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一、引言
“研学后教”的理念在我区中小学全面推进，从区教育局到各镇、街中心校再到各基层校，自上而下，大力地层层推进。以此我校制定了化龙镇中心小学基于“研学后教”“五步程式活动课堂”的建构。结合科组和自身教学实践和探索，也制定基于“研学后教”理念下小学数学课堂“五步程式”实证研究。具体操作：第一步、激活旧知 ，第二步、自主探究，第三步、交流分享，第四步、巩固积累，第五步、拓展延伸。旨在为进一步体现以学生为主体，以教师为主导。
二、“研学后教”内涵和意义
“研学后教”是基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，结合我区课堂教学实际问题提出的。“研学”主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编写引导学生学习的目标、内容、方法的“研学案”学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习方式，钻研知识和探求方法，提升能力。“后教”主要是通过交流展示学习成果，生生互教，针对学生存留的困惑与发现的问题，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，讲到实处，点到关键，充分有效地达成教学目标。
三、“研学后教”理念下 “五步程式”的课堂
经过一年多，对“研学后教”理念的落实，坚持边试行、边反思、边改造、边创新等过程。在这过程中，主要是结合科组的“五步程式”。将““研学后教”理念，落实到课学教学中去。
（一）五步程式”的操作程序
“五步程式”基本操作程序是：第一步、激活旧知 ，第二步、自主探究，第三步、交流分享，第四步、巩固积累，第五步、拓展延伸。
（二）下面介绍各环节的操作要领
第一步，激活旧知（唤醒——激活）。
教学中教师根据学生的实际情况，对教学过程精心设计，创设各种思维情境，激活课堂学习氛围，让学习者乐于参与、积极参与、有效参与，构建以学习者为中心、为主体学习。
操作要领：教师根据学生实际和已有的生活经验为学生一定情境（可以采用"从生活中提炼"、"从复习旧知识中孕新知识"、"从疑点中设置"、"从趣味中激发"等等方法）唤醒学生已有的生活经验，为新知的学习作知识上的准备;另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围，从而使学生尽快进入到新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的。这环节时间控制在5分钟内。
第二步，自主探究（探究——发现）。
本环节在课堂上，老师就要为学生创设充分的探索时间和空间，让学生在独立思考、主动探究、合作交流的过程中发现知识，理解知识，掌握知识，运用知识。
操作要领：一是让学生通过看例题，独立思考、小组交流等学习方式，自主探讨、发现新知。二是学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心看书，紧张思维。三是教师不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师只是对学生流露满意的笑容。四是在这过程，教师要给学生10到15分钟探索空间和时间
第三步，交流分享（导引——认知）。
这环节是学生把自己独立思考、小组交流后的成果与同学交流与分享，在交流期间逐步强化并实现补充式发言和总结式发言，同时让学生学会对别人的发言进行补充，学会对别人的发言进行归纳、概括和总结。在交流过程中通过比较和筛选，优化数学思想方法，达成基本共识，形成数学问题结论。交流与分享目的是让学生与学生之间取长补短，互相学习。
操作要求：一是更正。老师引导学生找出黑板题中的错误，鼓励学生上前纠正错误答案，尽可能让较多的学生纠错，教师不要轻易表态。二是引导大家讨论，弄懂“为什么”。教师要面向全体学生，先提出讨论题，让全班同学个个认真思考准备回答问题，然后老师指名回答。三是交流过程中，教师要通过追问或引导学生追问，不仅让学生讲清“是什么”“怎么做？”而且要讲清“为什么”“为什么这么做？”，逐渐培养学生准确、精练、清晰表达数学思想方法的能力。四是讨论的内容。要抓紧住重点，突破难点。五是这环节时间控制在5分钟内。
第四步，巩固积累（巩固——运用）。
巩固积累这环节主要是学生根据本节课学习内容，进行巩固。也是教师了解每位学生是否达到了教学目标，做到“堂堂清”。
操作要领：一是课堂作业的时间不少于10分钟。二是课堂作业主要是完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，满足不同层次学生的需要。三是学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。四是教师不得辅导学生（如有错误，待课外辅导）。如少数学生做得快，已完成了，教师可以让他完成别的学习任务。
第五步，拓展延伸（拓展——延伸）。
在巩固积累的基础上，适当拓展，综合训练，逐步开成知识网络，培养和发展学生综合运用的能力。
操作要领：一是课堂作业的时间5分钟内，必须在下课之前完成作业。二是教师巡视，摸清学生有哪些倾向性问题。
四、我们的收获
“研学后教”的“五步程式”基本模式激活旧知——自主探究——交流分享——巩固积累——拓展延伸。强调的是学生自主学习，以“学”作“教”的基础和前提，以“教”作为“学”的发展和深化，以“练”作为“学”的巩固和提高。在“学”“教”“练”三者关系中，“学”为主轴，“教”和“练”都围绕“学”这主轴展开，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，创新为目标。能全方位的提升学生素质，实现我们数学课堂教学的高效，最终达到教学质量的提高。当然，我们教师也要不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，促进我们的教学水平不断再上一个新台阶。
