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【摘要】在网络环境下，越来越多的课程将会应用到互联网技术，能够让授课充分地展现出网络丰富的资源，更好的激发学生们学习的兴趣，增添课堂的乐趣。本文主要围绕的是小学英语教学，英语教师可以利用信息技术来为教学效果增添色彩，提高英语教学的质量。在网络环境中，小学英语教学能够让学生通过网络的作用学习到更多有益的知识。那么本篇文章的主要背景环境就是现代信息化的时代，针对小学英语教学进行分析，首先是小学英语教学的现状以及采用信息化技术教学的特点，然后就是在此过程出现的问题和不足，有针对性地提出有效的教学策略。
【关键词】互联网环境;小学英语;教学策略
【作者简介】朱利清（1983.11-），女，江苏苏州人，苏州高新区镇湖实验小学校，中小学一级教师，本科，研究方向：英语绘本与小学英语课堂的融合。
前言
目前的时代是现代化信息高速发展的阶段，在当今社会，信息科技的发展已经成为不可阻挡的趋势，而互联网也悄悄地进入人们的生活，并且为人们的日常生活带来了极大的便利，在工作和生活上都产生了较大的影响。对于教育事业来说，网络也对教育改革进行不断的创新，发挥了至关重要的作用，产生了一定的积极意义。教师在课堂中能够充分的利用网络课堂进行教学，既可以增加课堂过程当中的趣味性，又可以让学生们的注意力有所提升，并且有效的提升课堂的质量和效率，营造良好的教学氛围。利用现代化的信息技术以及互联网的平台，可以寻找更加丰富的学习资源，帮助学生更好地利用课后时间进行学习。现在的网络教学已经成为一种必然趋势，学生学习英语的途径增多，其学习英语的自觉性和积极性也有所提高，本篇文章旨在具体的分析网络环境下小学英语的教学现状。
一、网络环境下小学英语教学特点分析
1.信息化。网络环境下，英语教学更加信息化和现代化。当前社会各行各业都会应用到相应的网络技术，为此这些领域得到了全面的提升和发展，网络环境蕴含着海量的信息资源，所涉及的领域也比较广，因此在小学英语教学过程当中还可以接收这些信息资源，将这些有用的信息运用到课堂教学中，丰富英语老师的教学内容，提高学生学习的效率，与此同时利用先进的教学设备也能够为学生带来具体化的学习知识。抽象化的学习内容能够以具体化的形式展现出来，能够使同学们更好的理解其中的学习内容，更好的理解英语这门课程。
2.共享化。网络环境下的学习和教育，主要是指能够对信息资源进行有效的整合和利用，在小学英语课堂中，教师还需要利用互联网的信息，来为学生们提供更多的辅助资源，学习课外的更多知识。能够丰富学生们课外的学习兴趣，通过学习和阅读有用的信息资源，让学生们的兴趣得到极大的提升。与此同时网络也有共享性的特点，能够在互联网平台上分享自己的学习资源，同时也可以从别人发布的资源中选择自己所需的学习资源，教师也可以积极的借鉴创新的教学方法以及经验。而这些有利的学习资源，能够让学生们的学习效率和学习质量达到更好的效果，另外教师也能够在借鉴当中逐步成长，使自己的教学特色更进一步，提高整体的教学教育质量。
3.反馈性。网络环境中对于小学英语教学所具有的特点，还有一项就是具有及时反馈的效果，这也是完成教师教学评价的重要一步。我国传统的教学方式，大部分都是将知识强灌给学生，给学生形成一个应试的教育模式，教学的主体主要是老师，也是由老师去收集学生们的反馈。而这样的一种反馈，也能够了解学生们的学习状况，对学习进度和效果都造成极大的影响。但是现在的网络能够让学生们的学习情况有了更具体的表现形式，教师也能够及时地获取学生们的信息，能够在第一时间真正的了解到学生的实际情况，也能够因此去改变自己的教学方法和教学内容，保证教学目标能够及时完成，也通过网络使得师生之间的关系更加亲密。
二、基于网络技术的小学英语教学现状
目前的网络技术非常先进，而我国的英语教学事业也有一定的进步，在课堂当中也能够有效地应用到网络技术对学习内容进行辅助，就比如说小学英语教师可以使用信息技术来做学习课件，可以寻找网络上的相关学习资料，在课前可以做好PPT，并根据学生们的兴趣爱好，增加课件的丰富性。而这些趣味性的教学内容，可以增强学生们对于英语学习浓厚的兴趣，通过观看这些PPT，同学们也可以通过视频来学习英语的知识，这样的学习效果也是非常明显的，他们有趣生动的英语学科会有更深入的了解。但是现在的英语课堂活跃性较低，如果只是强硬的给学生们灌输知识，那就会让学生们的兴趣不高，主动性不强。也没有真正地发挥到学生们的主体作用，使他们对于学习的自主性不够，不能够认真的讨论有关学习的内容。
除此之外，教师对于学生们课后的学習还存在一定的忽视，如果只是布置线下的作业，很容易让学生们在知识点上有所忽略，我们可以利用网络，师生之间进行课下的探讨和交流，巩固自己的学习知识。只是基于网络技术的小学英语教学现状还是有一定的缺陷，英语教师也需要将网络技术的优势发挥到极致，才能够让教学进行彻底的创新和优化，让同学们将学习英语当作一种乐趣，提高了学习的积极性和主动性，通过网络工具来增强英语知识的掌握和理解。
