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摘 要：在课堂实践中，课堂突发事件在所难免。因此，如何应对课堂中的突发事件，妥善处理课堂突发事件，是一名教师应该具备的素养，也是每一位一线教师应该思考和研究的课题。
关键词：应对；课堂；突发事件
课堂突发事件主要是指不在教师教学设计中，课堂中出现的影响教学过程的事件。一般来说，课堂教学都是按照预先准备好的教学设计进行的，但是无论教师在课堂教学过程、课外拓展、学生表现等方面准备的多么充分，课堂中还是可能会有突发事件发生。因此，妥善处理课堂中的突发事件，是一名教师应该具备的素养，也是值得每位教师认真思考和研究的课题。本文将对课堂突发事件的原因进行分析并提出相应的应对措施。
一、课堂突发事件的原因
通过查阅相关文献和资料，笔者将课堂突发事件分为三类：学生行为引发的课堂突发事件、教师行为引发的课堂突发事件以及教学环境引发的课堂突发性事件。
（一）学生行为引发的课堂突发事件
这类事件的主体是学生，通常是学生在课堂上做一些与课堂教学无关的行为。在课堂上随意讲话、捣乱甚至直接和教师对抗。这类学生往往是大家所说的“问题学生”，这些学生通常是受家庭、社会等方面的不良因素影响，以及自身原因，在思想和认识方面偏离常态，与同年龄段学生相比，他们需要在别人的帮助下才能解决问题。这些学生不单单是在课堂表现上不尽人意，在平时表现可能也时常有违法乱纪或经常违反学生守则、学习成绩差等。问题学生引发课堂突发事件的因素远远高于其他因素，这也是问题学生在课堂管理方面被作为重点研究对象的原因。
（二）教师行为引发的课堂突发事件
这类事件的主体是教师，通常是教师在讲授过程中，被学生提出的问题难倒，使得教学过程暂时中断；或者是教学中偶尔出现的读音错误、讲解失誤、多媒体操作失误等。这类课堂突发状况要求教师课前要充分备课，设想到学生可能会产生的疑问，做好充足的准备。同时要求教师不断更新自己的知识，扩大自身的知识面，提高自己的教学修养，做“学习型”教师。
（三）教学环境引发的课堂突发事件
这类事件主要是指一些课堂外因素影响了正常的教学活动。比如课堂设施硬件条件的损坏，亦或是课堂教学过程中一只蜜蜂突然飞进教室，以及其他不可预期的偶发因素，都会导致课堂突发事件的发生。教师在教学过程中，遇到多媒体出现质量问题，比如按扭失灵、电脑黑屏，或者突发停电，多媒体在课堂中无法使用，都有可能会引发学生起哄、骚动等，难以保证课堂教学活动的正常进行。
二、课堂突发事件的应对措施
（一）教师在课前要充分备课
除了备好要教学的内容外，教师还要备“课堂突发事件”。在上课前，教师应对课堂可能出现的突发情况有心理准备，有了准备，才能妥善处理好课堂中可能会发生的突发事件。
妥善处理课堂突发事件要求教师具有良好的心理素质和道德修养。遇到课堂突发事件，教师应沉着冷静，如果是教师自身的问题，应主动向学生承认错误，不去推卸责任，抱怨其它的客观条件。这样能够很好地树立教师在学生心目中的形象，能够起到为人师表的表率作用。如果是个别学生故意捣乱，教师可按兵不动，以不变应万变，课后再找个别学生谈心。这样既提高了课堂的教学效率，又给予学生足够的尊重。
（二）变课堂突发事件为趣味课堂互动
课堂突发事件往往让教师意想不到，将突发状况化为课堂趣闻互动能够有效缓解课堂气氛，促进师生之间的关系。
如若是教师自身的错误，教师可以以幽默的语言承认自己的不足。人无完人，教师也会在自己的教学过程中犯错误，引导学生在平时的练习中不怕错误，剖析原因，避免今后犯同样的错误，化解这份尴尬。学生在理解教师的同时也能够对自己的一言一行有所启发。同时，教师在发现错误后可以以此为教学切入点，吸引学生的注意力，增加学生对知识点的印象，缓解尴尬。
如若事件的主体是学生，教师也不宜严厉批评，在指出学生错误的同时加一点幽默色彩，往往能达到事半功倍的效果。比如个别学生在上课时随意讲话，教师在发现后可以用眼神制止他，或者请他起来回答问题，将学生的思路拉回到课堂中来。这种处理方式既保证了课堂教学的顺利进行，又给学生保留了面子。
