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摘 要：在初中地理教学当中，教师采用趣味教学对学生进行地理知识的讲解，可以在很大程度上提高学生学习地理知识的兴趣，并不断提高初中地理教学效能。因此，在初中地理教学当中，教师要重视趣味教学在地理教学当中的应用，从而不断提高学生地理学习水平。
关键词：初中地理;趣味教学;趣味导入;直观教学;作业设计
在以往的初中地理教学当中，因为受到传统的地理教学习惯的影响，教师在进行地理教学之时，习惯将教材当中的内容全部灌输给学生，这样的教學方式只会让地理教学课堂的氛围更加沉闷，并加重学生进行地理学习的负担。鉴于此，在初中地理教学当中，教师要积极转变自身的教学方式，并抓住地理教学改革的机会，将趣味教学应用到地理教学课堂当中，以此确保地理教学能够顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中地理教学当中趣味教学的应用谈几点个人建议。
一、借助故事进行趣味导入
在初中地理教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会结合学生的行为特征，为学生讲述一些有趣而又充满神秘色彩的故事，以此可以抓住学生的眼球，并提高学生的课堂注意力。因此，在初中地理教学当中，教师可以借助故事，来对学生进行趣味导入，这样，不仅可以充分发挥课堂导入的教学作用，还可以降低学生对初中地理教学的厌恶感。
例如，以《日本》为例，在课堂导入环节，我先为学生讲述了“徐福东渡日本”的故事，故事大意为：秦始皇为了能够长生不老，就命令徐福带着500个童男、500个童女以及无数的金银财宝，前往蓬莱仙山，寻找灵药。徐福找到了蓬莱山之后，发现这里山川秀美，就在这里定居了下来，并向当地的人传授了捕捉巨鲸的技艺，教会了人们造纸和种植烟草等技术，深受当地人民的爱戴。徐福死后，就葬在了那树木苍郁的蓬莱山上。然后，我结合上述故事，对学生说道：同学们，徐福东渡日本是真实的还是传说已无人得知，但是，日本的确与我国隔海相望，而今天，我们将要学习的内容，就是与日本有关的，现在，就让我们走进《日本》，共同学习一下与日本有关的地理知识吧。这样，教师通过借助故事，对学生进行了趣味导入，不仅充分发挥了课堂导入的教学作用，还降低了学生对初中地理教学的厌恶感。
二、创设情境进行直观教学
当今社会，随着各种信息技术的不断发展成熟，教师在进行初中地理教学之时，已经越重越重视采用信息技术，为学生创设教学情境，以此可以对学生进行直观教学，并不断降低学生进行地理学习的负担。因此，在初中地理教学当中，教师要重视借助情境，对学生进行直观教学，这样，不仅可以为学生呈现一个崭新的初中地理教学课堂，还可以加深学生对教材当中的地理知识的理解。
例如，以《中国的人口》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了视频《世界人口日：中国人口13.47亿保持低生育率》，并让学生结合视频说出了自己获取的重要信息。然后，我为学生出示了我国人口密度分布图，并让学生结合图片，讨论了我国人口分布的特点以及原因。之后，我为学生出示了我国不同年份的人口数据，并让学生根据我出示的数据，绘制了人口增长曲线图。在此基础上，我让学生思考了我国人口增长过快的原因，以及人口增长过快给我国带来的影响。最后，我让学生结合教材当中的内容，探究了我国的人口政策，并为学生普及了计划生育的知识。在此基础上，我结合学生本节课学到的知识，让学生思考了以下问题：1、我国的计划生育在取得了较好的成绩的同时，还面临了哪些挑战呢？2、我国目前计划生育的新政策是什么呢？以此拓宽了学生的视野，加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过借助情境，对学生进行了直观教学，不仅为学生呈现了一个崭新的初中地理教学课堂，还加深了学生对教材当中的地理知识的理解。
三、联系实际进行作业设计
在初中地理教学当中，教师为了巩固学生掌握的地理知识，通常是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，这样的作业设计方式不能提高学生完成地理课后作业的积极性，初中地理作业教学效果一直较低。鉴于此，在初中地理教学当中，为了改变这一现象，教师可以联系学生的实际，为学生设计实践性的课后作业，这样，不仅可以实现初中地理作业教学的减负增效，还可以提高学生完成地理课后作业的主动性。
例如，以《北京市的城市特征与建设成就》为例，在为学生讲述了本节课的知识之后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我为学生设计了以下作业：1、选择一个自己感兴趣的话题，如北京的城市建设成就等等，进行深入调查，并在课堂上展示自己的调查结果。2、结合自己的实际，对解决北京交通拥挤的问题提出自己的建议。这样，教师通过联系学生的实际，为学生设计了实践性的课后作业，不仅实现了初中地理作业教学的减负增效，还提高了学生完成地理课后作业的主动性。
总而言之，在初中地理教学当中，教师要主动将趣味教学理念渗透到地理教学课堂当中，并积极探索各种能够增加地理教学课堂趣味性的策略，以此不断提高学生学习地理知识的动力。
参考文献：