但是网络也存在两面性，它能够发挥自己的优势来帮助教师的教学，但同时也会忽略了对教材信息的使用，导致学生在学习过程当中脱离了理论知识。英语教学的实用性就在于学生可以根据自己的需求去学习更多课外的知识，网络信息资源虽然丰富，但并不一定适合小学生对学习知识的需要，一些不良的信息也会对学生造成不良的影响，所以教师也要选取合适的信息资源来进行辅助教学。此外，网络环境对于教师的教学内容提出了更高的要求：拥有一定的学习能力、掌握多种多媒体设备、做出更加优质的课件。
三、网络环境下小学英语教学的意义
英语教师也可以充分地利用好现代信息技术，结合网络上丰富的信息资源为学生们制作更加优质的学习课件。在一定程度上，也能够让我国传统的教学得到改变，与此同时教师也可以将教学资源进行分享，让更多的老师能够学习并借鉴，这才有助于提升我国整体英语教学水平和教学质量。 1.利用网络培养学生听说读写能力。网络技术可以搜索海量的英语学习资源，而这种形式能够极大的提高学生们在听读说写方面的能力，而这个能力一旦有所提升就会让学生的英语学习能力有更深层次的提升，提高学习质量就是在提高学生们的英语水平。对于接触英语较少的小学生们来说，对于英语这方面的兴趣并不高，要想让学生们能够更加积极主动的学习英语，其实是有一定难度的。教师可以采用先进的网络技术，通过丰富有趣的动画来培养学生们的学习能力，而这样一种能力也可以对学生的英语成绩有所帮助，一旦学生的学习成绩提高，那么学生就有一定的成就感和荣辱感。同学们认识到了学习英语的乐趣，可以在心理上得到满足，会对英语的学习更有兴趣。除此之外，教师引导学生利用网络对英语进行学习和探索，比如阅读英语书籍，并且分享等这一系列的活动，让同学们能够在网络上查找更多的文章，进而使同学们在查找的过程当中提升一定的阅读能力。
2.利用网络丰富英语教学，提高教学趣味性。从以往的课堂教学来看，教师作为课堂的领导者，所用的教学方法是向学生传授学习知识，而学生作为被动者将会接受新的知识。小学教师主要是提高学生们在英语方面的学习能力，应当重视学生的主体作用，使他们在教师的引导下产生对学习英语的兴趣，对英语知识进行深层次的挖掘。因此，教师需要注重用网络上的信息资源来丰富英语教学的内容，提高教学的趣味性和生动性。利用网络进行教学和视频展示都可以推动学生利用网络去观看英语的教学内容，并且将知识点牢记于心。通过这些方法既可以提高学生们的学习积极性，也可以帮助学生们在学习过程当中解决一定的难题和重点，同时这样的学习思维也可以帮助学习效率的提升。最后，教师在课堂当中利用网络来扩展学生的知识面，推动学生们参与实际生活当中的学习。对英语知识进行不断地摸索，能够让学生们的学习效率有所提升。
四、网络环境下小学英语教学的策略
1.基于網络，注重学生听和说。对于网络时代的英语教学课堂，小学教育更需要相应的学习资源来完善英语教学。无论是学生还是老师，都可以通过网络的途径去获取学习资源，丰富自己课后的学习能力，单一的传统教学模式只会让教学课堂更加枯燥，不能够有效的训练学生的语言表达能力，教师可以培养学生的基础技能，充分利用传统教学的方法，也可以借助网络教学，能够在网络平台上面给学生提供一些学习资料，而这样的方法也可以让学生们的自主性有所增强，培养学生们的学习能力，提升整个学习效果。通过网络上的沟通，也可以让师生之间的关系更进一步地得到交流以外对话的模式和环境也能够让学生的学习技能有所提高。
2.基于网络，关注学生读和写。读、写、说以及听英语都是小学教学过程当中的基础技能，在网络环境中，教师可以利用自己的教学特点与其教学任务的内容，在一些网络平台上寻找这样的英语阅读素材，而这样的技能培训，也能够让学生的知识面进一步拓展。一方面，利用网络可以拓展学生的知识面和阅读能力，另一方面也可以使得学生们的各项技能有所提升，借助网络工具，让学生们喜欢上英语，进而提升学生们的英语学习能力及水平。还有一些技巧能力和语言表达能力，都是需要学生们在学习的过程当中不断增强的。
结语
综上所述，网络环境下对小学英语的教学过程能让学生在学习方面受益良多，无论是从学习能力还是学习兴趣来说，都有极大的提升;而对于小学英语教师来说，既提升了课堂的学习效率和质量，又能够让老师的教学方法有所创新。英语教师综合的运用现代信息技术，也是能够给学生带来更多的学习形式，与此同时也能够增添课堂的趣味性，在学习的过程当中强化学生们的学习能力。总而言之，互联网技术的引入也能够对学生的学习有所帮助，强化所学的知识，开拓学生们英语的视野，加强学生们对英语学习的热爱。
参考文献：
[1]申建东.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].学周刊，2021 （8）：41-42.
