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摘 要：随着社会经济的发展与进步，医学改革对社会的进步和发展有非常积极的影响，为了顺应时代的发展和进步，医学院的教学模式也要顺应时代脚步进行完善和提升，使得医学生真正地成为学习的主人，在知识学习的过程中占据主体地位。文章分析了当前医学院教学模式改革中出现的变革，以此为模式深入探究和理解。
关键词：医学院；教学模式；改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-06
作者简介：黄 玥（1979—），女，广东佛山人，桂林医学院附属医院主治医师，硕士研究生，研究方向：乳腺甲状腺。
随着社会模式的革新和进步，医学问题成为社会大众非常关注的问题，各国对医学领域存在问题的研究逐渐深入，很多以往不能攻克的医学问题已经逐渐找到突破口，提出了相应的解决方案。与此同时，医学院学生的学习压力不断增强，学业的压力以及社会的压力给医学生造成了巨大的心理压力。医学生存在很严重的紧张和焦虑的情绪，社会上对医生这一职业还衍生出了较多的伦理问题、社会问题、法律问题以及心理问题 。面对多方的要求和压力，医学院在办学的过程中应当调整好自己的办学思路，做好教学模式的改革和创新，思考医学院未来的发展方向。
一、医学院教学现状分析
1.当下医学院在教学安排上设置全面的课程安排
随着现代医学发展的速度和效率的提升，医学专业的教学内容不断更新，在布置课程体系的时候强调学科知识的融合和品类的丰富，在设置医学课程的时候注重学科知识之间的融合。例如，临床医学的学科教学安排，通常是两年基础课程学习加上三年的临床课程的实践，前期集中在基础医学知识的学习，后期的学习重点集中在知识的实践和应用上，锻炼医疗技术的应用能力，形成一个逐步过渡和互相渗透的过程。在这期间，医学生还要接触并理解医疗伦理、人际沟通以及医学相关的法律知识等相关内容。
2.当下医学院在教学形式上追求多样化的教学方式
为了顺应时代的发展，医学院采取多样化的教学手段，组织医学生参与医学实验之中，加深其对知识的理解和认识。当前医学院采取的教学模式主要包括医学讲座、医学实验、小组讨论、案例教学、医学临床技能训练、医疗探访以及床旁教学等方式，改变了以往传统教学模式中班级教学模式，纠正了以往医学生学习中盲目学习理论知识的行为，尽可能地缩短了医学生在课堂上的听讲时间，而是让学生真正地应用所学的知识，发现自己以往学习中遇到的问题，对医学领域的最新知识和技术也有一定的认识和了解，同时培养医学生的自主学习能力，丰富学生的认知水平，真正地提升医学生发现问题、解决问题的能力，为医学生之后的医学学习奠定良好的基础。
3.当下医学院的考核方式朝着多元化的方向发展
在医学院教学改革的过程中，教师要丰富对学生的考核方式，内容包括医学理论知识和理论实践能力，从多个角度考核医学生的成长。其间，教师通过阶段性的知识考核对学生学习中遇到的问题有深入的了解和认识，并给予学生针对性的指导，帮助学生克服困难，综合提高学生的知识实践能力。
二、推动医学院教学模式深入改革的优化措施
1.醫学院教师应当树立最新的教学观念，转变教学方式
在完善教学的过程中，医学院教师应当顺应时代的发展，更新自我的教学观念，正确地面对医学教学中存在的问题，反思医学教学模式中对学生成长的阻碍。教师还要在现有的基础上分析传统医学教学模式存在的问题，尤其是要正视传统教学方法中基础理论知识和临床实践之间的裂缝。在现有的医学教学模式中，教师要将更多的注意力放在学生的成长和知识的获取之中，重视对知识引用和自我获取知识的能力，杜绝在教学的过程中采用灌输式的教学方法。
