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编号：G40（2012）17-04-01
作者：姚敏辉
随着时代的发展，小学信息技术已经成为一门不可或缺的学科。但农村小学受各种因素的制约，每所学校只有一两名专职的信息技术教师，学校不可能像语文、数学等学科那样组织开展形式多样的校本教研活动；同时信息技术教师在学校里又担当着多种角色：电脑维修员，网络管理员，课件制作员，人事、学籍、资产管理等软件的操作员等等，平时工作较为繁忙，自身的专业成长就容易成为一个被遗忘的角落。如何提高农村小学信息技术教师的综合素质，促进农村小学信息技术教师的专业成长？笔者作为一名在农村小学工作近十年的一线信息技术教师，谈一谈自己的思考：
一、课堂教学能力
课堂教学能力是教师的核心竞争力，提高课堂教学能力是教师专业成长的必经之路。
1.在校内，多向语文、数学、英语等学科的教师学习。这些学科相对信息技术学科来说教师人数较多，教学较成熟。向他们学习一些教育教学方法，得以运用。每位教师都有自己不同的教学风格，不同阶段的教师的课堂又会有自己不同的特色，因此这就为我们提供了相互学习的条件。平时主动地参与到这些学科的教学活动中去，如每周一课、青年教师优课评比等活动，多活动，多参与，多反思，从他们身上可以学习到很多新的教学理念，教育方法，从而运用到自己的课堂教学实践中去，提高自身的课堂教学水平。
2.在校外，珍惜每一次外出听课的机会。外出听课一般都是参加本学科的县级以上教研活动，学科针对性强，课堂教学水平较高，在这样的活动中要格外认真的学习，将别人先进的教学理念和教学方法运用到自己的课堂教学之中。但是小学信息技术活动机会比较少，听课机会就更是少之又少，现在的网络可以帮助我们解决这个问题。我们可以利用现在丰富的网络资源，去欣赏精彩的课堂教学案例，并且可以反复琢磨，达到提高自身教学水平的效果。
二、教育科研能力
教育科研能力是教师专业成长的内在驱动力，是教师专业成长的基础，是小学教师专业成长的生长点。作为一名农村小学信息技术教师，提高自身的教育科研能力，可以从这样几个方面入手：
1.积极进行反思，促进科研意识生成
考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。”反思帮助教师把经验和理论联结起来，从而更加有效的运用自己的专业技能。反思也是一种创新，是对过去教育教学的扬弃和发展。特别是那些课堂教学设计的精妙之处，师生互动教学的经典记录，生生互动之间的精彩对话、交流、讨论……这些对自己的专业成长都有很大作用，为积累教学经验、更新教育理念、改善教学行动、丰富教学理论提供了依据，为快速接受与吸取先进的教育教学经验打下基础。教师的教学反思是未来教师专业发展和专业成长的核心点，也是生成科研意识的最重要途径。
2.拜读教育名著，提高自身科研理论水平
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里使学校教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是入门的常识。”朱永新教授说：“人类几千年来所创造出来的伟大的智慧都在书上，最重要的教育思想、教育规律都在教育家们的论述中体现出来了，要是把它丢在一边另起炉灶那是舍本求末……”拜读教育名著，通过文字与著名的教育家对话，是教师教育思想形成与发展的基础，是教师提高自身教育科研能力，促进专业成长的基本条件。
3.参与学校课题研究，在实践中提高自身科研能力
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。现在很多学校都申报了不同级别的“十二五”教育研究课题，积极参与到学校的课题研究实践中去，可以提高自身的教育科研能力。
三、综合业务素质
农村小学需要具备“超学科”能力的信息技术教师，也就是说，除了承担学校日常的信息技术学科教学和竞赛辅导工作外，信息技术教师还应在学校的教育信息化工作中发挥重要的作用。
信息技术教师应成为推进学校教育信息化工作的有心人，在日常工作中边工作、边积累、边提高。熟悉学校网络、电脑、多媒体等设施设备的使用和维护，合理配置各类电教资源，提高教育教学效果，降低运行成本；根据新课程实施和学校各项管理工作的实际需要，提供、积累、扩充和完善学校已有的学科和教育教学等各类资源；适时开展培训和指导，不断提高全体师生应用现代教育技术的能力；发挥信息技术教师自身的技术专长，协助学校做好各项教育教学与管理工作。
随着人类步入信息化时代，科技的发展和更新不断加快，作为一名农村小学信息技术教师，必须不断更新自己的知识，不断地促进自身的专业成长，才能成为一名新世纪合格的信息技术教师。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。让我们一起努力。
