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摘要：根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》和《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》可以看出，政府对小学的美育、德育教育十分重视。在德育背景下构建高品质的艺术课堂、音乐课堂需要建立一定学生艺术课堂和实践工作坊。学生艺术社团和实践工作坊的建立涉及学校的多个方面，艺术社团开展的种类很多，也取得了很好的效果，学生在参与的同时也可以感受到德育的魅力。音乐课堂要取得不错的成果，需要学生积极参与其中。音乐教学让学生在课余时间学习到了很多课外有趣的东西，对艺术也产生了兴趣，对实践工作也有了热情。
关键词：德育;艺术;社团
前言
雨果先生曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符”。音乐是培养人们创造力和发散性思维的重要途径。所以，音乐教育对于学生们来说是至关重要的，但是目前我国的教育仍以分数考察为主、音乐教育为辅，这就会导致小学音乐教育出现很多问题，需要我们进行深入思考。
一、小学音乐教育现状、问题及对德育的影响
（一）教学设施和师资力量的投入不足
目前小学的音乐教育中，大多数学校也都有了自己的音乐教室，电子琴、钢琴都有配备。但我认为在德育的背景下，要让学生学习到更多、更专业的音乐知识，目前多数学校对教学设施和师资力量的投入是不足的，对于这种情况来说，学校若想提高音乐教育的水平，必要的经济投入是必须的，音乐教育课程也需要一定的经济投入才可以发展起来。
根据调查显示，目前各地政府对小学音乐教育的教学设施和师资力量的投入还不足，小学音乐教育需要更多的资金投入，需要更多的关注度。在师资力量方面，目前大多数小学只配备了一至两名音乐教师，还不能满足目前小学音乐教育的发展。在教学设施方面，虽然大多数学校都有了自己的音乐教室，电子琴、钢琴都有配备，但这些还不够，需要更专业的音响设施、更大的舞台等，才能真正让音乐教育在小学的教育体系中得到更好的发展。
（二）学校对于小学音乐教育的观念滞后
虽然我国目前正在实行均衡教育，倡导德、智、体、美、共同发展，但是从实际情况中看，仍然存在很多学校和教师对于小学音乐教育的观念比较滞后，仍将文化课的分数作为评价学生的唯一标准。这就会导致很多有音乐特长的学生得不到很好的音乐教育，以致于影响其未来的发展。而且，在一些偏远地区或者乡村基层学校中，很多教师根本不重视音乐教育，对音乐知识知之甚少，更不会去聘请专业的音乐教师，他们认为音乐课程只是一门辅修课，不必太过于认真。另一方面，音乐课程与升学率没有直接挂钩也可能会导致学校忽视音乐教育，从而忽视对音乐教学的重视程度。在一些学校中还会出现用英语、语文等课程直接替代音乐课程的情况，这都是由于学校或老师对于小学音乐教育观念的滞后引起的。
对于一些小学音乐教师来说，由于小学音乐课程没有相应的期末考核制度，这就会导致他们的音乐教育理念产生偏差，使他们认为音乐课程在小学只是一个辅助类的课程。这种观点是错误的，在小学阶段，音乐教育应该和语文、数学等其他课程具有同等重要的作用。很多音乐教师会自愿的把音乐课程让给其他任课教师，这种现象的出现严重阻碍了小学音乐教育的发展。
（三）小学音乐教育的教育模式过于单一
