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【摘要】在新课程改革理念的影响下，初中英语教学模式也在发生着变化，教师应当不断探索、不断创新，帮助学生摆脱死记硬背的学习方式，让学生发现英语学习的乐趣，完善学生的英语思维。口语交际是初中生英语学习的重要内容，教师应当重视并培养学生的英语口语交际能力，让学生在自由开放的英语环境中成长。本文主要围绕初中英语教学中的口语交际教学展开探讨，提出几点策略供广大教育工作者参考。
【关键词】口语交际；初中英语；途径
【作者简介】陈静，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
在初中阶段，很多学生对于英语学习的定义还停留在记单词、背语法这个层次，很少愿意主动开口讲英语，或者说教师也没有给学生表达的机会。口语交际能力影响着学生学习英语和运用英语的水平，教师应当有意识、有目的地对学生的口语表达进行训练，尝试着改变自己的教学方式，根据学生的实际情况设计具体的方案。本文主要从师生对话互动、创设口语交际情境、丰富课外口语交流活动等三个方面来讨论如何进行口语交际教学。
一、加强师生对话互动
在传统的英语课堂上，学生只是一味地听教师讲，而很少参与到互动过程中，学生的积极性并没有被充分地激发出来。师生对话对于提升学生的口语表达能力来说有着十分重要的作用，通过这种对话，教师能明确地了解到学生的口语问题，指导学生进行针对性纠正，拉近师生之间的距离，帮助学生建立信心。因此，在进行实际教学的时候，教师应当多与学生进行对话互动，培养学生用英语表达的习惯。这就需要教师严格要求自己，不断提升个人的口语水平，为学生树立良好的榜样。教师在与学生对话的时候，要根据学生的实际认知水平进行，尽量让学生明白教师的用意并且懂得如何回答教师。在互动过程中，教师应当始终保持积极的态度，用自己的情感去感染学生，指引学生自然而然地进行表达。另外，教师要适当地运用一些技巧，当学生出现错误时，教师不可急着打断他们，而是要先听他们讲完，然后在进行合理地评价。教师要懂得鼓励学生，引导学生不断地尝试、不断地进步。
例如，教师在教学“What’s the best movie theater”一节时对学生说道：“Can you give me a brief introduction of where you like to go near the school？For example， which bookstore is the most popular？”一名学生说道：“Sunshine Bookstore.Because you can read all the books in the Sunshine Bookstore.”教师说道：“No wonder the business of the bookstore is so good！I would like to ask how to ALLBEST shopping center？”通过这样的方式，既培养了学生的口语交际兴趣，还满足了学生对于表达自己的需求。
二、注重口语交际情境的创设
创设情境是激发学生表达兴趣、让学生获得积极态度体验的重要途径。教师应当重视口语交际情境的引入，并且引导学生主动对情境进行创设，充分开拓学生的英语思维组织能力与表达能力。教师应当始终立足于英语教材，通过多种方式补充教学内容，丰富教材信息，培养学生对英语教材内容的兴趣。很多学生觉得英语学科与自己的实际生活相距甚远，学习过程十分的空泛，因此，教师要结合学生的日常生活进行情境设计，让学生发现教材与生活的联系，使英语课堂变得更亲切、富有活力。
例如，教师在教学“Why don’t you talk to your parents”一节时，引导学生进行了一次情景表演。教师说道：“Now， let’s simulate a scene with two students acting as mothers and children. Let’s look at the way the classmate and his parents get along with each other.”表演开始后，该名学生以母亲的口吻对扮演自己的另一名学生说道：“Li Hua， why don’t you drink milk？”另一名学生回道：“The milk is too hard to drink. I want to drink coke.”另一名学生说道：“Mom， I know， I drink milk now， you don’t say it， I’m afraid you’ll be tired.”然后，这名学生拿起桌上的牛奶一饮而尽，大家在发出感叹的同时前俯后仰地笑了起来，教师也在旁边笑着说道：“Originally， Li Hua’s mother was so eloquent！”通过这种方式，学生在愉快的氛围中进行口语交际，一方面感受到来自日常生活的快乐，另一方面，学生加强了对英语的理解和运用。
三、丰富口语交际课外活动
丰富多彩的课外活动对于提升学生的英语兴趣、拓展学生的英语视野、培养学生的实践能力等多个方面都有着积极的作用。教师应当有计划地组织学生进行口语交际课外活动，让学生获得更为广阔的发展空间。这就需要教师对学生的课外时间做好科学的规划，指导学生构建合理的活动方案，让每一名学生都积极地参与到活动中，使学生放下戒备，大胆地投入到活动过程中。在选择活动之前，教师应当抓住学生的兴趣点，全面考虑其可行性，教师可以带领学生通过接触自然、走近社会等方式来激发学生的情感态度，并且让学生利用英语进行表达，丰富学生的口语交际经历，逐步提高学生的口语交际能力。最后，教师要引导学生进行及时的总结，这是学生巩固知识、弥补不足的重要途径，教师可以鼓励学生写下感受、记录心得，真正让学生有所收获，以便学生日后更好地回顾。
四、结语
在初中英语教学过程中，口语表达能力与书面表达能力一样都应受到师生的共同重视。教师应当把培养学生的英语口语交际能力当作整个初中英语教学过程中的重要内容，引导学生不断地夯实自己的基础、战胜畏惧心理，让学生大胆地开口表达。在进行实际教学的时候，教师要根据学生的实际情况不断地调整自己的方案，从多个角度对学生的口语交际能力进行科学的训练，培养学生的交流习惯，促进学生个性全面地发展。
参考文献：
[1]高开鋒.初中英语教学扩大口语交际性教学方法探析[J].中国校外教育，2017（25）：92-93.
