小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要,是落实“学生发展为本的”教育理念的根本保证。科学学科的性质和任务,决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标。笔者结合在教学中的一些经验,对科学课教学的认识作一些粗浅的探讨。
　　
　　1 重视课堂中的实践,培养学生动口、动手的实践能力
　　
　　学生才是课堂的主人,因而不应被教师牵着鼻子走。在教学过程中教师首先要给予他们充分的信任,尊重他们,让学生充满创造的信心和热情。鼓励学生敢于独出心裁,运用新颖、独特、富有创意的学习方法。另外,课堂上大胆放开学生的手脚,放飞学生的想象,让学生敢想、敢说、敢做。波利亚也曾说过:“学习任何知识的途径,都是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的规律。”可见放手让学生自己去观察、发现问题,胜过教师的千言万语。
　　因此在教学过程中,教师要大胆放手,让学生自主探索,尽量给学生时间、空间方面更大的自由度,充分调动学生的学习积极性,尽可能让学生发现问题、提出问题、自己研究探索问题,得出科学的结论。如在教学斜面的作用时,笔者让学生在小组中自行讨论设计实验方案,研究实验步骤,自己完成实验并得出结论。只有教师的教学思路转变,改变学生的学习方式,学生学习科学的积极主动性才能增强。也只有让学生亲历科学探究的过程,敢问、善问,自主地进行观察、思考,学生发现问题和解决问题的能力才能得到提高。
　　
　　2 注重社会实践,让学生在生活中学科学、用科学
　　
　　教师在教学中不能仅局限于书本知识和课堂教学,更应该注重社会实践。以往的科学课教学虽然十分强调学生的自主探究,但对40分钟以外的科学实践活动重视不够。教师往往注重教材中问题的探究,却忽视对学生生活实际的关注与研究。为此,教师要转变教学观念,让学生在生活中而不是仅从教科书上学科学,这样学生主动提出问题或发现问题,并积极地解决这些问题才能成为可能。为了更好地推进素质教育,让学生有更多参与学习实践的机会,奎聚街道辛置小学开展了一系列的活动,让学生有更多的机会走出学校,走进社会,供学生学习与实践,让学生把在课堂上学到的知识服务于社会。活动的内容和形式是多种多样的,既有情感互动、实验探究、调查研究,也有参观访问、家务劳动,还有手工制作、社区服务。对于那些在社会实践中积极参与和取得成绩的同学,让他们介绍经验,并进行获取或应用知识交流,这样,既提高学生参与社会实践的主动性和积极性,更重要的是培养他们的科学素养和各方面的能力。
　　
　　3 开展兴趣小组活动,培养学生学习的兴趣和探究能力
　　
　　开展多种多样的兴趣小组,让学生有自己的兴趣爱好,有显示自己才能的机会,这对学生的成长大有好处。学校成立科技兴趣小组,有计划地开展各类科技活动,提高学生的科技制作能力;成立学校气象观测小组,进行长期的气象观测活动,积累观测资料,锻炼学生参与科学实践的能力;成立环保兴趣小组,有计划地组织小组成员对校内植物、校外河水、泥土流失等各种情况进行调查或考察……学生经历了这些实践活动,不仅能丰富科学知识,同时也能锻炼他们各方面的能力,增强学生学习科学的兴趣。
　　
　　4 组织学生参加各类竞赛,增长知识,提高科学素养
　　
　　进行科普知识比赛,丰富学生的科学知识;举行防震知识擂台赛,提高学生的防震知识;举办小制作展示比赛,提高学生的爱科学、用科学的意识;撰写科技小论文,进行论文征集比赛。
　　总之,通过一系列的活动,学生与以往比较,在创新精神和实践能力方面有了明显增强:在生活中能灵活解决身边的科学问题,对所学科目更加喜爱,学习的积极性、主动性明显增强。对合作交流的学习方式乐于接受,能与学习伙伴认真合作,在积极动手、动脑探究中,学生的科学素养得到培养与提高。
　　(作者单位:山东省昌邑市奎聚街道辛置小学)