现如今，在很多小学中都会出现这样一种情况：学生们喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课。为什么会出现这样情况呢？原因就在于小学音乐教育的教学模式过于单一。处于小学的孩子们绝大多数都是热爱音乐的，但是很多音乐教师把音乐课程上成了“唱歌课”，只要一上音乐课，就让学生们唱歌，没有其他形式的教学活动。众所周知，音乐教学不仅仅局限于唱歌，还有很多其他的方面，比如说欣赏优秀的音乐作品、学习基本的乐理知识、感受与创造音乐氛围等。这些内容不可能通过简单的唱歌就可以实现。对于音乐教师们来说，虽然教唱是最容易让学生们接受的音乐形式，但是周而复始的教唱则会使学生产生厌倦，而且教唱并不是音乐教育的唯一手段。将音乐教学简单的理解为唱歌，那就违背了音乐教育本身的目的。作为音乐教师，应该为学生们开展多种多样的音乐教学活动，例如乐器教学、视听练习、名曲欣赏、识谱教学等。但是从目前的情况来看，由于学校和教师的音乐教育观念的滞后以及师资力量的不足，还有教学设施的不完善等，我国目前的小学音乐教育模式过于单一，缺少乡音的乐器教学、视听练习、名曲欣赏、识谱教学的配套的教学活动，这就会使学生们不能全面的认识以及掌握音乐，对一些有天赋的学生更会影响其未来的音乐发展，这是我们目前需要重视起来的一个问题。
二、德育背景下小学音乐教育的创新措施
（一）学校和教育部门应加强对音乐教学设施的投入以及师资力量的建设
在我国，小学音乐教学的重中之重在于音乐教学的实行者，音乐教师。目前，很多学校音乐教育的师资力量不足是一个现实存在的问题，特别是专业的音乐教师同时又具有良好的教学管理的经验的教师很少，所以，解决这个问题就需要相关的政府部门或者学校自身重视起来这个问题，并且加大相关方面的投入，招聘和吸引更多的專业人才加入到小学音乐教育的任务中去。对于一些小学的音乐教育的师资力量问题，有一些学生甚至已经严重影响到了正常的教学活动，那么对于学校自身来说，学校应该对于一些水平较低的教师给予更多的培训机会，让他们接受良好的音乐培训教育，提高他们自身的音乐水平，加大对音乐教师的培训程度，拓展其专业的音乐知识。让更多专业的音乐教育人才走进我们的校园，更孩子们带来真正的音乐教育。另一方面，学校要进一步提高音乐教师的实践教学能力，让他们可以把自己的音乐知识更好的传递给每一个学生，提高他们的教学质量。更重要的是，在小学音乐教育的课时分配方面，一定要严格按照国家规定的课时分配标准进行分配，不可少开相关的音乐课程。学校和教育部门要加大对音乐教育课程的监督力度，确保每个音乐课都可以照常进行，严禁出现被占课的情况。而且要对音乐教师上课的各个环节进行全面的考核和评价，包括备课、上课等各个环节。 音乐教学设施也是小学音乐教育中很重要的一个方面。完备的音乐教学设施是确保音乐课程顺利进行的重要物质保障。教育部门和学校应加强对小学音乐教学的资金支持，让教师们享有基本的教学设施，让他们了解最先进的教学方法和理念。音乐教师也可以利用现代多媒体设施来丰富自己的课堂教学，例如用PPT展示优秀的音乐作品，加以音频的播放，让学生们可以亲身感受到音乐的魅力。学生们通过这些感性的音乐材料，可以更好的接受所学的音乐知识，帮助他们理解音乐中所要表达的含义。让学生们真正的学习到音乐知识，畅游在音乐的海洋之中。
（二）改变落后的音乐教育观念，提高音乐教育在普通教育中的地位
我们如要改变目前小学音乐教育的状况，首先必须转变落后的音乐教育观念。落后的音乐教育观念只会使中国的音乐教育走向一个错误的道路，从而影响整个音乐教育道路的完善。在我国目前的音乐教育观念中，始终存在着轻视音乐教育的落后思想，一些教师们总是认为音乐只是辅助其他学科的工具。这种观念在现如今是必须要转变的，要让让他们认识到小学的音乐教育不仅具有辅助的功能，更具有文化课教育所不具有的功能，那就是艺术教育特有的功能。转变音乐教育思想对于促进学生的全面发展具有重要的作用。我们应该通过相应的教学理念培训来转变落后的教学思想，让更多的老师重视小学音乐教育，使其同其他普通学科具有同等的地位。教育部门应建立起相应的教师评估体制，消除一些人对音乐教育的“偏见”。真正的把音乐提到日程上去，使其具有与其他学科同等的教育地位。让小学音乐教育真正落到实处，使学生们享受真正的音乐教学，让音乐课成为小學教育中不可或缺的重要课程之一。