[2]房华.如何在初中英语教学中培养学生的口语交际能力[J].教育， 2017（3）：00116-00116.
【关键词】口语交际；初中英语；途径
【作者简介】陈静，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
在初中阶段，很多学生对于英语学习的定义还停留在记单词、背语法这个层次，很少愿意主动开口讲英语，或者说教师也没有给学生表达的机会。口语交际能力影响着学生学习英语和运用英语的水平，教师应当有意识、有目的地对学生的口语表达进行训练，尝试着改变自己的教学方式，根据学生的实际情况设计具体的方案。本文主要从师生对话互动、创设口语交际情境、丰富课外口语交流活动等三个方面来讨论如何进行口语交际教学。
一、加强师生对话互动
在传统的英语课堂上，学生只是一味地听教师讲，而很少参与到互动过程中，学生的积极性并没有被充分地激发出来。师生对话对于提升学生的口语表达能力来说有着十分重要的作用，通过这种对话，教师能明确地了解到学生的口语问题，指导学生进行针对性纠正，拉近师生之间的距离，帮助学生建立信心。因此，在进行实际教学的时候，教师应当多与学生进行对话互动，培养学生用英语表达的习惯。这就需要教师严格要求自己，不断提升个人的口语水平，为学生树立良好的榜样。教师在与学生对话的时候，要根据学生的实际认知水平进行，尽量让学生明白教师的用意并且懂得如何回答教师。在互动过程中，教师应当始终保持积极的态度，用自己的情感去感染学生，指引学生自然而然地进行表达。另外，教师要适当地运用一些技巧，当学生出现错误时，教师不可急着打断他们，而是要先听他们讲完，然后在进行合理地评价。教师要懂得鼓励学生，引导学生不断地尝试、不断地进步。
例如，教师在教学“What’s the best movie theater”一节时对学生说道：“Can you give me a brief introduction of where you like to go near the school？For example， which bookstore is the most popular？”一名学生说道：“Sunshine Bookstore.Because you can read all the books in the Sunshine Bookstore.”教师说道：“No wonder the business of the bookstore is so good！I would like to ask how to ALLBEST shopping center？”通过这样的方式，既培养了学生的口语交际兴趣，还满足了学生对于表达自己的需求。
二、注重口语交际情境的创设
创设情境是激发学生表达兴趣、让学生获得积极态度体验的重要途径。教师应当重视口语交际情境的引入，并且引导学生主动对情境进行创设，充分开拓学生的英语思维组织能力与表达能力。教师应当始终立足于英语教材，通过多种方式补充教学内容，丰富教材信息，培养学生对英语教材内容的兴趣。很多学生觉得英语学科与自己的实际生活相距甚远，学习过程十分的空泛，因此，教师要结合学生的日常生活进行情境设计，让学生发现教材与生活的联系，使英语课堂变得更亲切、富有活力。
例如，教师在教学“Why don’t you talk to your parents”一节时，引导学生进行了一次情景表演。教师说道：“Now， let’s simulate a scene with two students acting as mothers and children. Let’s look at the way the classmate and his parents get along with each other.”表演开始后，该名学生以母亲的口吻对扮演自己的另一名学生说道：“Li Hua， why don’t you drink milk？”另一名学生回道：“The milk is too hard to drink. I want to drink coke.”另一名学生说道：“Mom， I know， I drink milk now， you don’t say it， I’m afraid you’ll be tired.”然后，这名学生拿起桌上的牛奶一饮而尽，大家在发出感叹的同时前俯后仰地笑了起来，教师也在旁边笑着说道：“Originally， Li Hua’s mother was so eloquent！”通过这种方式，学生在愉快的氛围中进行口语交际，一方面感受到来自日常生活的快乐，另一方面，学生加强了对英语的理解和运用。
三、丰富口语交际课外活动
丰富多彩的课外活动对于提升学生的英语兴趣、拓展学生的英语视野、培养学生的实践能力等多个方面都有着积极的作用。教师应当有计划地组织学生进行口语交际课外活动，让学生获得更为广阔的发展空间。这就需要教师对学生的课外时间做好科学的规划，指导学生构建合理的活动方案，让每一名学生都积极地参与到活动中，使学生放下戒备，大胆地投入到活动过程中。在选择活动之前，教师应当抓住学生的兴趣点，全面考虑其可行性，教师可以带领学生通过接触自然、走近社会等方式来激发学生的情感态度，并且让学生利用英语进行表达，丰富学生的口语交际经历，逐步提高学生的口语交际能力。最后，教师要引导学生进行及时的总结，这是学生巩固知识、弥补不足的重要途径，教师可以鼓励学生写下感受、记录心得，真正让学生有所收获，以便学生日后更好地回顾。
四、结语
在初中英语教学过程中，口语表达能力与书面表达能力一样都应受到师生的共同重视。教师应当把培养学生的英语口语交际能力当作整个初中英语教学过程中的重要内容，引导学生不断地夯实自己的基础、战胜畏惧心理，让学生大胆地开口表达。在进行实际教学的时候，教师要根据学生的实际情况不断地调整自己的方案，从多个角度对学生的口语交际能力进行科学的训练，培养学生的交流习惯，促进学生个性全面地发展。
参考文献：
[1]高开鋒.初中英语教学扩大口语交际性教学方法探析[J].中国校外教育，2017（25）：92-93.
[2]房华.如何在初中英语教学中培养学生的口语交际能力[J].教育， 2017（3）：00116-00116.