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文本解读
《水乡歌》是苏教版语文第三册中的一首诗歌。它歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的感情。诗歌朗朗上口,学生十分喜爱,不少学生可能在课前就已经能熟练背诵了,可是学生对水乡风土人情缺乏认识,缺少生活体验。
教学过程
一、创设情境、导入新课
1.师:小朋友们,今天我们继续来学习《水乡歌》。(课件出示)
师:我们一起读读课题。(学生读)能读得再美一些吗?
【设计意图:水乡画面,已经让学生在不经意间领略了水乡的美,这样,对课题的“美读”就水到渠成了。】
二、初读课文,整体感知
过渡:昨天老师让大家回去读读课文,都读了吗?老师来考考你们。我们现在就坐着水乡的小帆船再去读读这一课的生字词。(课件出示)
1.检查预习,认读生字词。
(1)开火车读,提醒字音。(读卡片)
(2)去掉拼音,你们还能读准它们吗?读一读。(齐读生字)
(3)天空的云朵给我们带来了生词,想读吗?(开火车读)
2.通过上一节课初读课文,我们已经知道水乡有三多——
(看课件):水多、船多、歌多。(学生齐说)
【设计意图:逐个出示生字词让学生读,并适时进行激励性评价。这样,在兴趣盎然中,巩固了上一节课所学的知识。】
三、精读课文,品味体悟
过渡:这节课就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡细细地走一走、看一看吧!(欣赏动画)
(一)反复朗读,熟悉课文。
1.是啊,水乡既然这么美,那就让我们来美美地读读课文。(学生读课文)
2.听你们读得这么认真,老师也想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(教师问学生答。配上轻音乐)
3.瞧,我们配合多好啊。不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读。配上轻音乐)
4.你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,好好读一读。谁读得好,老师将会有神秘的礼物送给他。
5.学生自由选读。教师巡视检查。
【设计意图:悠扬的轻音乐和老师有感情的引领,巧妙而自然地引导学生读熟了课文,同时也让师与生、生与生之间产生了心灵的碰撞。】
(二)学习第一节。
过渡:大家读好了吗?小朋友们,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多、水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景。(出示水乡水景图)
1.刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样。
2.谁来读?谁再来读?(再指名读)
3.师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是?老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?
4.请你们闭上眼睛,一边听,一边想象,你好像看到了什么?(教师范读第一节)
5.你们看到了吗?看到了什么?(指名说)
6.小朋友想象的水乡可真美呀!让我们再次来欣赏一下水乡的水!(课件出示,老师引读)
7.假如现在小朋友就站在水乡的渠边、河边、池塘边,你最想去干什么?
8.你们这么喜欢水乡的水,能把这一节读好吗?指名读。(奖白色小纸帆船)
9.谁还能读得更美些?(奖小船)谁能把小河、池塘读得再多些?(奖小船)
10.我们一起读——
11.听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡。我们一边欣赏,一边再来夸夸它们。教师引读:水乡什么多——
【设计意图:秀丽的水乡,绿水环绕、碧波荡漾的真实画面把学生带入了一种纯美的意境,让学生的想象随着朗读一起放飞!】
(三)学习第二节。
过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(出示第二小节)
1.喜欢这一小节的小朋友站起来,一起齐读。边读边想,听的小朋友也一起想象,你又看到了什么?(学生自由说)
2.这么美的画面,我们来把它贴出来!(教师在黑板上用简笔画画出蓝天白云、碧水荡漾;学生上前贴白帆船)
3.你们想给这幅图配音吗?自己先在下面练读,可以一个人读,也可以合作读,还可以加上动作,我们要选出最佳配音员!
4.学生上台表演。学生评议,奖彩纸船或白纸船。
5.同学们,你们通过努力,能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们再来读一读这一小节。(齐读)
【设计意图:给自己“创造”的美丽画面配音,让学生把自己当作一个“演员”,积极地参与活动,他们会学得很快乐!】
(四)学习第三节。
过渡:谁喜欢水乡的歌多?你来读给小朋友听!
1.是啊,你们看,(出示图)他们在干什么?你们仿佛听到了谁在唱歌?唱的什么歌?
2.此时此刻,我们乘船荡漾在水乡的碧波之上,看到如此美的景色,你想唱什么歌呢?
让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)
【设计意图:多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。信息技术与教学过程的整合是提高教学效果的有效途径。】
(五)回归整体,背诵全文。
1.是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。
2.这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来?那就让我们一起来背一背。
【设计意图:营造一种气氛,让学生由“要我背”变为“我要背”,新课程追求的就是师生之间心灵的接触和拥抱!】
五、发挥想象,拓展延伸
1.俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水。小朋友们,江南水乡的水美、歌多、船也多。那我们的家乡什么最多,什么最美呢?让我们来说说自己的家乡吧!
2.我们的家乡在哪里?在金坛。金坛什么最多最美?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)
3.分小组说。指名说。
4.布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“赞家乡诗歌大赛”,比比谁写得好,好吗?
