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摘 要：生态道德教育需要的精心呵护和培育。“新冠疫情”发生的背后显示出生态道德教育应有的作用还没有得到充分地重视和发挥，它应该也完全有可能在挽救生态危机，构建新思想文化，实现人与自然和谐发展中做出自己的贡献。
关键词：生态道德教育；生态危机；生态文明
一场轰轰烈烈的“战疫”引发了人们深度的反思。正当人类自我陶醉于征服自然的美酒之际，却孕育了生态危机这一难以下咽的苦果，更加印证了加强生态道德教育的紧迫性。生态道德教育正是致力于告示人们，人的生命的完美不仅需要与社会、与他人和谐，而且也需要与自然的和谐。在新时期下小学思品课应把生态道德教育作为一个主要内容来抓。
一、生态道德的内涵
（一）尊重自然界的存在权利
自然环境是人类生存的基础，它比人类存在得更久远，人类只是自然界中普通的一份子。没有自觉道德意识的生命形式不是生态道德的主体，但它可以作为道德权利的主体。为了人类的生存利益尊重自然环境的生存利益，这是人类传统道德的一次质的飞跃。
（二）维护人类与环境的共生关系
自然环境通过自发调节产生新的平衡过程时，往往就会对人类生存带来巨大的影响。例如水源林被人为破坏后引起的滑坡或坍塌，对自然界来说，这只是一种新的平衡的产生或实现，对人类则表现为一种巨大的生存威胁和灾难。因此，人类一定要正确认识和处理好自身与自然环境的协同，维护人类与自然环境的共生关系。
（三）生态道德意识发展的历史必然
一般地说，在农业社会，人类和自然环境的关系还是比较和谐，因为人类和自然生存环境的关系主要发生在对地表光、热、水、土资源的利用上。然而，人类发展进入工业社会后，随着科学技术的进步，人对自然界的作用力大大提高。为了协调人类社会与自然环境的关系，仅靠采用共性的环境保护措施，是不能达到目的的，一定要在人生观和价值观上解决人与自然环境的关系问题后，才有可能。生态意识历史地发展到了生态道德的最高阶段，生态道德教育就是要将生态道德观念和规范施加给社会成员。向受教育者所传递的信息是“如果破坏生态，就是不道德的行为”等，其教育作用足以触及灵魂深处，进而促成人们新的生活方式。
二、生态道德教育是解决生态危机的根本路径
生态危机主要包括环境问题、资源问题和人口问题等方面。然而生态危机不是单纯的技术问题，它虽然对科学技术提出了责难，但又对生活、对人生提出了一些更基本的问题，如：人类与自然的基本关系是什么？人类在自然界中的位置如何？人的生活方式与生态问题有何关系？如此等等。不找出这些问题的答案，也许一些环境问题能在科技的强大压力下发生改变，但人们始终不会明白：这些被解决了的问题为何会死灰复燃。
正确的道路只有一条，就是把人类与环境的作用过程纳入到人类主体行为的自我意识控制范畴——生态道德范畴。使人们反思自己的生活，反思该做什么、该怎么做、该成为什么样的人。从精神资源上激起人们对环境的热情和信念，帮助人们形成亲和自然环境的理想行为。生态危机的外在原因是人类的认识能力、发掘能力的不发达、不完善；而其根本缘由是人的人类的“魔性的欲望”在膨脹。生态道德教育可以担负起治本的使命，达到“标本兼治”的效果。
三、生态道德教育有助于小学生敬畏自然意识的养成
人被欲望奴役的后果是人与自然的分裂，人类价值观的颠倒。中国实行改革开放以来，人们也将压抑已久的欲望彻底释放出来，中国的生态危机问题也越来越凸显。可悲的是，人们总是要在问题出来之后，才开始意识到没认清自然规律就冒然行动，所要付出的惨重代价。保护好自然生态环境，人类需要一场新的自我革命。