而在传统的医学教学模式下，教师往往使用灌输式的教学方法，学生被动地接受不断膨胀的知识和信息，这对学生学习兴趣的提高有一些打击，甚至有一些学生在高压的学习模式下产生了厌学的情绪或者是考前紧张综合征。在医学改革背景的驱动下，教师要为学生创造优良的学习氛围，以合作学习的模式鼓励学生之间互相学习，确立教学模式。另外，在评价学生的时候，教师要将更多的关注点放在学生知识掌握的质量上，关注学生的知识掌握程度，肯定学生的自我学习成果，并在教学的过程中确立正确的角色，即教学的引导者而不是主导者，并与医学行业的发展紧密结合在一起，更新教学理念和方法，树立正确的教学观念。
2.在医学课程体系改革的过程中增强课程的融合和深度的挖掘
在医学院教学的过程中，教师按照医学行业的变革和发展调整教学策略，补充和完善医学知识的体系，在学院内部建立完整和稳定的课程模式，注意减少学科内容之间的重复内容和交叉内容，强调重点和核心的知识，减轻学生的学习负担。
在整合医学课程教学内容的时候，教师要按照一定的学科体系特征整合教学模式，确保教学内容的呈现效果，发挥医疗知识的系统性以及完整性，按照一定的理解规律整合课程资源，从学生的实际情况出发精简教学内容，提高学生知识掌握的能力和效果。例如，在讲解人体的相关知识的时候，教师带领学生探究人体内的呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿生殖系统、肌肉骨骼系统、中枢神经系统、头颈系统、血液免疫系统以及内分泌系统，这些领域知识复杂、深奥，以往教师都是以分别探究和讲解的形式进行，在课程改革的时候教师可以适当进行学科知识的融合，打破基础理论知识与临床知识技能锻炼之间的界限，使得学生在之后面对复杂的病情的时候有坚实的理论基础。
3.医学教学改革更新教学方法
在医学教学改革的时候，教师要根据学生的成长和学习状况选择适合学生的成长和学习的方法，在课程教学策略上进行学科知识的整合。在以往的教学过程中，医学知识理论讲解固化了学生的思维，尤其是基础知识学习阶段学生不能灵活地应用在临床阶段，而在教学的改革的驱动下，教师根据医学生的知识接受能力以及理论掌握情况锻炼提高学生的临床诊断能力，受到实践锻炼和实验模式的优化，学生在临床实习的阶段可以展现出更强的临床诊断能力。
在新教学方法的指导下，教师借助小组讨论的教学方法增强学生的理论应用能力，提升未来作为医生的协商、交流和协作的能力。在小组讨论的过程中，学生进行互相学习，探讨病理知识，并在期间识别其中的学习问题，确定未来作为医生的职业发展素养和能力，还可以组织学生到医院内进行临床实习，深入工作模式中了解未来工作的特点，形成基本的医学职业素质。
三、总结
在社会发展和进步的当今时代，医疗体制的改革推动了医学教学模式的优化和提高，从医学教学现状出发进行教学模式的分析，建立理论学习和实践应用之间的紧密联系，以此推动强调医学教学模式的完善和更新。教师更新教学观念，重视对医学生实践应用能力的培养和提升，从学生的实际学习情况出发，在教学的过程中做好学科知识的融合，更新和创新教学方法，优化对医学生的考核方式，使医学生参与医学行业的改革之中，使医学院从当前的教学改革过程中创建自我的办学特色，向社会推送符合时代发展和行业发展模式的综合型人才，解决传统医学方法中存在的问题，推动医学教学质量的提升，为医学行业的进步做出杰出的贡献，促进医学行业的长远发展。
参考文献：
[1]李玉光，杨棉华.汕头大学医学院新教学模式的改革与实践[J].医学教育，2003（6）：4-6.
[2]蔡景一，王晓莉.对香港大学医学院教学模式改革的理解与思考[J]. 中国高等医学教育，2006（3）：80-82.
[3]赵 松.齐齐哈尔医学院英语教学模式改革的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2004，25（3）：316.
