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在平时阅读英语书刊时，难免会碰到一些生词及一些鲜为人知的短语或句子。那么，阅读中碰到生词该怎么办呢？有的学生会不假思索地去翻词典，但动辄翻词典，不见得是上策。首先，花费时间，妨碍了阅读速度的提高；其次，查词典打断了阅读时思维的连贯性，影响了注意力的集中；其三，长此以往，养成了不动脑筋的坏习惯。再则，在考试中不允许查词典的情况下，阅读水平就会降低。因此，教师在教学中要注重培养学生英语阅读猜词的能力，这对于提高考试成绩将起很大作用。
从英语语言角度来看，单词本身的意思是不确定的，只有把它放到特定的语言环境中，才能获得确切的涵义。当学生阅读课文遇到生词时，要积极地进行思考。首先要根据已知的上下文意义作逻辑上的推理；其次要作语法分析，通过词与词的关系，确定其词性；有时还要根据科学常识的生活经验对生词作出正确的猜测。下面谈谈提高中学生英语阅读词义猜测能力的几种方法和途径：
一、通过所学的构词法猜测词义
利用中学阶段学过的英语构词法知识来猜测生词词义是最有效的。只要找出词根和前缀或后缀的意义，猜出由它们组成的新词词义就有规律可循。例如：“impatient”一词是由“patient”加前缀im变化而来，如果了解“im”是常见的否定前缀，那么就可由此猜出“impatient”是不耐心的意思。
二、通过下定义、解释说明、定语从句和同位语从句猜测词义
一般而言，中考试题中要求学生猜测的词语有一定的推测依据。即试题中会提供相关暗示信息。这种暗示除一定的语言环境中，还可能是定义、解释、举例、定语从句，甚至标点符号。如：
1.The directors are so pleased with the progress of the business that they plan to expand， to enlarge the factory此句中 enlarge是expand 的同位语，暗示expand 与enlarge同义。
2.From its shape it could be a bushmaster——the most deadly snake of all.
bushmaster后紧跟着破折号，暗示后面词语是前面词语的解释。由此可以猜出“bushmaster”是“致命的毒蛇”。
三、通过上下文线索猜测词义
许多词义理解都必须在特定的语言环境中，结合上下文内容加以推断、思考得出答案。如：
Our vision was obscured by the trees， so we couldn’t see the lake from our window.由后面的结果“couldn’t see（看不见）”可知我们的视线被树“遮挡（obscured）”住了。
四、通过句子比较对照猜测词义
有些句子通常有表示转折的连词或者否定副词，表示前后有明显的对比关系、同义关系、反义关系，通过这些语义关系可以猜出词义。如：
1. Unlike her gregarious sister，Jane is shy，unsociable person who does not like to go to parties or make friends.
珍妮是个腼腆、不喜欢交际的（unsociable）人，而她的妹妹性格却恰恰相反。由此可以断定“gregarious”就是“善于交际的”。
2. Every day he works like a dog， because he is afraid of falling be-hind in their French studies.
because 引导的原因状语从句为“他害怕落后”就必然导致“努力工作”的结果。
五、通过分析句子语法结构猜测词义
通过分析句子语法结构猜出词义也是一种行之有效的方法。如：
It is a how–do–you–do that Brown should be unable to play in our team this week.
A、精彩的事 B、糟糕的事 C、友好的事 D、陌生的事
从整个句子结构来看，that从句作真正的主语，a how– do–you–do是表语，表语往往说明主语的属性、特征等。主语部分表明了“布朗本周不能在球队打球”。表语就不可能是“精彩、友好或陌生的事”，而应是“糟糕的事”，所以只能选B。
六、通过科学常识和生活经验猜测词义
凭借科学常识和生活经验可准确地猜测词义，如：Fishes live in water and have fins which help them to swim.Most fishes have slimy skins covered with scales，so it is difficult to get firm hold of them.
