给他一个说明理由的机会，找出闪光点，使学生在不断纠正自己错误的同时，提高创新思维的能力。
　　3．2在集中思维的基础上，引导学生发散思维。研究表明，创造往往是按集中——发散——再集中——再发散……这样循环往复、不断提高的方式进行的。我们培养的学生要具有开拓性，才能适应未来不断发展的信息社会，这就要求我们在教学中应采用灵活多样的形式进行发散思维训练，以达到开发学生智力，培养学生能力的目的。教师在教学过程中，要帮助学生自主学习，独立思考，培养学生多角度看问题，激发学生动脑筋，多提设想，发掘更多的创意。要帮助学生打破思维定势，有意培养学生的发散思维，培养学生的横向、纵向联想能力和求异能力，从而提高学生的创造思维能力。
　　3．3启发想象，培养创造力。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，它能概括世界的一切，推动着社会进步。在教学中，教师要创造条件，采用多种教学手段，提高学生的想象和联想能力。