[4]熊卫权，雷耀忠，余国林，等. 泸州医学院体育教学模式改革的实践研究[J]. 中国科教创新导刊， 2007（16）：67-68.
关键词：医学院；教学模式；改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-06
作者简介：黄 玥（1979—），女，广东佛山人，桂林医学院附属医院主治医师，硕士研究生，研究方向：乳腺甲状腺。
随着社会模式的革新和进步，医学问题成为社会大众非常关注的问题，各国对医学领域存在问题的研究逐渐深入，很多以往不能攻克的医学问题已经逐渐找到突破口，提出了相应的解决方案。与此同时，医学院学生的学习压力不断增强，学业的压力以及社会的压力给医学生造成了巨大的心理压力。医学生存在很严重的紧张和焦虑的情绪，社会上对医生这一职业还衍生出了较多的伦理问题、社会问题、法律问题以及心理问题 。面对多方的要求和压力，医学院在办学的过程中应当调整好自己的办学思路，做好教学模式的改革和创新，思考医学院未来的发展方向。
一、医学院教学现状分析
1.当下医学院在教学安排上设置全面的课程安排
随着现代医学发展的速度和效率的提升，医学专业的教学内容不断更新，在布置课程体系的时候强调学科知识的融合和品类的丰富，在设置医学课程的时候注重学科知识之间的融合。例如，临床医学的学科教学安排，通常是两年基础课程学习加上三年的临床课程的实践，前期集中在基础医学知识的学习，后期的学习重点集中在知识的实践和应用上，锻炼医疗技术的应用能力，形成一个逐步过渡和互相渗透的过程。在这期间，医学生还要接触并理解医疗伦理、人际沟通以及医学相关的法律知识等相关内容。
2.当下医学院在教学形式上追求多样化的教学方式
为了顺应时代的发展，医学院采取多样化的教学手段，组织医学生参与医学实验之中，加深其对知识的理解和认识。当前医学院采取的教学模式主要包括医学讲座、医学实验、小组讨论、案例教学、医学临床技能训练、医疗探访以及床旁教学等方式，改变了以往传统教学模式中班级教学模式，纠正了以往医学生学习中盲目学习理论知识的行为，尽可能地缩短了医学生在课堂上的听讲时间，而是让学生真正地应用所学的知识，发现自己以往学习中遇到的问题，对医学领域的最新知识和技术也有一定的认识和了解，同时培养医学生的自主学习能力，丰富学生的认知水平，真正地提升医学生发现问题、解决问题的能力，为医学生之后的医学学习奠定良好的基础。
3.当下医学院的考核方式朝着多元化的方向发展
在医学院教学改革的过程中，教师要丰富对学生的考核方式，内容包括医学理论知识和理论实践能力，从多个角度考核医学生的成长。其间，教师通过阶段性的知识考核对学生学习中遇到的问题有深入的了解和认识，并给予学生针对性的指导，帮助学生克服困难，综合提高学生的知识实践能力。
二、推动医学院教学模式深入改革的优化措施
1.醫学院教师应当树立最新的教学观念，转变教学方式
在完善教学的过程中，医学院教师应当顺应时代的发展，更新自我的教学观念，正确地面对医学教学中存在的问题，反思医学教学模式中对学生成长的阻碍。教师还要在现有的基础上分析传统医学教学模式存在的问题，尤其是要正视传统教学方法中基础理论知识和临床实践之间的裂缝。在现有的医学教学模式中，教师要将更多的注意力放在学生的成长和知识的获取之中，重视对知识引用和自我获取知识的能力，杜绝在教学的过程中采用灌输式的教学方法。
而在传统的医学教学模式下，教师往往使用灌输式的教学方法，学生被动地接受不断膨胀的知识和信息，这对学生学习兴趣的提高有一些打击，甚至有一些学生在高压的学习模式下产生了厌学的情绪或者是考前紧张综合征。在医学改革背景的驱动下，教师要为学生创造优良的学习氛围，以合作学习的模式鼓励学生之间互相学习，确立教学模式。另外，在评价学生的时候，教师要将更多的关注点放在学生知识掌握的质量上，关注学生的知识掌握程度，肯定学生的自我学习成果，并在教学的过程中确立正确的角色，即教学的引导者而不是主导者，并与医学行业的发展紧密结合在一起，更新教学理念和方法，树立正确的教学观念。
