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摘 要：伴随现代教育改革和素质教育推行，小学阶段特别是在数学的教育中，作为教师要努力培养学生的核心素养，采取有效的教学模式引导学生积极主动的学习，并在学习中创新自己的思维，加强对数学知识的有效运用。为此，作者结合多年实际教学阐述了核心素养中小学数学创新思维能力的培养。
关键词：小学数学；核心素养；创新能力
小学阶段的教学过程中，教师需要改变学生传统落后的学习观念，变被动为主动，提高学生学习的主动性，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，主动接受数学概念，在解决数学问题的同时发散思维，掌握更深层次的知识，灵活地将所学到的知识运用到生活中去，提高数学的探究能力。核心素养的教学模式改变了学生被动学习的方式，积极主动地学习知识，提高学生的思维能力，最终提高学生数学能力和教学水平。
一、 核心素养和思维能力对小学数学的重要性
小学阶段想学好数学这门课程就必须提升数学学习的能力。小学阶段很多学生在数学这门课程中投入了大量的精力，报了很多的相关培训班，可往往看不到多大的效果，付出的精力往往没有产生与之相对应的学习效果，而出现这种问题的原因有很多种。有学习方式不正确，没有对数学产生浓厚的兴趣，最为重要的是他们不具备良好的数学思维能力。一个班级中，有一部分学生具备良好的数学学习和思维能力，他们在学习数学这门课程的时候根本不用花费太多的时间和精力，就能获得很好的学习效果。还有一部分学生思维能力不佳，学起数学来就相对较为吃力，必须投入加倍的精力和时间才能取得同等的学习效果。拥有良好的数学核心素养以及思维能力对小学生来说至关重要。良好的数学思维能力可以让学生看清题目所考察的知识点，能将所学的知识点构建成一个体系，在遇到数学问题时能更好地运用所建立的知识体系来解决问题。这不单单适用于小学阶段的简单数学，对于高层次的数学教学也同样适用。大多数人认为学习数学对于以后的生活没有多大用处，其实这种观点大错特错，学习数学不只是简单传授数学知识，更是要培养学生的数学思维能力，并将掌握的知识应用到生活中去，这才是教学的最主要目的，也是教师应该注意的问题。
二、 小学数学核心素养下创新能力提升的策略
（一） 激发学生的创新兴趣
小学阶段的学生年龄不大，他们在接触新事物的时候通常根据自身的喜好来选择。要让学生拥有良好的创新意识，就必须针对不同学生的学习兴趣进行有效激发，让学生积极主动地投入到创新学习的思维中去。老师应该经常跟学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好和不同的个性并因材施教，在课程内容中采用新兴的多媒体技术设计教学内容，用声音和视觉吸引学生，也可以采用数学模型的方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，提升学习的兴趣。
（二） 开展自主学习，提高学习能力
改变传统的学习方式，变被动为主动，这是培养学生数学思维和创新能力的基础。在小学的授课过程中，要创造学生自主学习的环境，让学生通过自主学习的方式掌握数学知识，进而提高学习的能力。在学生自主学习的过程中，他们会主动分析和思考数学问题，在遇到不懂的地方提出疑问，使学习的效果事半功倍。当然在学生进行自主学习的过程中，作为教师要对学生的学习进行指导，让他们有机会阅读并分析数学课本中的内容和概念，提取重要信息，自主探索掌握的知识点，提升数学的思维能力，最终提高学习效率。
（三） 提高学生的数学综合能力
