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新课标要求在各個阶段的体育教学过程中，学生们都要通过对体育技能的学习和练习初步养成体育锻炼的好习惯。足球是小学体育运动中非常重要的一个项目，学习足球知识对于培养学生的身体素质、团队意识以及文化品格等方面都非常有效。因此，学校在组织和开展足球教学时要采用恰当的方式，力求足球的教学能在提高学生身体素质的同时，凸显校园足球特色，促进学生的良好发展。
一、整合游戏，夯实基础动作
基础动作的学习是足球教学的基础，但小学阶段的学生正处于身心发展的活跃期，注意力非常不集中，枯燥的基础动作训练往往会让学生产生厌烦心理。针对这样的现象，我们的教师团队要从孩子的特性入手，深刻地认识到游戏是孩子们接受新知识最快捷有效的方法。因此，基础动作的教学中教师们可以采用整合游戏的方式引导学生们展开基础动作的练习，促使学生们在愉快的学习氛围中高效地学习和掌握足球知识，并夯实学生的足球基础动作。
比如，学生们在学习“带球”技巧时，许多教师反映：学生对“带球动作”等基础动作的练习存在敷衍的态度，教学效率无法提高。针对这个问题，我们特意组织了小组会议，会议中教师们提议：将学生们的基础动作练习整合到游戏中夯实其基础动作。如：在练习带球时，先在操场上摆放了20个间距为1米的障碍物，用竞赛的方式要求学生们以自己最快的速度带球绕过障碍物。对竞赛成绩不是特别理想的同学，教师给予正确的指导并引导学生再次尝试，取得更好的成绩。而这个举措又会激起学生的好胜心理，从而一遍一遍地练习自己的动作。在这个竞赛游戏中学生们必须带球绕过障碍物，在不断地练习和尝试中学生们的带球技术自然而然地会得到了大幅度的提升。如此一来，学生们不仅不会出现厌烦心理，同时还热情地参与到训练中。
由此可见，采用整合游戏的足球基础动作教学方式既解决了教师教的困境又解决了学生学的难题。这种方式不仅纠正了学生的学习心态，还提高了老师们的教学激情；同时还能够确保高效的课堂效率，整体提升学生们对足球基础动作的熟练度，可谓是一举多得。
二、拓展资源，尽显文化氛围
教学资源的拓展也是校园足球教学特色之一。注重课内基础教学之余，学校还可以充分结合本校的其他教学资源，设置足球角或举办与足球有关的文化活动，使得学生们在课内学习足球知识之余，有更加宽阔的空间和丰富的资源来学习更多的足球知识，从而使学校的校园内充满浓厚的足球文化氛围。
比如，为了在校园内烘托足球文化氛围，学校在校园内的一角设置了“足球知识交流角”，鼓励学生们利用课余时间在“足球知识交流角”讨论有关足球起源、发展以及当代足球新形势等方面的内容。同时，学生们也可以在“足球知识交流角”自行组队、下挑战书，与其他班级的队伍进行足球比赛，使得足球文化氛围在校园中得以保持。除此之外，学校还可以利用较长的课后活动时间，为学生们播放世界杯的比赛片刻，鼓励学生们在课余时间观看世界性的比赛，学习新的足球技能，激发钻研足球技术的热情，有效地强身健体。
在课堂内足球技术教学之余，利用学校内的其他资源进行足球知识教学，不仅可以使学生们接触到更加广泛的足球知识，激发学生们学习足球的热情，还可以有效地丰富学生们的课余生活，使学生们在课余时间完成更加富有内涵的活动，烘托校园内足球文化氛围，凸显校园足球教学的特色。
三、开展联赛，提升实战能力
足球是一项竞技体育，赛场是学生展示学习成果最好的舞台。同样，只有通过充分的展示才能更好地激活学生们的学习热情，促使学生们将更饱满的热情投入到后续的学习中。因此，学校可以从展示学习成果的角度出发，通过组建联赛的方式为学生们搭建一个展示的平台，帮助学生们在赛事中更加熟练地掌握足球技巧以及队友之间的配合与协调，整体提高学生们的实战能力，引导学生们领会竞技体育的精神。
比如，学生们学习了一段时间足球之后，我们决定组织一场班级联赛，让学生们展示学习成果。首先，负责组织比赛的校领导通知到每一位体育教师，由教师展开班级队员选拔以及其他人员和具体事项安排。接到通知后，各教师积极组织学生们展开了行动。各个班级在选拔时综合考虑学生们的足球各项技巧，如：颠球、运球、传球、控球等，技巧掌握熟练者进入班级足球队，其余人员组成啦啦队为足球队加油。随后，各教师为选拔出来的足球队进行了战略、技巧等方面的集训，从比赛中的配合到赛场上的战术应变等都做了练习。经过一段时间的练习之后，学生们参加了足球联赛。比赛中每个班级的学生都尽自己最大的努力做好分内的事情，最终学生们在联赛中取得了自己的成绩。比赛结束后，我们还对这次比赛进行了总结，并要求每个班级对自己在联赛中的表现进行评价，促进学生的反思与提高。
采用组织联赛的足球教学方式为学生们搭建展示的平台，不仅能够强化孩子们对足球技巧的掌握程度和团队配合意识，激活学生们对足球运动的学习热情，同时还能提高教师的成就感，做到教师与学生共同进步。