2.在医学课程体系改革的过程中增强课程的融合和深度的挖掘
在医学院教学的过程中，教师按照医学行业的变革和发展调整教学策略，补充和完善医学知识的体系，在学院内部建立完整和稳定的课程模式，注意减少学科内容之间的重复内容和交叉内容，强调重点和核心的知识，减轻学生的学习负担。
在整合医学课程教学内容的时候，教师要按照一定的学科体系特征整合教学模式，确保教学内容的呈现效果，发挥医疗知识的系统性以及完整性，按照一定的理解规律整合课程资源，从学生的实际情况出发精简教学内容，提高学生知识掌握的能力和效果。例如，在讲解人体的相关知识的时候，教师带领学生探究人体内的呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿生殖系统、肌肉骨骼系统、中枢神经系统、头颈系统、血液免疫系统以及内分泌系统，这些领域知识复杂、深奥，以往教师都是以分别探究和讲解的形式进行，在课程改革的时候教师可以适当进行学科知识的融合，打破基础理论知识与临床知识技能锻炼之间的界限，使得学生在之后面对复杂的病情的时候有坚实的理论基础。
3.医学教学改革更新教学方法
在医学教学改革的时候，教师要根据学生的成长和学习状况选择适合学生的成长和学习的方法，在课程教学策略上进行学科知识的整合。在以往的教学过程中，医学知识理论讲解固化了学生的思维，尤其是基础知识学习阶段学生不能灵活地应用在临床阶段，而在教学的改革的驱动下，教师根据医学生的知识接受能力以及理论掌握情况锻炼提高学生的临床诊断能力，受到实践锻炼和实验模式的优化，学生在临床实习的阶段可以展现出更强的临床诊断能力。
在新教学方法的指导下，教师借助小组讨论的教学方法增强学生的理论应用能力，提升未来作为医生的协商、交流和协作的能力。在小组讨论的过程中，学生进行互相学习，探讨病理知识，并在期间识别其中的学习问题，确定未来作为医生的职业发展素养和能力，还可以组织学生到医院内进行临床实习，深入工作模式中了解未来工作的特点，形成基本的医学职业素质。
三、总结
在社会发展和进步的当今时代，医疗体制的改革推动了医学教学模式的优化和提高，从医学教学现状出发进行教学模式的分析，建立理论学习和实践应用之间的紧密联系，以此推动强调医学教学模式的完善和更新。教师更新教学观念，重视对医学生实践应用能力的培养和提升，从学生的实际学习情况出发，在教学的过程中做好学科知识的融合，更新和创新教学方法，优化对医学生的考核方式，使医学生参与医学行业的改革之中，使医学院从当前的教学改革过程中创建自我的办学特色，向社会推送符合时代发展和行业发展模式的综合型人才，解决传统医学方法中存在的问题，推动医学教学质量的提升，为医学行业的进步做出杰出的贡献，促进医学行业的长远发展。
参考文献：
[1]李玉光，杨棉华.汕头大学医学院新教学模式的改革与实践[J].医学教育，2003（6）：4-6.
[2]蔡景一，王晓莉.对香港大学医学院教学模式改革的理解与思考[J]. 中国高等医学教育，2006（3）：80-82.
[3]赵 松.齐齐哈尔医学院英语教学模式改革的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2004，25（3）：316.
[4]熊卫权，雷耀忠，余国林，等. 泸州医学院体育教学模式改革的实践研究[J]. 中国科教创新导刊， 2007（16）：67-68.