拥有良好的数学综合能力可以促进学生学习能力的稳健发展，关系着学生未来学习的发展，这要求学生必须从最基础的数学体系中稳健提升自身的数学综合能力。该阶段中，教师要针对不同的学生不同的情况采取不一样的传授方式，充分发现学生的优点，帮助学生对数学知识的理解。当然在传授课程知识的时候也要注重教学的方式，例如讲解正方体的容积时，应该先让学生对正方体的概念以及何为正方体容积有一个大致的理解，当学生对这些概念有一定的理解后，再相应给出正方体容积相应的数据，让学生自主进行运算，这个过程中教师并没有给出正方体容积的计算公式，学生在运算的过程中会有很多疑问，让学生发散自身的思维创新能力去解决问题。最后教师详细讲解正方体的容积求法并总结出计算公式。不同的学生对问题的看法有不同的见解和疑问，在教学的时候教师需要及时回答学生提出的问题并及时引导学生走向正确学习的方向，最终提高学生的综合能力。
（四） 加强思维训练，培养创新思维
培养学生数学思维的初级阶段在小学教育中，这个阶段学生的思维能力相对简单，只有表面或者直观的思維，在面对较难的数学题目时很难解答出来，教师传授知识的同时，需培养学生的思维能力，通过解决课堂中的数学问题来培养他们数学思维的逻辑性，促进学生创新思维的提高和运用数学解决生活中存在问题的能力。在训练学生思维能力的过程中，要强化学生的抽象思维能力，让他们掌握解决数学问题的方法和思路，发散思维。比如训练学生思维能力的时候，可以采取一个题目多种解决方法或者同个题目的多种变形等各种方式来提高学生的多方面解决问题的能力。通过强化思维能力训练，让学生更好地掌握所学到的知识并加以运用，促进思维能力的提升。
总体来说，小学阶段在核心素养下培养学生的数学思维能力需要教师利用各种有效的教学方式，训练并提升他们的创新思维能力。思维能力的提升不仅可以提高学生对问题的思考能力和交流能力，还能在面对抽象问题时将问题转变为自己可以理解的内容，大大提升数学学习的效率，为今后学习更深层次的数学知识奠定良好基础。
参考文献：
[1]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维[J].数学学习与研究，2018（2）.
[2]王书利.小学数学教学创新与数学核心素养提升[J].研究教育现代化，2018（35）.
[3]李北平.谈小学数学核心素养的创新意识[J].课程教育研究，2017（22）.
作者简介：卓雅惠，福建省南安市，南安市仑苍中心小学。
关键词：小学数学；核心素养；创新能力
小学阶段的教学过程中，教师需要改变学生传统落后的学习观念，变被动为主动，提高学生学习的主动性，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，主动接受数学概念，在解决数学问题的同时发散思维，掌握更深层次的知识，灵活地将所学到的知识运用到生活中去，提高数学的探究能力。核心素养的教学模式改变了学生被动学习的方式，积极主动地学习知识，提高学生的思维能力，最终提高学生数学能力和教学水平。
一、 核心素养和思维能力对小学数学的重要性
小学阶段想学好数学这门课程就必须提升数学学习的能力。小学阶段很多学生在数学这门课程中投入了大量的精力，报了很多的相关培训班，可往往看不到多大的效果，付出的精力往往没有产生与之相对应的学习效果，而出现这种问题的原因有很多种。有学习方式不正确，没有对数学产生浓厚的兴趣，最为重要的是他们不具备良好的数学思维能力。一个班级中，有一部分学生具备良好的数学学习和思维能力，他们在学习数学这门课程的时候根本不用花费太多的时间和精力，就能获得很好的学习效果。还有一部分学生思维能力不佳，学起数学来就相对较为吃力，必须投入加倍的精力和时间才能取得同等的学习效果。拥有良好的数学核心素养以及思维能力对小学生来说至关重要。良好的数学思维能力可以让学生看清题目所考察的知识点，能将所学的知识点构建成一个体系，在遇到数学问题时能更好地运用所建立的知识体系来解决问题。这不单单适用于小学阶段的简单数学，对于高层次的数学教学也同样适用。大多数人认为学习数学对于以后的生活没有多大用处，其实这种观点大错特错，学习数学不只是简单传授数学知识，更是要培养学生的数学思维能力，并将掌握的知识应用到生活中去，这才是教学的最主要目的，也是教师应该注意的问题。