从上下文的生活常识，使我们能较为准确地猜出fins的词义是“鳍”；slimy的词义是“滑溜的”；scales的词义是“鳞”。
上述几种常见的猜词方法，教师在教学阅读过程中有意识地培养学生学以致用，可以提高学生的阅读水平，进一步增强考试答题能力，收到事半功倍之效。
从英语语言角度来看，单词本身的意思是不确定的，只有把它放到特定的语言环境中，才能获得确切的涵义。当学生阅读课文遇到生词时，要积极地进行思考。首先要根据已知的上下文意义作逻辑上的推理；其次要作语法分析，通过词与词的关系，确定其词性；有时还要根据科学常识的生活经验对生词作出正确的猜测。下面谈谈提高中学生英语阅读词义猜测能力的几种方法和途径：
一、通过所学的构词法猜测词义
利用中学阶段学过的英语构词法知识来猜测生词词义是最有效的。只要找出词根和前缀或后缀的意义，猜出由它们组成的新词词义就有规律可循。例如：“impatient”一词是由“patient”加前缀im变化而来，如果了解“im”是常见的否定前缀，那么就可由此猜出“impatient”是不耐心的意思。
二、通过下定义、解释说明、定语从句和同位语从句猜测词义
一般而言，中考试题中要求学生猜测的词语有一定的推测依据。即试题中会提供相关暗示信息。这种暗示除一定的语言环境中，还可能是定义、解释、举例、定语从句，甚至标点符号。如：
1.The directors are so pleased with the progress of the business that they plan to expand， to enlarge the factory此句中 enlarge是expand 的同位语，暗示expand 与enlarge同义。
2.From its shape it could be a bushmaster——the most deadly snake of all.
bushmaster后紧跟着破折号，暗示后面词语是前面词语的解释。由此可以猜出“bushmaster”是“致命的毒蛇”。
三、通过上下文线索猜测词义
许多词义理解都必须在特定的语言环境中，结合上下文内容加以推断、思考得出答案。如：
Our vision was obscured by the trees， so we couldn’t see the lake from our window.由后面的结果“couldn’t see（看不见）”可知我们的视线被树“遮挡（obscured）”住了。
四、通过句子比较对照猜测词义
有些句子通常有表示转折的连词或者否定副词，表示前后有明显的对比关系、同义关系、反义关系，通过这些语义关系可以猜出词义。如：
1. Unlike her gregarious sister，Jane is shy，unsociable person who does not like to go to parties or make friends.
珍妮是个腼腆、不喜欢交际的（unsociable）人，而她的妹妹性格却恰恰相反。由此可以断定“gregarious”就是“善于交际的”。
2. Every day he works like a dog， because he is afraid of falling be-hind in their French studies.
because 引导的原因状语从句为“他害怕落后”就必然导致“努力工作”的结果。
五、通过分析句子语法结构猜测词义
通过分析句子语法结构猜出词义也是一种行之有效的方法。如：
It is a how–do–you–do that Brown should be unable to play in our team this week.
A、精彩的事 B、糟糕的事 C、友好的事 D、陌生的事
从整个句子结构来看，that从句作真正的主语，a how– do–you–do是表语，表语往往说明主语的属性、特征等。主语部分表明了“布朗本周不能在球队打球”。表语就不可能是“精彩、友好或陌生的事”，而应是“糟糕的事”，所以只能选B。
六、通过科学常识和生活经验猜测词义
凭借科学常识和生活经验可准确地猜测词义，如：Fishes live in water and have fins which help them to swim.Most fishes have slimy skins covered with scales，so it is difficult to get firm hold of them.
从上下文的生活常识，使我们能较为准确地猜出fins的词义是“鳍”；slimy的词义是“滑溜的”；scales的词义是“鳞”。
上述几种常见的猜词方法，教师在教学阅读过程中有意识地培养学生学以致用，可以提高学生的阅读水平，进一步增强考试答题能力，收到事半功倍之效。