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摘 要：良好的教学环境直接决定着教学质量，教学水平。情景教学在实践教学过程中的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习能力。高中英语情景教学在教学过程中的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情;而且能够激发学生的口语表达能力和实际应用能力。鉴于这种情况，教师在实际教学过程中适当的引入情景教学来增强教学的效果。同时应该制定出一些相关的实施策略。
关键词：高中英语;情景教学;实践应用
为了响应国家进行素质教育教学的号召，更好地推进素质教育教学的开展。进一步培养学生的表达能力和实践能力。这就需要教师在教学过程中结合实际情况，应当以生活日常和社会生活作为背景创新教学内容，设置相关情节，进而形成具有开放性，包容性，探索性的新时代教学情景。并通过这种教学情景，最终培养学生的独立思维能力，探索能力以及自主表达能力。就目前能看当代国内的英语教学方式还比较传统，大多是以传统的灌输形式进行英语教学;而且目前的英语教学模式大多是以应试教育为主，导致学生容易出现知识与能力并不匹配的情况。
一、教学情景的设定
语言本身是具有一定的生命力和创造力的一种物质。在日常的英语教学过程中，教师应当充分激发语言本身的生命力。同时让较多的同学能够参与到语言学习的这个过程中来，共同激发语言的生命力。通过激发生命力来让学生展现出对语言的创造力，进一步让学生更好的理解和掌握英语这门课。语言学习通常受到语言环境的影响，教师如果想充分的让学生能够更好地掌握英语这门课，就需要创立一个，良好的英语教学情景。这个情景无论是对旧知识的回顾，还是新知识的学习都具有一定的帮助。
英语学习的是一门应用型语言，不光要会写会读会拼，而且还要会用。教师在上课的过程中，应该设置相应的情景，通过使用图片，实物，或者肢体语言等来创造一个真实的情景。以此促进学生的兴趣，以body language为例，如果老师单纯的进行讲解，这会使得教学课程十分枯燥学生，也会失去英语的兴趣。而如果老师用单词的本意创设一个情景，例如，播放憨豆先生的电影，并通过电影中的一些场景逐一暂停进行讲解，这将会大大提高教学效率，同时也能够帮助学生产生一些兴趣，有利于学生英语水平的发展。
二、营造英语的学习氛围
首先，营造合适的课堂学习氛围，需要教师在课前认真做好备课，选择合适的教学内容进行创设情景，最好能够联系生活情景进行创设。其次，就是要突出英语学习的特点。在课堂中应尽量教导学生少说汉语，培养学生的英语表达能力以及说话能力。通过多说英语，进而将英语课堂作为英语实际应用的主要场所。教师还可以通过组织学生展开多种的英语小活动，通过这些小活动进而引导学生在学习英语过程中摆脱母语的较大影响。就我国目前学生的普遍英语状况难看，大多数学生往往是中式英语表达更多一点。通过这些小活动可以规范这些学生的表达。很多学生在学习英语词汇的过程中，总是会不自觉地将汉语进行对比，甚至产生过度的汉化。在学习句子的过程中往往不注重结构，而用单纯的汉语翻译的方式进行句子的书写。因此，教师需要在课堂教学过程中多引导学生正确的使用英语的表达方式以及表达技巧，减少这种单纯的汉语翻译英语的现象，以此来提高学生的语言能力。就单纯的以有志者事竟成这句话为例，如果学生单纯的用汉语翻译往往会比较复杂，而且翻译的比较绕口。但是用英语表达只是简单的几个单词there is a will，there is a way。这更加说明了英语学习不光是单纯的汉语翻译，有时候还需要注意一些英语的结构以及常用表达。教师通常可以设置一些有关这样的教学情景，来积极地引导学生参与其中。同时对学生表述过程中存在问题进行及时纠正，这样不光能培养学生良好的语感，同时也能够提高学生对于英语的认识。
三、适当的结合活动，对英语学习进行拓展
不管是哪一门课，仅仅依靠课堂学习对学生能力的提升，是具有一定的局限性的。英语也不例外，英语课堂学习对于学生英语能力的提升，在一定程度上并不是最大的。这就需要教师更多的利用课余时间。这主要是由于日常生活是检测学生在课堂中所学知识消化能力的最好试金石。其次，也主要是因为课余时间，学生会有更多的时间和精力去进行英语学习以及练习英语表达。因此，教师可以通过一些适当的活动进一步鼓励学生更好地投入到英语的学习过程中。同时通过一些适当的活动鼓励学生表达自己对于英语的看法，要培养出学生敢于用英语进行交流打招呼等等。教师还可以通过开展一些英语演讲比赛，英语技能大赛以及英语写作大赛等方式来促进英语学习。让学生充分的利用课余时间去搜集一些相关的资料，和同学在课余时间进行充分的讨论，最后经过学生自己独立思考，在实践中感受出英语的魅力。英语的学习不单单仅仅依靠课上的40多分钟，而是应该通过课余时间以及日常生活中建立起一个比较良好的英語学习氛围和环境， 以此提高学生的英语能力以及英语水平。
四、结语
综合来看教学过程中适当的加入情景教学，能够更加的符合素质教育对于学生的要求。而且能够充分发挥教学过程中学生为主的原则。能够激发学生的学习积极性。能够提高学习的效率和学习质量。能够实现学生综合素质的。培养以及综合能力的提高。
参考文献：
[1]陈鹏.情景教学法在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2018（12）.