[2]王文孝.浅析网络环境下的小学英语教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：51.
[3]高晨.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2020 （43）：128-129.
[4]胡萌萌.网络环境下小学英语教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：51-52.
[5]温斌.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2020 （24）：157-158.
[6]杨克强.探讨网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究， 2020（19）：107-108.
【关键词】互联网环境;小学英语;教学策略
【作者简介】朱利清（1983.11-），女，江苏苏州人，苏州高新区镇湖实验小学校，中小学一级教师，本科，研究方向：英语绘本与小学英语课堂的融合。
前言
目前的时代是现代化信息高速发展的阶段，在当今社会，信息科技的发展已经成为不可阻挡的趋势，而互联网也悄悄地进入人们的生活，并且为人们的日常生活带来了极大的便利，在工作和生活上都产生了较大的影响。对于教育事业来说，网络也对教育改革进行不断的创新，发挥了至关重要的作用，产生了一定的积极意义。教师在课堂中能够充分的利用网络课堂进行教学，既可以增加课堂过程当中的趣味性，又可以让学生们的注意力有所提升，并且有效的提升课堂的质量和效率，营造良好的教学氛围。利用现代化的信息技术以及互联网的平台，可以寻找更加丰富的学习资源，帮助学生更好地利用课后时间进行学习。现在的网络教学已经成为一种必然趋势，学生学习英语的途径增多，其学习英语的自觉性和积极性也有所提高，本篇文章旨在具体的分析网络环境下小学英语的教学现状。
一、网络环境下小学英语教学特点分析
1.信息化。网络环境下，英语教学更加信息化和现代化。当前社会各行各业都会应用到相应的网络技术，为此这些领域得到了全面的提升和发展，网络环境蕴含着海量的信息资源，所涉及的领域也比较广，因此在小学英语教学过程当中还可以接收这些信息资源，将这些有用的信息运用到课堂教学中，丰富英语老师的教学内容，提高学生学习的效率，与此同时利用先进的教学设备也能够为学生带来具体化的学习知识。抽象化的学习内容能够以具体化的形式展现出来，能够使同学们更好的理解其中的学习内容，更好的理解英语这门课程。
2.共享化。网络环境下的学习和教育，主要是指能够对信息资源进行有效的整合和利用，在小学英语课堂中，教师还需要利用互联网的信息，来为学生们提供更多的辅助资源，学习课外的更多知识。能够丰富学生们课外的学习兴趣，通过学习和阅读有用的信息资源，让学生们的兴趣得到极大的提升。与此同时网络也有共享性的特点，能够在互联网平台上分享自己的学习资源，同时也可以从别人发布的资源中选择自己所需的学习资源，教师也可以积极的借鉴创新的教学方法以及经验。而这些有利的学习资源，能够让学生们的学习效率和学习质量达到更好的效果，另外教师也能够在借鉴当中逐步成长，使自己的教学特色更进一步，提高整体的教学教育质量。
3.反馈性。网络环境中对于小学英语教学所具有的特点，还有一项就是具有及时反馈的效果，这也是完成教师教学评价的重要一步。我国传统的教学方式，大部分都是将知识强灌给学生，给学生形成一个应试的教育模式，教学的主体主要是老师，也是由老师去收集学生们的反馈。而这样的一种反馈，也能够了解学生们的学习状况，对学习进度和效果都造成极大的影响。但是现在的网络能够让学生们的学习情况有了更具体的表现形式，教师也能够及时地获取学生们的信息，能够在第一时间真正的了解到学生的实际情况，也能够因此去改变自己的教学方法和教学内容，保证教学目标能够及时完成，也通过网络使得师生之间的关系更加亲密。