二、 小学数学核心素养下创新能力提升的策略
（一） 激发学生的创新兴趣
小学阶段的学生年龄不大，他们在接触新事物的时候通常根据自身的喜好来选择。要让学生拥有良好的创新意识，就必须针对不同学生的学习兴趣进行有效激发，让学生积极主动地投入到创新学习的思维中去。老师应该经常跟学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好和不同的个性并因材施教，在课程内容中采用新兴的多媒体技术设计教学内容，用声音和视觉吸引学生，也可以采用数学模型的方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，提升学习的兴趣。
（二） 开展自主学习，提高学习能力
改变传统的学习方式，变被动为主动，这是培养学生数学思维和创新能力的基础。在小学的授课过程中，要创造学生自主学习的环境，让学生通过自主学习的方式掌握数学知识，进而提高学习的能力。在学生自主学习的过程中，他们会主动分析和思考数学问题，在遇到不懂的地方提出疑问，使学习的效果事半功倍。当然在学生进行自主学习的过程中，作为教师要对学生的学习进行指导，让他们有机会阅读并分析数学课本中的内容和概念，提取重要信息，自主探索掌握的知识点，提升数学的思维能力，最终提高学习效率。
（三） 提高学生的数学综合能力
拥有良好的数学综合能力可以促进学生学习能力的稳健发展，关系着学生未来学习的发展，这要求学生必须从最基础的数学体系中稳健提升自身的数学综合能力。该阶段中，教师要针对不同的学生不同的情况采取不一样的传授方式，充分发现学生的优点，帮助学生对数学知识的理解。当然在传授课程知识的时候也要注重教学的方式，例如讲解正方体的容积时，应该先让学生对正方体的概念以及何为正方体容积有一个大致的理解，当学生对这些概念有一定的理解后，再相应给出正方体容积相应的数据，让学生自主进行运算，这个过程中教师并没有给出正方体容积的计算公式，学生在运算的过程中会有很多疑问，让学生发散自身的思维创新能力去解决问题。最后教师详细讲解正方体的容积求法并总结出计算公式。不同的学生对问题的看法有不同的见解和疑问，在教学的时候教师需要及时回答学生提出的问题并及时引导学生走向正确学习的方向，最终提高学生的综合能力。
（四） 加强思维训练，培养创新思维
培养学生数学思维的初级阶段在小学教育中，这个阶段学生的思维能力相对简单，只有表面或者直观的思維，在面对较难的数学题目时很难解答出来，教师传授知识的同时，需培养学生的思维能力，通过解决课堂中的数学问题来培养他们数学思维的逻辑性，促进学生创新思维的提高和运用数学解决生活中存在问题的能力。在训练学生思维能力的过程中，要强化学生的抽象思维能力，让他们掌握解决数学问题的方法和思路，发散思维。比如训练学生思维能力的时候，可以采取一个题目多种解决方法或者同个题目的多种变形等各种方式来提高学生的多方面解决问题的能力。通过强化思维能力训练，让学生更好地掌握所学到的知识并加以运用，促进思维能力的提升。
总体来说，小学阶段在核心素养下培养学生的数学思维能力需要教师利用各种有效的教学方式，训练并提升他们的创新思维能力。思维能力的提升不仅可以提高学生对问题的思考能力和交流能力，还能在面对抽象问题时将问题转变为自己可以理解的内容，大大提升数学学习的效率，为今后学习更深层次的数学知识奠定良好基础。
参考文献：
[1]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维[J].数学学习与研究，2018（2）.
[2]王书利.小学数学教学创新与数学核心素养提升[J].研究教育现代化，2018（35）.
[3]李北平.谈小学数学核心素养的创新意识[J].课程教育研究，2017（22）.
作者简介：卓雅惠，福建省南安市，南安市仑苍中心小学。