教给学生读书方法，培养良好的读书习惯，应该是语文教学的主要任务，语文教师不要把语文教学看作只管语文知识的灌输，甚至是学生考试的需要，而应当把语文课当作培养语文能力和提高文学素养的学科。
　　读书能力是一个内涵非常非常的概念，读书品格的培养也是一个漫长渗透过程，在实践中，我主要从以下几个方面来培养学生读书品格。
　　
　　一、主动性品格
　　
　　一个人无论做什么事情，都要有主动进取的精神，读书也是这样。语文课的目的就是在于培养学生的自学能力，让学生有能力不断追求知识和探讨真理。我把读书的步骤、方法和计划交给学生，让学生知道什么时候读什么书和怎么读。充分调动学生读书的积极性和主动性。鼓励学生按老师的步骤和方法主动读书，自觉钻研，遇到问题，主动查找有关工具书籍，参考资料，上网查阅或互相讨论，用一切自己能想到的方法，解决自学当中遇到的困难，让自己主动去认知，去授受知识。
　　
　　二、钻研性品格
　　
　　阅读文章，一定要认真钻研，以求理解。我教给学生读一篇文章的步骤：一是由粗读到精读，到反复钻研；二是从结构入手，由分到总，由表及里、由此及彼的方法；三是把心得体会和值得研究的问题，抽出来加以论述，多质疑，多分析。学生应用这些方法，再结合各类文章特点，就能对文章进行合乎逻辑的分析，养成良好的钻研习惯。
　　
　　三、鉴别性品格
　　
　　读书要独立思考，不能盲从。每读一篇文章都要想想，他所写的内容是否都有道理。我在文章的浅析练习，有一项要求，就是指出文章的精彩之处和不足之处，用正确的立场、观点进行分析、比较，以培养学生的鉴别能力和思辨能力。
　　
　　四、反思性品格
　　
　　为了培养学生善于检查、总结、改进的良好学习习惯，我要求学生完成作业之后，对照要求，自我分析，自我评估，发现问题，进行修改，做到精益求精，修改后重新评分。经常培养这种读书反思的习惯，利于了解自己读书进展的情况，明确继续努力的方向。
　　
　　五、表达性品格
　　
　　一般浏览的文章，可以不必深入钻研，要学生认真阅读的文章就必需力求理解。如何检验呢？我通常采用的主要方法，是让学生用书面表达的方式表述自己对文章的认识，从而加以判断。学生为了文字表述清楚明白，乐于认真钻研，反复推敲，使自己读书的认识，由粗疏朦胧，逐步趋于明朗确切。文字表达要求读书加深理解；读书认识的提高，又转化为文字的流畅表达，两者相辅相成。书面读书练习和小组讨论、师生对话，都是培养书面与口头表达能力的过程，它有利于培养良好的表达性品格。
　　
　　六、积累性品格
　　
　　学生自己读书，做了很多读书练习，我要求学生分项、分阶段积累这些书面材料，便于他们回顾，对照，自我激励，求进不懈。教会学生摘录读书卡片，分类编号保存；也要求学生分类编号收藏名人的书籍报刊，养成善于积累资料的习惯。在此基础上，再引导学生制订各种资料的索引。这些都是做学问的基本功。
　　
　　七、细致性品格
　　
　　业精于勤。在各种读书练习活动中，对有关要求，尽量明确、细致。学生经过长期训练，可以克服粗心大意、潦草敷衍的缺点，养成认真细致、一丝不苟的读书品格。
　　（作者单位：663700云南省马关县一中）