“研学后教”的理念在我区中小学全面推进，从区教育局到各镇、街中心校再到各基层校，自上而下，大力地层层推进。以此我校制定了化龙镇中心小学基于“研学后教”“五步程式活动课堂”的建构。结合科组和自身教学实践和探索，也制定基于“研学后教”理念下小学数学课堂“五步程式”实证研究。具体操作：第一步、激活旧知 ，第二步、自主探究，第三步、交流分享，第四步、巩固积累，第五步、拓展延伸。旨在为进一步体现以学生为主体，以教师为主导。
二、“研学后教”内涵和意义
“研学后教”是基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，结合我区课堂教学实际问题提出的。“研学”主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编写引导学生学习的目标、内容、方法的“研学案”学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习方式，钻研知识和探求方法，提升能力。“后教”主要是通过交流展示学习成果，生生互教，针对学生存留的困惑与发现的问题，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，讲到实处，点到关键，充分有效地达成教学目标。
三、“研学后教”理念下 “五步程式”的课堂
经过一年多，对“研学后教”理念的落实，坚持边试行、边反思、边改造、边创新等过程。在这过程中，主要是结合科组的“五步程式”。将““研学后教”理念，落实到课学教学中去。
（一）五步程式”的操作程序
“五步程式”基本操作程序是：第一步、激活旧知 ，第二步、自主探究，第三步、交流分享，第四步、巩固积累，第五步、拓展延伸。
（二）下面介绍各环节的操作要领
第一步，激活旧知（唤醒——激活）。
教学中教师根据学生的实际情况，对教学过程精心设计，创设各种思维情境，激活课堂学习氛围，让学习者乐于参与、积极参与、有效参与，构建以学习者为中心、为主体学习。
操作要领：教师根据学生实际和已有的生活经验为学生一定情境（可以采用"从生活中提炼"、"从复习旧知识中孕新知识"、"从疑点中设置"、"从趣味中激发"等等方法）唤醒学生已有的生活经验，为新知的学习作知识上的准备;另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围，从而使学生尽快进入到新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的。这环节时间控制在5分钟内。
第二步，自主探究（探究——发现）。
本环节在课堂上，老师就要为学生创设充分的探索时间和空间，让学生在独立思考、主动探究、合作交流的过程中发现知识，理解知识，掌握知识，运用知识。
操作要领：一是让学生通过看例题，独立思考、小组交流等学习方式，自主探讨、发现新知。二是学生看书时，教师不能袖手旁观，教师的任务是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心看书，紧张思维。三是教师不能走出教室，不能东张西望，不能辅导学生。教师只是对学生流露满意的笑容。四是在这过程，教师要给学生10到15分钟探索空间和时间
第三步，交流分享（导引——认知）。
这环节是学生把自己独立思考、小组交流后的成果与同学交流与分享，在交流期间逐步强化并实现补充式发言和总结式发言，同时让学生学会对别人的发言进行补充，学会对别人的发言进行归纳、概括和总结。在交流过程中通过比较和筛选，优化数学思想方法，达成基本共识，形成数学问题结论。交流与分享目的是让学生与学生之间取长补短，互相学习。
操作要求：一是更正。老师引导学生找出黑板题中的错误，鼓励学生上前纠正错误答案，尽可能让较多的学生纠错，教师不要轻易表态。二是引导大家讨论，弄懂“为什么”。教师要面向全体学生，先提出讨论题，让全班同学个个认真思考准备回答问题，然后老师指名回答。三是交流过程中，教师要通过追问或引导学生追问，不仅让学生讲清“是什么”“怎么做？”而且要讲清“为什么”“为什么这么做？”，逐渐培养学生准确、精练、清晰表达数学思想方法的能力。四是讨论的内容。要抓紧住重点，突破难点。五是这环节时间控制在5分钟内。
第四步，巩固积累（巩固——运用）。
巩固积累这环节主要是学生根据本节课学习内容，进行巩固。也是教师了解每位学生是否达到了教学目标，做到“堂堂清”。
操作要领：一是课堂作业的时间不少于10分钟。二是课堂作业主要是完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，满足不同层次学生的需要。三是学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。四是教师不得辅导学生（如有错误，待课外辅导）。如少数学生做得快，已完成了，教师可以让他完成别的学习任务。
第五步，拓展延伸（拓展——延伸）。
在巩固积累的基础上，适当拓展，综合训练，逐步开成知识网络，培养和发展学生综合运用的能力。
操作要领：一是课堂作业的时间5分钟内，必须在下课之前完成作业。二是教师巡视，摸清学生有哪些倾向性问题。
四、我们的收获
“研学后教”的“五步程式”基本模式激活旧知——自主探究——交流分享——巩固积累——拓展延伸。强调的是学生自主学习，以“学”作“教”的基础和前提，以“教”作为“学”的发展和深化，以“练”作为“学”的巩固和提高。在“学”“教”“练”三者关系中，“学”为主轴，“教”和“练”都围绕“学”这主轴展开，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，创新为目标。能全方位的提升学生素质，实现我们数学课堂教学的高效，最终达到教学质量的提高。当然，我们教师也要不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，促进我们的教学水平不断再上一个新台阶。