（三）创新音乐教育模式，建立起全面的音乐教育课程
现如今，在很多小学的音乐教育中，由于各种因素的影响，音乐教育模式过于单一，使得音乐课已经成为唱歌课，面对这种情况，就需要我们更加重视这个问题，创新出新的音乐教学模式，丰富音乐课程中的教学活动。这就需要相关的教育部门加大对音乐教育的重视，完善音乐教学实施，充实音乐教师队伍，提高音乐教学课程质量，使得教师更加专业化，课程更加丰富和完善，从而激发学生学习音乐的热情。
各部门也可以开展丰富的音乐比赛活动以及夏令营活动等，真正使学生们可以参与到音乐活动之中，点燃学生学习音乐知识的热情，促使小学音乐教师的教学模式的创新，丰富到音乐课堂的教育之中。改变以往单一的音乐教学模式，加强学生们对器乐方面的培训，以及乐理知识的理解。小学阶段是学生们对一项事物产生兴趣的关键阶段，教师们应利用好这个契机，真正使学生对音乐产生兴趣，丰富其音乐理念，逐渐提高其音乐才能，让学生们享受到真正的音乐艺术。
三、结语
在我国小学德育教育中，虽然出现了很多问题，但是德育教育的发展前景还是很好的。若要使小学德育教育得到更好的发展，这就需要各个部门加大对教育的重视和投入，满足社会的发展和学生全面发展的需要。在我国教育均衡的发展下，艺术课堂的构建和发展离不开教师和学校的相互配合、通力合作。同时，教育部门要提高人们对艺术课堂的认识，充分发挥德育的特殊功能，积极探索各种新的教学模式的出现。
参考文献：
[1]顾通达.听音乐课引出话题——对艺术教学的思考[J].音乐教育，2012（04）.
[2]于亚丽，哀华.浅谈音乐教育的作用[J].商丘师专学报，1999（3）.[3]陈其射.论当代我国学校音乐教育的发展策略[J].温州师范学院学报，2000（5）.
[4]王湛.深入贯彻全教会精神，开创学校艺术教育新局面[J].中国音乐教育，2000，（02）.
[5]张辉.让音乐课堂充满生机——小学音乐高段学生积极主动性的培养[J].北京：教育学术月刊，2008.1
[6]李铮，现代学前教育学科通论[M].北京：教育科学出版社，1992.
[7]李燕，略论音乐对青少年成长的作用[J].河北师大学报（教科版），2001，（2）.
[8]卞爱美，艺术教育与人才素质培养[J].六安师专学报，2000，（3）
[9]张莲.中小学音乐教育的现状及对策探讨[J].大众文艺，2011（5）.
关键词：德育;艺术;社团
前言
雨果先生曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符”。音乐是培养人们创造力和发散性思维的重要途径。所以，音乐教育对于学生们来说是至关重要的，但是目前我国的教育仍以分数考察为主、音乐教育为辅，这就会导致小学音乐教育出现很多问题，需要我们进行深入思考。
一、小学音乐教育现状、问题及对德育的影响
（一）教学设施和师资力量的投入不足
目前小学的音乐教育中，大多数学校也都有了自己的音乐教室，电子琴、钢琴都有配备。但我认为在德育的背景下，要让学生学习到更多、更专业的音乐知识，目前多数学校对教学设施和师资力量的投入是不足的，对于这种情况来说，学校若想提高音乐教育的水平，必要的经济投入是必须的，音乐教育课程也需要一定的经济投入才可以发展起来。
根据调查显示，目前各地政府对小学音乐教育的教学设施和师资力量的投入还不足，小学音乐教育需要更多的资金投入，需要更多的关注度。在师资力量方面，目前大多数小学只配备了一至两名音乐教师，还不能满足目前小学音乐教育的发展。在教学设施方面，虽然大多数学校都有了自己的音乐教室，电子琴、钢琴都有配备，但这些还不够，需要更专业的音响设施、更大的舞台等，才能真正让音乐教育在小学的教育体系中得到更好的发展。
（二）学校对于小学音乐教育的观念滞后