[1]刘静. 浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J]. 知识文库，2017（1）
[2]张付广. 初中地理的趣味教学法[J]. 新课程（中），2018（12）
关键词：初中地理;趣味教学;趣味导入;直观教学;作业设计
在以往的初中地理教学当中，因为受到传统的地理教学习惯的影响，教师在进行地理教学之时，习惯将教材当中的内容全部灌输给学生，这样的教學方式只会让地理教学课堂的氛围更加沉闷，并加重学生进行地理学习的负担。鉴于此，在初中地理教学当中，教师要积极转变自身的教学方式，并抓住地理教学改革的机会，将趣味教学应用到地理教学课堂当中，以此确保地理教学能够顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中地理教学当中趣味教学的应用谈几点个人建议。
一、借助故事进行趣味导入
在初中地理教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会结合学生的行为特征，为学生讲述一些有趣而又充满神秘色彩的故事，以此可以抓住学生的眼球，并提高学生的课堂注意力。因此，在初中地理教学当中，教师可以借助故事，来对学生进行趣味导入，这样，不仅可以充分发挥课堂导入的教学作用，还可以降低学生对初中地理教学的厌恶感。
例如，以《日本》为例，在课堂导入环节，我先为学生讲述了“徐福东渡日本”的故事，故事大意为：秦始皇为了能够长生不老，就命令徐福带着500个童男、500个童女以及无数的金银财宝，前往蓬莱仙山，寻找灵药。徐福找到了蓬莱山之后，发现这里山川秀美，就在这里定居了下来，并向当地的人传授了捕捉巨鲸的技艺，教会了人们造纸和种植烟草等技术，深受当地人民的爱戴。徐福死后，就葬在了那树木苍郁的蓬莱山上。然后，我结合上述故事，对学生说道：同学们，徐福东渡日本是真实的还是传说已无人得知，但是，日本的确与我国隔海相望，而今天，我们将要学习的内容，就是与日本有关的，现在，就让我们走进《日本》，共同学习一下与日本有关的地理知识吧。这样，教师通过借助故事，对学生进行了趣味导入，不仅充分发挥了课堂导入的教学作用，还降低了学生对初中地理教学的厌恶感。
二、创设情境进行直观教学
当今社会，随着各种信息技术的不断发展成熟，教师在进行初中地理教学之时，已经越重越重视采用信息技术，为学生创设教学情境，以此可以对学生进行直观教学，并不断降低学生进行地理学习的负担。因此，在初中地理教学当中，教师要重视借助情境，对学生进行直观教学，这样，不仅可以为学生呈现一个崭新的初中地理教学课堂，还可以加深学生对教材当中的地理知识的理解。
例如，以《中国的人口》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了视频《世界人口日：中国人口13.47亿保持低生育率》，并让学生结合视频说出了自己获取的重要信息。然后，我为学生出示了我国人口密度分布图，并让学生结合图片，讨论了我国人口分布的特点以及原因。之后，我为学生出示了我国不同年份的人口数据，并让学生根据我出示的数据，绘制了人口增长曲线图。在此基础上，我让学生思考了我国人口增长过快的原因，以及人口增长过快给我国带来的影响。最后，我让学生结合教材当中的内容，探究了我国的人口政策，并为学生普及了计划生育的知识。在此基础上，我结合学生本节课学到的知识，让学生思考了以下问题：1、我国的计划生育在取得了较好的成绩的同时，还面临了哪些挑战呢？2、我国目前计划生育的新政策是什么呢？以此拓宽了学生的视野，加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过借助情境，对学生进行了直观教学，不仅为学生呈现了一个崭新的初中地理教学课堂，还加深了学生对教材当中的地理知识的理解。
三、联系实际进行作业设计
在初中地理教学当中，教师为了巩固学生掌握的地理知识，通常是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，这样的作业设计方式不能提高学生完成地理课后作业的积极性，初中地理作业教学效果一直较低。鉴于此，在初中地理教学当中，为了改变这一现象，教师可以联系学生的实际，为学生设计实践性的课后作业，这样，不仅可以实现初中地理作业教学的减负增效，还可以提高学生完成地理课后作业的主动性。
例如，以《北京市的城市特征与建设成就》为例，在为学生讲述了本节课的知识之后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我为学生设计了以下作业：1、选择一个自己感兴趣的话题，如北京的城市建设成就等等，进行深入调查，并在课堂上展示自己的调查结果。2、结合自己的实际，对解决北京交通拥挤的问题提出自己的建议。这样，教师通过联系学生的实际，为学生设计了实践性的课后作业，不仅实现了初中地理作业教学的减负增效，还提高了学生完成地理课后作业的主动性。
总而言之，在初中地理教学当中，教师要主动将趣味教学理念渗透到地理教学课堂当中，并积极探索各种能够增加地理教学课堂趣味性的策略，以此不断提高学生学习地理知识的动力。
参考文献：
[1]刘静. 浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J]. 知识文库，2017（1）
[2]张付广. 初中地理的趣味教学法[J]. 新课程（中），2018（12）