[2]姜珊.情景教学法在高中英语教学中的应用[J].2018（6）.
关键词：高中英语;情景教学;实践应用
为了响应国家进行素质教育教学的号召，更好地推进素质教育教学的开展。进一步培养学生的表达能力和实践能力。这就需要教师在教学过程中结合实际情况，应当以生活日常和社会生活作为背景创新教学内容，设置相关情节，进而形成具有开放性，包容性，探索性的新时代教学情景。并通过这种教学情景，最终培养学生的独立思维能力，探索能力以及自主表达能力。就目前能看当代国内的英语教学方式还比较传统，大多是以传统的灌输形式进行英语教学;而且目前的英语教学模式大多是以应试教育为主，导致学生容易出现知识与能力并不匹配的情况。
一、教学情景的设定
语言本身是具有一定的生命力和创造力的一种物质。在日常的英语教学过程中，教师应当充分激发语言本身的生命力。同时让较多的同学能够参与到语言学习的这个过程中来，共同激发语言的生命力。通过激发生命力来让学生展现出对语言的创造力，进一步让学生更好的理解和掌握英语这门课。语言学习通常受到语言环境的影响，教师如果想充分的让学生能够更好地掌握英语这门课，就需要创立一个，良好的英语教学情景。这个情景无论是对旧知识的回顾，还是新知识的学习都具有一定的帮助。
英语学习的是一门应用型语言，不光要会写会读会拼，而且还要会用。教师在上课的过程中，应该设置相应的情景，通过使用图片，实物，或者肢体语言等来创造一个真实的情景。以此促进学生的兴趣，以body language为例，如果老师单纯的进行讲解，这会使得教学课程十分枯燥学生，也会失去英语的兴趣。而如果老师用单词的本意创设一个情景，例如，播放憨豆先生的电影，并通过电影中的一些场景逐一暂停进行讲解，这将会大大提高教学效率，同时也能够帮助学生产生一些兴趣，有利于学生英语水平的发展。
二、营造英语的学习氛围
首先，营造合适的课堂学习氛围，需要教师在课前认真做好备课，选择合适的教学内容进行创设情景，最好能够联系生活情景进行创设。其次，就是要突出英语学习的特点。在课堂中应尽量教导学生少说汉语，培养学生的英语表达能力以及说话能力。通过多说英语，进而将英语课堂作为英语实际应用的主要场所。教师还可以通过组织学生展开多种的英语小活动，通过这些小活动进而引导学生在学习英语过程中摆脱母语的较大影响。就我国目前学生的普遍英语状况难看，大多数学生往往是中式英语表达更多一点。通过这些小活动可以规范这些学生的表达。很多学生在学习英语词汇的过程中，总是会不自觉地将汉语进行对比，甚至产生过度的汉化。在学习句子的过程中往往不注重结构，而用单纯的汉语翻译的方式进行句子的书写。因此，教师需要在课堂教学过程中多引导学生正确的使用英语的表达方式以及表达技巧，减少这种单纯的汉语翻译英语的现象，以此来提高学生的语言能力。就单纯的以有志者事竟成这句话为例，如果学生单纯的用汉语翻译往往会比较复杂，而且翻译的比较绕口。但是用英语表达只是简单的几个单词there is a will，there is a way。这更加说明了英语学习不光是单纯的汉语翻译，有时候还需要注意一些英语的结构以及常用表达。教师通常可以设置一些有关这样的教学情景，来积极地引导学生参与其中。同时对学生表述过程中存在问题进行及时纠正，这样不光能培养学生良好的语感，同时也能够提高学生对于英语的认识。
三、适当的结合活动，对英语学习进行拓展
不管是哪一门课，仅仅依靠课堂学习对学生能力的提升，是具有一定的局限性的。英语也不例外，英语课堂学习对于学生英语能力的提升，在一定程度上并不是最大的。这就需要教师更多的利用课余时间。这主要是由于日常生活是检测学生在课堂中所学知识消化能力的最好试金石。其次，也主要是因为课余时间，学生会有更多的时间和精力去进行英语学习以及练习英语表达。因此，教师可以通过一些适当的活动进一步鼓励学生更好地投入到英语的学习过程中。同时通过一些适当的活动鼓励学生表达自己对于英语的看法，要培养出学生敢于用英语进行交流打招呼等等。教师还可以通过开展一些英语演讲比赛，英语技能大赛以及英语写作大赛等方式来促进英语学习。让学生充分的利用课余时间去搜集一些相关的资料，和同学在课余时间进行充分的讨论，最后经过学生自己独立思考，在实践中感受出英语的魅力。英语的学习不单单仅仅依靠课上的40多分钟，而是应该通过课余时间以及日常生活中建立起一个比较良好的英語学习氛围和环境， 以此提高学生的英语能力以及英语水平。
四、结语
综合来看教学过程中适当的加入情景教学，能够更加的符合素质教育对于学生的要求。而且能够充分发挥教学过程中学生为主的原则。能够激发学生的学习积极性。能够提高学习的效率和学习质量。能够实现学生综合素质的。培养以及综合能力的提高。
参考文献：
[1]陈鹏.情景教学法在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2018（12）.
[2]姜珊.情景教学法在高中英语教学中的应用[J].2018（6）.