虽然我国目前正在实行均衡教育，倡导德、智、体、美、共同发展，但是从实际情况中看，仍然存在很多学校和教师对于小学音乐教育的观念比较滞后，仍将文化课的分数作为评价学生的唯一标准。这就会导致很多有音乐特长的学生得不到很好的音乐教育，以致于影响其未来的发展。而且，在一些偏远地区或者乡村基层学校中，很多教师根本不重视音乐教育，对音乐知识知之甚少，更不会去聘请专业的音乐教师，他们认为音乐课程只是一门辅修课，不必太过于认真。另一方面，音乐课程与升学率没有直接挂钩也可能会导致学校忽视音乐教育，从而忽视对音乐教学的重视程度。在一些学校中还会出现用英语、语文等课程直接替代音乐课程的情况，这都是由于学校或老师对于小学音乐教育观念的滞后引起的。
对于一些小学音乐教师来说，由于小学音乐课程没有相应的期末考核制度，这就会导致他们的音乐教育理念产生偏差，使他们认为音乐课程在小学只是一个辅助类的课程。这种观点是错误的，在小学阶段，音乐教育应该和语文、数学等其他课程具有同等重要的作用。很多音乐教师会自愿的把音乐课程让给其他任课教师，这种现象的出现严重阻碍了小学音乐教育的发展。
（三）小学音乐教育的教育模式过于单一
现如今，在很多小学中都会出现这样一种情况：学生们喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课。为什么会出现这样情况呢？原因就在于小学音乐教育的教学模式过于单一。处于小学的孩子们绝大多数都是热爱音乐的，但是很多音乐教师把音乐课程上成了“唱歌课”，只要一上音乐课，就让学生们唱歌，没有其他形式的教学活动。众所周知，音乐教学不仅仅局限于唱歌，还有很多其他的方面，比如说欣赏优秀的音乐作品、学习基本的乐理知识、感受与创造音乐氛围等。这些内容不可能通过简单的唱歌就可以实现。对于音乐教师们来说，虽然教唱是最容易让学生们接受的音乐形式，但是周而复始的教唱则会使学生产生厌倦，而且教唱并不是音乐教育的唯一手段。将音乐教学简单的理解为唱歌，那就违背了音乐教育本身的目的。作为音乐教师，应该为学生们开展多种多样的音乐教学活动，例如乐器教学、视听练习、名曲欣赏、识谱教学等。但是从目前的情况来看，由于学校和教师的音乐教育观念的滞后以及师资力量的不足，还有教学设施的不完善等，我国目前的小学音乐教育模式过于单一，缺少乡音的乐器教学、视听练习、名曲欣赏、识谱教学的配套的教学活动，这就会使学生们不能全面的认识以及掌握音乐，对一些有天赋的学生更会影响其未来的音乐发展，这是我们目前需要重视起来的一个问题。
二、德育背景下小学音乐教育的创新措施
（一）学校和教育部门应加强对音乐教学设施的投入以及师资力量的建设
在我国，小学音乐教学的重中之重在于音乐教学的实行者，音乐教师。目前，很多学校音乐教育的师资力量不足是一个现实存在的问题，特别是专业的音乐教师同时又具有良好的教学管理的经验的教师很少，所以，解决这个问题就需要相关的政府部门或者学校自身重视起来这个问题，并且加大相关方面的投入，招聘和吸引更多的專业人才加入到小学音乐教育的任务中去。对于一些小学的音乐教育的师资力量问题，有一些学生甚至已经严重影响到了正常的教学活动，那么对于学校自身来说，学校应该对于一些水平较低的教师给予更多的培训机会，让他们接受良好的音乐培训教育，提高他们自身的音乐水平，加大对音乐教师的培训程度，拓展其专业的音乐知识。让更多专业的音乐教育人才走进我们的校园，更孩子们带来真正的音乐教育。另一方面，学校要进一步提高音乐教师的实践教学能力，让他们可以把自己的音乐知识更好的传递给每一个学生，提高他们的教学质量。更重要的是，在小学音乐教育的课时分配方面，一定要严格按照国家规定的课时分配标准进行分配，不可少开相关的音乐课程。学校和教育部门要加大对音乐教育课程的监督力度，确保每个音乐课都可以照常进行，严禁出现被占课的情况。而且要对音乐教师上课的各个环节进行全面的考核和评价，包括备课、上课等各个环节。 音乐教学设施也是小学音乐教育中很重要的一个方面。完备的音乐教学设施是确保音乐课程顺利进行的重要物质保障。教育部门和学校应加强对小学音乐教学的资金支持，让教师们享有基本的教学设施，让他们了解最先进的教学方法和理念。音乐教师也可以利用现代多媒体设施来丰富自己的课堂教学，例如用PPT展示优秀的音乐作品，加以音频的播放，让学生们可以亲身感受到音乐的魅力。学生们通过这些感性的音乐材料，可以更好的接受所学的音乐知识，帮助他们理解音乐中所要表达的含义。让学生们真正的学习到音乐知识，畅游在音乐的海洋之中。