【设计意图:一般而言,一个人在一定的时间限度内掌握的知识是有限的。因此,我们不能指望40分钟解决所有的问题,而应该延伸课堂时间,让学生在好奇心的支配下体验学习的快乐!】
《水乡歌》是苏教版语文第三册中的一首诗歌。它歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的感情。诗歌朗朗上口,学生十分喜爱,不少学生可能在课前就已经能熟练背诵了,可是学生对水乡风土人情缺乏认识,缺少生活体验。
教学过程
一、创设情境、导入新课
1.师:小朋友们,今天我们继续来学习《水乡歌》。(课件出示)
师:我们一起读读课题。(学生读)能读得再美一些吗?
【设计意图:水乡画面,已经让学生在不经意间领略了水乡的美,这样,对课题的“美读”就水到渠成了。】
二、初读课文,整体感知
过渡:昨天老师让大家回去读读课文,都读了吗?老师来考考你们。我们现在就坐着水乡的小帆船再去读读这一课的生字词。(课件出示)
1.检查预习,认读生字词。
(1)开火车读,提醒字音。(读卡片)
(2)去掉拼音,你们还能读准它们吗?读一读。(齐读生字)
(3)天空的云朵给我们带来了生词,想读吗?(开火车读)
2.通过上一节课初读课文,我们已经知道水乡有三多——
(看课件):水多、船多、歌多。(学生齐说)
【设计意图:逐个出示生字词让学生读,并适时进行激励性评价。这样,在兴趣盎然中,巩固了上一节课所学的知识。】
三、精读课文,品味体悟
过渡:这节课就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡细细地走一走、看一看吧!(欣赏动画)
(一)反复朗读,熟悉课文。
1.是啊,水乡既然这么美,那就让我们来美美地读读课文。(学生读课文)
2.听你们读得这么认真,老师也想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(教师问学生答。配上轻音乐)
3.瞧,我们配合多好啊。不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读。配上轻音乐)
4.你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,好好读一读。谁读得好,老师将会有神秘的礼物送给他。
5.学生自由选读。教师巡视检查。
【设计意图:悠扬的轻音乐和老师有感情的引领,巧妙而自然地引导学生读熟了课文,同时也让师与生、生与生之间产生了心灵的碰撞。】
(二)学习第一节。
过渡:大家读好了吗?小朋友们,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多、水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景。(出示水乡水景图)
1.刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样。
2.谁来读?谁再来读?(再指名读)
3.师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是?老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?
4.请你们闭上眼睛,一边听,一边想象,你好像看到了什么?(教师范读第一节)
5.你们看到了吗?看到了什么?(指名说)
6.小朋友想象的水乡可真美呀!让我们再次来欣赏一下水乡的水!(课件出示,老师引读)
7.假如现在小朋友就站在水乡的渠边、河边、池塘边,你最想去干什么?
8.你们这么喜欢水乡的水,能把这一节读好吗?指名读。(奖白色小纸帆船)
9.谁还能读得更美些?(奖小船)谁能把小河、池塘读得再多些?(奖小船)
10.我们一起读——
11.听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡。我们一边欣赏,一边再来夸夸它们。教师引读:水乡什么多——
【设计意图:秀丽的水乡,绿水环绕、碧波荡漾的真实画面把学生带入了一种纯美的意境,让学生的想象随着朗读一起放飞!】
(三)学习第二节。
过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(出示第二小节)
1.喜欢这一小节的小朋友站起来,一起齐读。边读边想,听的小朋友也一起想象,你又看到了什么?(学生自由说)
2.这么美的画面,我们来把它贴出来!(教师在黑板上用简笔画画出蓝天白云、碧水荡漾;学生上前贴白帆船)
3.你们想给这幅图配音吗?自己先在下面练读,可以一个人读,也可以合作读,还可以加上动作,我们要选出最佳配音员!
4.学生上台表演。学生评议,奖彩纸船或白纸船。
5.同学们,你们通过努力,能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们再来读一读这一小节。(齐读)
【设计意图:给自己“创造”的美丽画面配音,让学生把自己当作一个“演员”,积极地参与活动,他们会学得很快乐!】
(四)学习第三节。
过渡:谁喜欢水乡的歌多?你来读给小朋友听!
1.是啊,你们看,(出示图)他们在干什么?你们仿佛听到了谁在唱歌?唱的什么歌?
2.此时此刻,我们乘船荡漾在水乡的碧波之上,看到如此美的景色,你想唱什么歌呢?
让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)
【设计意图:多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。信息技术与教学过程的整合是提高教学效果的有效途径。】
(五)回归整体,背诵全文。
1.是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。
2.这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来?那就让我们一起来背一背。
【设计意图:营造一种气氛,让学生由“要我背”变为“我要背”,新课程追求的就是师生之间心灵的接触和拥抱!】
五、发挥想象,拓展延伸
1.俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水。小朋友们,江南水乡的水美、歌多、船也多。那我们的家乡什么最多,什么最美呢?让我们来说说自己的家乡吧!
2.我们的家乡在哪里?在金坛。金坛什么最多最美?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)
3.分小组说。指名说。
4.布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“赞家乡诗歌大赛”,比比谁写得好,好吗?
【设计意图:一般而言,一个人在一定的时间限度内掌握的知识是有限的。因此,我们不能指望40分钟解决所有的问题,而应该延伸课堂时间,让学生在好奇心的支配下体验学习的快乐!】