（作者单位：江苏省海门市悦来中心小学226100）
作者：姚敏辉
随着时代的发展，小学信息技术已经成为一门不可或缺的学科。但农村小学受各种因素的制约，每所学校只有一两名专职的信息技术教师，学校不可能像语文、数学等学科那样组织开展形式多样的校本教研活动；同时信息技术教师在学校里又担当着多种角色：电脑维修员，网络管理员，课件制作员，人事、学籍、资产管理等软件的操作员等等，平时工作较为繁忙，自身的专业成长就容易成为一个被遗忘的角落。如何提高农村小学信息技术教师的综合素质，促进农村小学信息技术教师的专业成长？笔者作为一名在农村小学工作近十年的一线信息技术教师，谈一谈自己的思考：
一、课堂教学能力
课堂教学能力是教师的核心竞争力，提高课堂教学能力是教师专业成长的必经之路。
1.在校内，多向语文、数学、英语等学科的教师学习。这些学科相对信息技术学科来说教师人数较多，教学较成熟。向他们学习一些教育教学方法，得以运用。每位教师都有自己不同的教学风格，不同阶段的教师的课堂又会有自己不同的特色，因此这就为我们提供了相互学习的条件。平时主动地参与到这些学科的教学活动中去，如每周一课、青年教师优课评比等活动，多活动，多参与，多反思，从他们身上可以学习到很多新的教学理念，教育方法，从而运用到自己的课堂教学实践中去，提高自身的课堂教学水平。
2.在校外，珍惜每一次外出听课的机会。外出听课一般都是参加本学科的县级以上教研活动，学科针对性强，课堂教学水平较高，在这样的活动中要格外认真的学习，将别人先进的教学理念和教学方法运用到自己的课堂教学之中。但是小学信息技术活动机会比较少，听课机会就更是少之又少，现在的网络可以帮助我们解决这个问题。我们可以利用现在丰富的网络资源，去欣赏精彩的课堂教学案例，并且可以反复琢磨，达到提高自身教学水平的效果。
二、教育科研能力
教育科研能力是教师专业成长的内在驱动力，是教师专业成长的基础，是小学教师专业成长的生长点。作为一名农村小学信息技术教师，提高自身的教育科研能力，可以从这样几个方面入手：
1.积极进行反思，促进科研意识生成
考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。”反思帮助教师把经验和理论联结起来，从而更加有效的运用自己的专业技能。反思也是一种创新，是对过去教育教学的扬弃和发展。特别是那些课堂教学设计的精妙之处，师生互动教学的经典记录，生生互动之间的精彩对话、交流、讨论……这些对自己的专业成长都有很大作用，为积累教学经验、更新教育理念、改善教学行动、丰富教学理论提供了依据，为快速接受与吸取先进的教育教学经验打下基础。教师的教学反思是未来教师专业发展和专业成长的核心点，也是生成科研意识的最重要途径。
2.拜读教育名著，提高自身科研理论水平
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里使学校教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是入门的常识。”朱永新教授说：“人类几千年来所创造出来的伟大的智慧都在书上，最重要的教育思想、教育规律都在教育家们的论述中体现出来了，要是把它丢在一边另起炉灶那是舍本求末……”拜读教育名著，通过文字与著名的教育家对话，是教师教育思想形成与发展的基础，是教师提高自身教育科研能力，促进专业成长的基本条件。
3.参与学校课题研究，在实践中提高自身科研能力
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。现在很多学校都申报了不同级别的“十二五”教育研究课题，积极参与到学校的课题研究实践中去，可以提高自身的教育科研能力。
三、综合业务素质
农村小学需要具备“超学科”能力的信息技术教师，也就是说，除了承担学校日常的信息技术学科教学和竞赛辅导工作外，信息技术教师还应在学校的教育信息化工作中发挥重要的作用。
信息技术教师应成为推进学校教育信息化工作的有心人，在日常工作中边工作、边积累、边提高。熟悉学校网络、电脑、多媒体等设施设备的使用和维护，合理配置各类电教资源，提高教育教学效果，降低运行成本；根据新课程实施和学校各项管理工作的实际需要，提供、积累、扩充和完善学校已有的学科和教育教学等各类资源；适时开展培训和指导，不断提高全体师生应用现代教育技术的能力；发挥信息技术教师自身的技术专长，协助学校做好各项教育教学与管理工作。
随着人类步入信息化时代，科技的发展和更新不断加快，作为一名农村小学信息技术教师，必须不断更新自己的知识，不断地促进自身的专业成长，才能成为一名新世纪合格的信息技术教师。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。让我们一起努力。
（作者单位：江苏省海门市悦来中心小学226100）