高中语文教材中有许多古诗词，学生学好古诗词不仅能够提升语文学习成绩，还能了解优秀的传统文化。一些学生不爱学习古诗词，其实与教师采取的教学方式太过单一有关。笔者认为，语文教师要不断地探索和创新教学方法，力求打造生动、有趣的古诗词教学课堂，帮助学生提高学习的效率。文本就介绍三种开展古诗词教学的方法。
　　一、巧妙导入，激发学生的学习兴趣
　　在讲解古诗词的过程中，教师想要提高教学的质量，就必须以课堂为主阵地，采取合适的导方法，巧妙导入，增强语文课的趣味性和互动性。
　　以人教版语文教材中的《琵琶行》为例。在教学的过程中，教师就可以借助多媒体设备播放经典的琵琶乐曲《塞上曲》。这首乐曲的基调是哀怨的，配合演奏者演奏的画面，学生能直观地看到什么是“轻拢慢捻抹复挑”，真切地感受到什么是“弦弦掩抑声声思”。之后，教师再引入新课文《琵琶行》：“琵琶是我国的传统乐器之一，在灿烂辉煌的中国文化历史长卷上，琵琶以其独特的艺术魅力画上了浓墨重彩 、璀璨光芒的一笔，在中国文学史上也留下了大量赋咏琵琶及其表演的诗篇，不少名篇脍炙人口，流传至今。这些灿烂的诗篇词句是我国文学艺术的宝贵遗产，也是民族音乐的瑰宝。在历史上歌咏琵琶的赋、诗、词、曲中，以唐代白居易的《琵琶行》最具代表性。今天，我們就一起来学习白居易的这首《琵琶行》……”通过运用这样的教学方式，不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能让他们对琵琶曲及琵琶的演奏技艺有初步的印象。如此一来，他们在学习《琵琶行》的过程中，就能将描写琵琶弹奏和琵琶女动作的诗句在脑海中进行还原，进而更加深入地理解作品的内容。
　　二、开展活动，提高学生的学习效率
　　在教学的过程中，高中语文教师要适时开展活动，鼓励学生在学习的古诗词的过程中交流、互动，充分显示他们在课堂上的主体地位。
　　比如，在讲解李白的《蜀道难》时，考虑到这首诗中有不少的生僻字词，而诗歌本身的韵律又十分和谐，教师可以组织学生开展朗诵活动，让他们在朗诵诗歌的过程中尽快掌握陌生字词的读音，强化记忆。朗诵完毕后，教师可以引导他们互相点评，让他们在点评的过程中交流互动，提升能力。有的学生点评道：“赵同学在诵读第一段时将节奏把握得很准，抑扬顿挫，起伏有序。”有的学生说：“是的！他朗诵时声情并茂，极富表现力，听他朗诵，我仿佛看见了严峻崎岖的蜀道。”有的学生点评道：“张同学吐字清晰，声音洪亮，值得我学习。我在诵读的时候就没有这么自信，总是害怕出错，声音也很小。”在欣赏和评论的过程中，学生不仅掌握了陌生字词的读法和含义，还积累了诵读的经验，明白诵读时应吐字清楚，使用合适的语气和语调，节奏需富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫都得切合朗诵的内容。
　　三、拓展延伸，开阔学生的视野
　　在开展古诗词教学的过程中，教师还要适时地拓展延伸，补充教材中没有的资料，让学生在学习古诗词的过程中了解当时的历史和文化，开阔视野，培养语文素养。
　　在讲解《锦瑟》之前，教师可以利用课余时间了解学生的学习情况，寻找拓展的材料。比如，很多学生都不知道什么是“瑟”。对此，教师可以以此为切入点进行拓展延伸：
　　瑟是一种古老的汉族弹弦乐器，共有二十五根弦。古瑟形制大体相同，瑟体多用整木斫成，瑟面稍隆起，体中空，体下嵌底板。首端有一长岳山，尾端有三个短岳山。尾端装有四个系弦的枘。首尾岳山外侧各有相对应的弦孔。
　　之后，教师可以为他们介绍一下瑟和琴的区别：
　　第一，从图上可以看出来，琴的形状是一头大，一头小，琴弦从小的一头引出，程发散状射向另一端。而瑟是标准的长方形，琴弦平行分布。
　　第二，琴和瑟的弦数不同。琴一般是七根弦，而瑟的弦一般要多，古为五十弦，现在多为二十五弦。李商隐《锦瑟》中的“锦瑟无端五十弦”写的就是古代的瑟乐器。
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　　以瑟这种传统乐器为切入点进行拓展延伸，不仅能让学生适当了解古典器乐文化，还能帮助他们更好地学习古诗词，丰富他们的知识储备。
　　总之，在高中古诗词教学中，教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，真正展现出古诗词的魅力和价值。
　　（作者单位：广东省阳春市第二中学）