我们应该把“不伤害”这一底线道德原则推广到整个动物界，整个生物界，甚至整个地球生态系统。随着科技进步和经济增长，生态危机会自然而然地消失。另一方面，生态观似乎时时都在变化，并且仍然是补救型的、被动的为多，没有一个根本的立足点，使得生态道德教育显得有些突兀和自说自话。在这场关系着全人类未来命运的思想文明革命中，生态道德教育的意义十分重大。它自身的根基还需更坚固，以便更好地推动人类文明的前行。从西方神话传说看起，它明确万物是神为人的利用而造的，当人们终于认识到自然也是保持一定规律的“生命存在”，人归根结底也还是大自然的一部分，反思现代以西方科学为主体的文明，回首人类曾经拥有的与其不同的东方古代文明，就有了一种特殊的意义。要实现从病态向健康态的历史转折，人类就必须抛弃旧观念，构建新思想。对山川大地的无限崇拜，对所有生命的至诚热爱，对人类作用的清醒思考，对万物共生共荣的神圣憧憬。当下的生态道德教育应当积极推动新时期思想文化的构建，让那些具有远见的观点放出它本身的光芒，为未来人类的新文明做出贡献。
四、我国的生态文明建设呼唤生态道德教育
2019年10月印发的《新时代公民道德建设实施纲要》中，明确指出“生态道德是现代文明的标志，是人们群众的期盼”。老子的道家思想植根于中国这片土壤，中国的生态道德教育理应也能够为世界做出一个榜样。
中国的发展速度和文明层次的跃进，人们急切呼唤从农业文明过渡到工业文明。工业化社会在采取各种手段来争取财富的狂热举动中，忘却了那些有价值的东西。其中最珍贵的价值是，人来自自然，是自然的产物。我们的生态道德教育可以通过改变以下三个方面的，来变革人们的价值观念，进而推动我国的生态文明建设。改变为求生存不惜环境代价的观念；改变道德只是人际道德没有环境道德的观念。我们现在需要明白的是，工业文明不是人类发展的终结，更不是拯救人类的唯一出路。生态道德教育即是要宣扬与推动生态文明，使之成为我国可持续发展与和谐社会建设的重要支持与动力。
关键词：生态道德教育；生态危机；生态文明
一场轰轰烈烈的“战疫”引发了人们深度的反思。正当人类自我陶醉于征服自然的美酒之际，却孕育了生态危机这一难以下咽的苦果，更加印证了加强生态道德教育的紧迫性。生态道德教育正是致力于告示人们，人的生命的完美不仅需要与社会、与他人和谐，而且也需要与自然的和谐。在新时期下小学思品课应把生态道德教育作为一个主要内容来抓。
一、生态道德的内涵
（一）尊重自然界的存在权利
自然环境是人类生存的基础，它比人类存在得更久远，人类只是自然界中普通的一份子。没有自觉道德意识的生命形式不是生态道德的主体，但它可以作为道德权利的主体。为了人类的生存利益尊重自然环境的生存利益，这是人类传统道德的一次质的飞跃。
（二）维护人类与环境的共生关系
自然环境通过自发调节产生新的平衡过程时，往往就会对人类生存带来巨大的影响。例如水源林被人为破坏后引起的滑坡或坍塌，对自然界来说，这只是一种新的平衡的产生或实现，对人类则表现为一种巨大的生存威胁和灾难。因此，人类一定要正确认识和处理好自身与自然环境的协同，维护人类与自然环境的共生关系。
（三）生态道德意识发展的历史必然
一般地说，在农业社会，人类和自然环境的关系还是比较和谐，因为人类和自然生存环境的关系主要发生在对地表光、热、水、土资源的利用上。然而，人类发展进入工业社会后，随着科学技术的进步，人对自然界的作用力大大提高。为了协调人类社会与自然环境的关系，仅靠采用共性的环境保护措施，是不能达到目的的，一定要在人生观和价值观上解决人与自然环境的关系问题后，才有可能。生态意识历史地发展到了生态道德的最高阶段，生态道德教育就是要将生态道德观念和规范施加给社会成员。向受教育者所传递的信息是“如果破坏生态，就是不道德的行为”等，其教育作用足以触及灵魂深处，进而促成人们新的生活方式。