总而言之，在小学足球的教学组织中认真分析整合教学中的各项问题，积极引导教师团队分析问题并做出相应调整，从而能够更好地引导学生参与到足球学习中；从多个方面采取措施，师生共同努力构建有特色的校园足球。
【作者单位：沭阳县吴集中心小学 江苏】
一、整合游戏，夯实基础动作
基础动作的学习是足球教学的基础，但小学阶段的学生正处于身心发展的活跃期，注意力非常不集中，枯燥的基础动作训练往往会让学生产生厌烦心理。针对这样的现象，我们的教师团队要从孩子的特性入手，深刻地认识到游戏是孩子们接受新知识最快捷有效的方法。因此，基础动作的教学中教师们可以采用整合游戏的方式引导学生们展开基础动作的练习，促使学生们在愉快的学习氛围中高效地学习和掌握足球知识，并夯实学生的足球基础动作。
比如，学生们在学习“带球”技巧时，许多教师反映：学生对“带球动作”等基础动作的练习存在敷衍的态度，教学效率无法提高。针对这个问题，我们特意组织了小组会议，会议中教师们提议：将学生们的基础动作练习整合到游戏中夯实其基础动作。如：在练习带球时，先在操场上摆放了20个间距为1米的障碍物，用竞赛的方式要求学生们以自己最快的速度带球绕过障碍物。对竞赛成绩不是特别理想的同学，教师给予正确的指导并引导学生再次尝试，取得更好的成绩。而这个举措又会激起学生的好胜心理，从而一遍一遍地练习自己的动作。在这个竞赛游戏中学生们必须带球绕过障碍物，在不断地练习和尝试中学生们的带球技术自然而然地会得到了大幅度的提升。如此一来，学生们不仅不会出现厌烦心理，同时还热情地参与到训练中。
由此可见，采用整合游戏的足球基础动作教学方式既解决了教师教的困境又解决了学生学的难题。这种方式不仅纠正了学生的学习心态，还提高了老师们的教学激情；同时还能够确保高效的课堂效率，整体提升学生们对足球基础动作的熟练度，可谓是一举多得。
二、拓展资源，尽显文化氛围
教学资源的拓展也是校园足球教学特色之一。注重课内基础教学之余，学校还可以充分结合本校的其他教学资源，设置足球角或举办与足球有关的文化活动，使得学生们在课内学习足球知识之余，有更加宽阔的空间和丰富的资源来学习更多的足球知识，从而使学校的校园内充满浓厚的足球文化氛围。
比如，为了在校园内烘托足球文化氛围，学校在校园内的一角设置了“足球知识交流角”，鼓励学生们利用课余时间在“足球知识交流角”讨论有关足球起源、发展以及当代足球新形势等方面的内容。同时，学生们也可以在“足球知识交流角”自行组队、下挑战书，与其他班级的队伍进行足球比赛，使得足球文化氛围在校园中得以保持。除此之外，学校还可以利用较长的课后活动时间，为学生们播放世界杯的比赛片刻，鼓励学生们在课余时间观看世界性的比赛，学习新的足球技能，激发钻研足球技术的热情，有效地强身健体。
在课堂内足球技术教学之余，利用学校内的其他资源进行足球知识教学，不仅可以使学生们接触到更加广泛的足球知识，激发学生们学习足球的热情，还可以有效地丰富学生们的课余生活，使学生们在课余时间完成更加富有内涵的活动，烘托校园内足球文化氛围，凸显校园足球教学的特色。
三、开展联赛，提升实战能力
足球是一项竞技体育，赛场是学生展示学习成果最好的舞台。同样，只有通过充分的展示才能更好地激活学生们的学习热情，促使学生们将更饱满的热情投入到后续的学习中。因此，学校可以从展示学习成果的角度出发，通过组建联赛的方式为学生们搭建一个展示的平台，帮助学生们在赛事中更加熟练地掌握足球技巧以及队友之间的配合与协调，整体提高学生们的实战能力，引导学生们领会竞技体育的精神。
比如，学生们学习了一段时间足球之后，我们决定组织一场班级联赛，让学生们展示学习成果。首先，负责组织比赛的校领导通知到每一位体育教师，由教师展开班级队员选拔以及其他人员和具体事项安排。接到通知后，各教师积极组织学生们展开了行动。各个班级在选拔时综合考虑学生们的足球各项技巧，如：颠球、运球、传球、控球等，技巧掌握熟练者进入班级足球队，其余人员组成啦啦队为足球队加油。随后，各教师为选拔出来的足球队进行了战略、技巧等方面的集训，从比赛中的配合到赛场上的战术应变等都做了练习。经过一段时间的练习之后，学生们参加了足球联赛。比赛中每个班级的学生都尽自己最大的努力做好分内的事情，最终学生们在联赛中取得了自己的成绩。比赛结束后，我们还对这次比赛进行了总结，并要求每个班级对自己在联赛中的表现进行评价，促进学生的反思与提高。
采用组织联赛的足球教学方式为学生们搭建展示的平台，不仅能够强化孩子们对足球技巧的掌握程度和团队配合意识，激活学生们对足球运动的学习热情，同时还能提高教师的成就感，做到教师与学生共同进步。
总而言之，在小学足球的教学组织中认真分析整合教学中的各项问题，积极引导教师团队分析问题并做出相应调整，从而能够更好地引导学生参与到足球学习中；从多个方面采取措施，师生共同努力构建有特色的校园足球。
【作者单位：沭阳县吴集中心小学 江苏】