（三）教师应具备机智应变能力
作为一名教师，不仅仅是向学生传授书本知识，还要教育学生怎样做人。当课堂出现突发事件时，教师应公平公正地对待，不能想当然，可以将话语权交给学生，了解清楚状况后再去处理问题。妥善处理好课堂突发事件不仅能控制事态的发展，保证课堂教学的顺利进行，更能够增进教师和学生之间的关系，树立好教师在学生心目中的形象。
同时，在处理学生引发的突发事件时，教师和学生的沟通应该是富有爱心的，语言简明扼要，委婉，指出学生错误的同时不伤害学生的自尊心。可以课下再找学生沟通，并不过多占用课堂教学时间。
（四）及时、妥善地处理
因课堂时间有限，很多时候，教师对于课堂突发事件的处理是匆忙的，有时候仅是应急的处理。这些时候，课下处理就显得很有必要。对于课下才能处理好的课堂突发事件一定要及时、妥善处理，切忌拖延。否则，不仅达不到应有的教育效果，还容易给学生留下不严谨的印象。
对于学生出现的问题，教师要严爱有加，待学生说清事情的原委后在做判断，不武断，更不能讽刺、挖苦。对待不同的学生应公平公正，不能伤害学生的自尊心，以免引发学生的逆反心理。
三、结语
课堂教学活动是多变的，课堂突发事件是不能避免的。处理好课堂突发事件不仅是一门科学，更是一门艺术。教师在应对课堂突发事件时应沉着冷静，不武断，用耐心和爱心对待每个学生，每一件事。将课堂突发事件转化为加强师生关系的契机。把课堂突发性事件当作提高教师课堂管控力的试金石。在实践中不断积累经验，不断提高自己的专业素养。
参考文献
[1]刘晓花.课堂教学中“突发事件”的应对[J].时代教育，2009（10）：169.
[2]易亨，刘姝.初中课堂教学中教师应对突发事件的策略研究[J].内江科技，2019（3）：139—140.
[3]孔建华.浅谈课堂突发事件的处理策略[J].师资，2012（07）：11—12.
[4]杨德翠.课堂突发事件处理方法策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会，中国北京，2019—6—15.
关键词：应对；课堂；突发事件
课堂突发事件主要是指不在教师教学设计中，课堂中出现的影响教学过程的事件。一般来说，课堂教学都是按照预先准备好的教学设计进行的，但是无论教师在课堂教学过程、课外拓展、学生表现等方面准备的多么充分，课堂中还是可能会有突发事件发生。因此，妥善处理课堂中的突发事件，是一名教师应该具备的素养，也是值得每位教师认真思考和研究的课题。本文将对课堂突发事件的原因进行分析并提出相应的应对措施。
一、课堂突发事件的原因
通过查阅相关文献和资料，笔者将课堂突发事件分为三类：学生行为引发的课堂突发事件、教师行为引发的课堂突发事件以及教学环境引发的课堂突发性事件。
（一）学生行为引发的课堂突发事件
这类事件的主体是学生，通常是学生在课堂上做一些与课堂教学无关的行为。在课堂上随意讲话、捣乱甚至直接和教师对抗。这类学生往往是大家所说的“问题学生”，这些学生通常是受家庭、社会等方面的不良因素影响，以及自身原因，在思想和认识方面偏离常态，与同年龄段学生相比，他们需要在别人的帮助下才能解决问题。这些学生不单单是在课堂表现上不尽人意，在平时表现可能也时常有违法乱纪或经常违反学生守则、学习成绩差等。问题学生引发课堂突发事件的因素远远高于其他因素，这也是问题学生在课堂管理方面被作为重点研究对象的原因。
（二）教师行为引发的课堂突发事件
这类事件的主体是教师，通常是教师在讲授过程中，被学生提出的问题难倒，使得教学过程暂时中断；或者是教学中偶尔出现的读音错误、讲解失誤、多媒体操作失误等。这类课堂突发状况要求教师课前要充分备课，设想到学生可能会产生的疑问，做好充足的准备。同时要求教师不断更新自己的知识，扩大自身的知识面，提高自己的教学修养，做“学习型”教师。
（三）教学环境引发的课堂突发事件