二、生态道德教育是解决生态危机的根本路径
生态危机主要包括环境问题、资源问题和人口问题等方面。然而生态危机不是单纯的技术问题，它虽然对科学技术提出了责难，但又对生活、对人生提出了一些更基本的问题，如：人类与自然的基本关系是什么？人类在自然界中的位置如何？人的生活方式与生态问题有何关系？如此等等。不找出这些问题的答案，也许一些环境问题能在科技的强大压力下发生改变，但人们始终不会明白：这些被解决了的问题为何会死灰复燃。
正确的道路只有一条，就是把人类与环境的作用过程纳入到人类主体行为的自我意识控制范畴——生态道德范畴。使人们反思自己的生活，反思该做什么、该怎么做、该成为什么样的人。从精神资源上激起人们对环境的热情和信念，帮助人们形成亲和自然环境的理想行为。生态危机的外在原因是人类的认识能力、发掘能力的不发达、不完善；而其根本缘由是人的人类的“魔性的欲望”在膨脹。生态道德教育可以担负起治本的使命，达到“标本兼治”的效果。
三、生态道德教育有助于小学生敬畏自然意识的养成
人被欲望奴役的后果是人与自然的分裂，人类价值观的颠倒。中国实行改革开放以来，人们也将压抑已久的欲望彻底释放出来，中国的生态危机问题也越来越凸显。可悲的是，人们总是要在问题出来之后，才开始意识到没认清自然规律就冒然行动，所要付出的惨重代价。保护好自然生态环境，人类需要一场新的自我革命。
我们应该把“不伤害”这一底线道德原则推广到整个动物界，整个生物界，甚至整个地球生态系统。随着科技进步和经济增长，生态危机会自然而然地消失。另一方面，生态观似乎时时都在变化，并且仍然是补救型的、被动的为多，没有一个根本的立足点，使得生态道德教育显得有些突兀和自说自话。在这场关系着全人类未来命运的思想文明革命中，生态道德教育的意义十分重大。它自身的根基还需更坚固，以便更好地推动人类文明的前行。从西方神话传说看起，它明确万物是神为人的利用而造的，当人们终于认识到自然也是保持一定规律的“生命存在”，人归根结底也还是大自然的一部分，反思现代以西方科学为主体的文明，回首人类曾经拥有的与其不同的东方古代文明，就有了一种特殊的意义。要实现从病态向健康态的历史转折，人类就必须抛弃旧观念，构建新思想。对山川大地的无限崇拜，对所有生命的至诚热爱，对人类作用的清醒思考，对万物共生共荣的神圣憧憬。当下的生态道德教育应当积极推动新时期思想文化的构建，让那些具有远见的观点放出它本身的光芒，为未来人类的新文明做出贡献。
四、我国的生态文明建设呼唤生态道德教育
2019年10月印发的《新时代公民道德建设实施纲要》中，明确指出“生态道德是现代文明的标志，是人们群众的期盼”。老子的道家思想植根于中国这片土壤，中国的生态道德教育理应也能够为世界做出一个榜样。
中国的发展速度和文明层次的跃进，人们急切呼唤从农业文明过渡到工业文明。工业化社会在采取各种手段来争取财富的狂热举动中，忘却了那些有价值的东西。其中最珍贵的价值是，人来自自然，是自然的产物。我们的生态道德教育可以通过改变以下三个方面的，来变革人们的价值观念，进而推动我国的生态文明建设。改变为求生存不惜环境代价的观念；改变道德只是人际道德没有环境道德的观念。我们现在需要明白的是，工业文明不是人类发展的终结，更不是拯救人类的唯一出路。生态道德教育即是要宣扬与推动生态文明，使之成为我国可持续发展与和谐社会建设的重要支持与动力。