（二）改变落后的音乐教育观念，提高音乐教育在普通教育中的地位
我们如要改变目前小学音乐教育的状况，首先必须转变落后的音乐教育观念。落后的音乐教育观念只会使中国的音乐教育走向一个错误的道路，从而影响整个音乐教育道路的完善。在我国目前的音乐教育观念中，始终存在着轻视音乐教育的落后思想，一些教师们总是认为音乐只是辅助其他学科的工具。这种观念在现如今是必须要转变的，要让让他们认识到小学的音乐教育不仅具有辅助的功能，更具有文化课教育所不具有的功能，那就是艺术教育特有的功能。转变音乐教育思想对于促进学生的全面发展具有重要的作用。我们应该通过相应的教学理念培训来转变落后的教学思想，让更多的老师重视小学音乐教育，使其同其他普通学科具有同等的地位。教育部门应建立起相应的教师评估体制，消除一些人对音乐教育的“偏见”。真正的把音乐提到日程上去，使其具有与其他学科同等的教育地位。让小学音乐教育真正落到实处，使学生们享受真正的音乐教学，让音乐课成为小學教育中不可或缺的重要课程之一。
（三）创新音乐教育模式，建立起全面的音乐教育课程
现如今，在很多小学的音乐教育中，由于各种因素的影响，音乐教育模式过于单一，使得音乐课已经成为唱歌课，面对这种情况，就需要我们更加重视这个问题，创新出新的音乐教学模式，丰富音乐课程中的教学活动。这就需要相关的教育部门加大对音乐教育的重视，完善音乐教学实施，充实音乐教师队伍，提高音乐教学课程质量，使得教师更加专业化，课程更加丰富和完善，从而激发学生学习音乐的热情。
各部门也可以开展丰富的音乐比赛活动以及夏令营活动等，真正使学生们可以参与到音乐活动之中，点燃学生学习音乐知识的热情，促使小学音乐教师的教学模式的创新，丰富到音乐课堂的教育之中。改变以往单一的音乐教学模式，加强学生们对器乐方面的培训，以及乐理知识的理解。小学阶段是学生们对一项事物产生兴趣的关键阶段，教师们应利用好这个契机，真正使学生对音乐产生兴趣，丰富其音乐理念，逐渐提高其音乐才能，让学生们享受到真正的音乐艺术。
三、结语
在我国小学德育教育中，虽然出现了很多问题，但是德育教育的发展前景还是很好的。若要使小学德育教育得到更好的发展，这就需要各个部门加大对教育的重视和投入，满足社会的发展和学生全面发展的需要。在我国教育均衡的发展下，艺术课堂的构建和发展离不开教师和学校的相互配合、通力合作。同时，教育部门要提高人们对艺术课堂的认识，充分发挥德育的特殊功能，积极探索各种新的教学模式的出现。
参考文献：
[1]顾通达.听音乐课引出话题——对艺术教学的思考[J].音乐教育，2012（04）.
[2]于亚丽，哀华.浅谈音乐教育的作用[J].商丘师专学报，1999（3）.[3]陈其射.论当代我国学校音乐教育的发展策略[J].温州师范学院学报，2000（5）.
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[5]张辉.让音乐课堂充满生机——小学音乐高段学生积极主动性的培养[J].北京：教育学术月刊，2008.1
[6]李铮，现代学前教育学科通论[M].北京：教育科学出版社，1992.
[7]李燕，略论音乐对青少年成长的作用[J].河北师大学报（教科版），2001，（2）.
[8]卞爱美，艺术教育与人才素质培养[J].六安师专学报，2000，（3）
[9]张莲.中小学音乐教育的现状及对策探讨[J].大众文艺，2011（5）.