语文综合性学习是一门全新的课程，是语文课改的一个亮点，它的出现不仅是对学生，更是对老师的一次重大挑战。那么语文综合性学习又有何特点和意义呢？
　　综合性学习是一种新型的学习方式，不同于以往的语文活动课。首先它具有探究性。新课标要求初中生：关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题进行研究。根据这一点，我们要求学生在课堂学习之外，利用阅报、收看电视新闻等方式，每人每天记录一条当天的国内外大事，由语文科代表组织大家在放学前进行交流，并简要地发表评论。学生非常踊跃，他们列出了如：“神七”发射、玉树大地震、朝鲜半岛局势动荡等国内外大事，就他们的知识范围和认知水平，开展了热烈的讨论。这种学习方式不仅能激发学生关注社会的热情，培养创新思维，同时这也是对课内语文学习的一种延伸和补充，大大开拓了学生的视野，丰富了课外知识。
　　其次具有自主性。综合性学习主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索的过程。以往的语文活动课是由教师设计好活动内容和过程，让学生顺着教师的思路去开展活动，学生没有自主性。综合性学习则要求学生“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”“独立或合作写出简单的研究报告。”有些教师担心学生没有能力自行设计和组织活动，这是因为从没有放手让学生去做，学生的才能得不到发挥，无法表现罢了。据此，我认为：综合性学习完全可以放手让学生去组织。如我班进行了“走进自然、科学带给了我们什么、环境污染、社会主义核心价值观”等专题探究性活动，都比较成功。
　　再次是实践性。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。一般的语文教学也强调实践性，但那种实践性往往体现在写作上。这种学习方式强调的是听说读写能力的全面发展，而不是某一个方面的发展。在日常工作生活中，个人的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、信息搜集能力、组织协调能力等都是非常重要的。如果缺乏这些能力，即使是其他专业知识很优秀，那也不能算一个全面发展的优秀人才。如阶段目标中，要求初中年级学生“从报刊书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”其目的就是培养学生的语文实际综合运用能力。
　　综合性学习是种全新的学习方式，积极推进这种学习方式具有极其重要的意义。因此，每个教师都应摒弃旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。