这类事件主要是指一些课堂外因素影响了正常的教学活动。比如课堂设施硬件条件的损坏，亦或是课堂教学过程中一只蜜蜂突然飞进教室，以及其他不可预期的偶发因素，都会导致课堂突发事件的发生。教师在教学过程中，遇到多媒体出现质量问题，比如按扭失灵、电脑黑屏，或者突发停电，多媒体在课堂中无法使用，都有可能会引发学生起哄、骚动等，难以保证课堂教学活动的正常进行。
二、课堂突发事件的应对措施
（一）教师在课前要充分备课
除了备好要教学的内容外，教师还要备“课堂突发事件”。在上课前，教师应对课堂可能出现的突发情况有心理准备，有了准备，才能妥善处理好课堂中可能会发生的突发事件。
妥善处理课堂突发事件要求教师具有良好的心理素质和道德修养。遇到课堂突发事件，教师应沉着冷静，如果是教师自身的问题，应主动向学生承认错误，不去推卸责任，抱怨其它的客观条件。这样能够很好地树立教师在学生心目中的形象，能够起到为人师表的表率作用。如果是个别学生故意捣乱，教师可按兵不动，以不变应万变，课后再找个别学生谈心。这样既提高了课堂的教学效率，又给予学生足够的尊重。
（二）变课堂突发事件为趣味课堂互动
课堂突发事件往往让教师意想不到，将突发状况化为课堂趣闻互动能够有效缓解课堂气氛，促进师生之间的关系。
如若是教师自身的错误，教师可以以幽默的语言承认自己的不足。人无完人，教师也会在自己的教学过程中犯错误，引导学生在平时的练习中不怕错误，剖析原因，避免今后犯同样的错误，化解这份尴尬。学生在理解教师的同时也能够对自己的一言一行有所启发。同时，教师在发现错误后可以以此为教学切入点，吸引学生的注意力，增加学生对知识点的印象，缓解尴尬。
如若事件的主体是学生，教师也不宜严厉批评，在指出学生错误的同时加一点幽默色彩，往往能达到事半功倍的效果。比如个别学生在上课时随意讲话，教师在发现后可以用眼神制止他，或者请他起来回答问题，将学生的思路拉回到课堂中来。这种处理方式既保证了课堂教学的顺利进行，又给学生保留了面子。
（三）教师应具备机智应变能力
作为一名教师，不仅仅是向学生传授书本知识，还要教育学生怎样做人。当课堂出现突发事件时，教师应公平公正地对待，不能想当然，可以将话语权交给学生，了解清楚状况后再去处理问题。妥善处理好课堂突发事件不仅能控制事态的发展，保证课堂教学的顺利进行，更能够增进教师和学生之间的关系，树立好教师在学生心目中的形象。
同时，在处理学生引发的突发事件时，教师和学生的沟通应该是富有爱心的，语言简明扼要，委婉，指出学生错误的同时不伤害学生的自尊心。可以课下再找学生沟通，并不过多占用课堂教学时间。
（四）及时、妥善地处理
因课堂时间有限，很多时候，教师对于课堂突发事件的处理是匆忙的，有时候仅是应急的处理。这些时候，课下处理就显得很有必要。对于课下才能处理好的课堂突发事件一定要及时、妥善处理，切忌拖延。否则，不仅达不到应有的教育效果，还容易给学生留下不严谨的印象。
对于学生出现的问题，教师要严爱有加，待学生说清事情的原委后在做判断，不武断，更不能讽刺、挖苦。对待不同的学生应公平公正，不能伤害学生的自尊心，以免引发学生的逆反心理。
三、结语
课堂教学活动是多变的，课堂突发事件是不能避免的。处理好课堂突发事件不仅是一门科学，更是一门艺术。教师在应对课堂突发事件时应沉着冷静，不武断，用耐心和爱心对待每个学生，每一件事。将课堂突发事件转化为加强师生关系的契机。把课堂突发性事件当作提高教师课堂管控力的试金石。在实践中不断积累经验，不断提高自己的专业素养。
参考文献
[1]刘晓花.课堂教学中“突发事件”的应对[J].时代教育，2009（10）：169.
[2]易亨，刘姝.初中课堂教学中教师应对突发事件的策略研究[J].内江科技，2019（3）：139—140.
[3]孔建华.浅谈课堂突发事件的处理策略[J].师资，2012（07）：11—12.
[4]杨德翠.课堂突发事件处理方法策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会，中国北京，2019—6—15.