二、基于网络技术的小学英语教学现状
目前的网络技术非常先进，而我国的英语教学事业也有一定的进步，在课堂当中也能够有效地应用到网络技术对学习内容进行辅助，就比如说小学英语教师可以使用信息技术来做学习课件，可以寻找网络上的相关学习资料，在课前可以做好PPT，并根据学生们的兴趣爱好，增加课件的丰富性。而这些趣味性的教学内容，可以增强学生们对于英语学习浓厚的兴趣，通过观看这些PPT，同学们也可以通过视频来学习英语的知识，这样的学习效果也是非常明显的，他们有趣生动的英语学科会有更深入的了解。但是现在的英语课堂活跃性较低，如果只是强硬的给学生们灌输知识，那就会让学生们的兴趣不高，主动性不强。也没有真正地发挥到学生们的主体作用，使他们对于学习的自主性不够，不能够认真的讨论有关学习的内容。
除此之外，教师对于学生们课后的学習还存在一定的忽视，如果只是布置线下的作业，很容易让学生们在知识点上有所忽略，我们可以利用网络，师生之间进行课下的探讨和交流，巩固自己的学习知识。只是基于网络技术的小学英语教学现状还是有一定的缺陷，英语教师也需要将网络技术的优势发挥到极致，才能够让教学进行彻底的创新和优化，让同学们将学习英语当作一种乐趣，提高了学习的积极性和主动性，通过网络工具来增强英语知识的掌握和理解。
但是网络也存在两面性，它能够发挥自己的优势来帮助教师的教学，但同时也会忽略了对教材信息的使用，导致学生在学习过程当中脱离了理论知识。英语教学的实用性就在于学生可以根据自己的需求去学习更多课外的知识，网络信息资源虽然丰富，但并不一定适合小学生对学习知识的需要，一些不良的信息也会对学生造成不良的影响，所以教师也要选取合适的信息资源来进行辅助教学。此外，网络环境对于教师的教学内容提出了更高的要求：拥有一定的学习能力、掌握多种多媒体设备、做出更加优质的课件。
三、网络环境下小学英语教学的意义
英语教师也可以充分地利用好现代信息技术，结合网络上丰富的信息资源为学生们制作更加优质的学习课件。在一定程度上，也能够让我国传统的教学得到改变，与此同时教师也可以将教学资源进行分享，让更多的老师能够学习并借鉴，这才有助于提升我国整体英语教学水平和教学质量。 1.利用网络培养学生听说读写能力。网络技术可以搜索海量的英语学习资源，而这种形式能够极大的提高学生们在听读说写方面的能力，而这个能力一旦有所提升就会让学生的英语学习能力有更深层次的提升，提高学习质量就是在提高学生们的英语水平。对于接触英语较少的小学生们来说，对于英语这方面的兴趣并不高，要想让学生们能够更加积极主动的学习英语，其实是有一定难度的。教师可以采用先进的网络技术，通过丰富有趣的动画来培养学生们的学习能力，而这样一种能力也可以对学生的英语成绩有所帮助，一旦学生的学习成绩提高，那么学生就有一定的成就感和荣辱感。同学们认识到了学习英语的乐趣，可以在心理上得到满足，会对英语的学习更有兴趣。除此之外，教师引导学生利用网络对英语进行学习和探索，比如阅读英语书籍，并且分享等这一系列的活动，让同学们能够在网络上查找更多的文章，进而使同学们在查找的过程当中提升一定的阅读能力。
2.利用网络丰富英语教学，提高教学趣味性。从以往的课堂教学来看，教师作为课堂的领导者，所用的教学方法是向学生传授学习知识，而学生作为被动者将会接受新的知识。小学教师主要是提高学生们在英语方面的学习能力，应当重视学生的主体作用，使他们在教师的引导下产生对学习英语的兴趣，对英语知识进行深层次的挖掘。因此，教师需要注重用网络上的信息资源来丰富英语教学的内容，提高教学的趣味性和生动性。利用网络进行教学和视频展示都可以推动学生利用网络去观看英语的教学内容，并且将知识点牢记于心。通过这些方法既可以提高学生们的学习积极性，也可以帮助学生们在学习过程当中解决一定的难题和重点，同时这样的学习思维也可以帮助学习效率的提升。最后，教师在课堂当中利用网络来扩展学生的知识面，推动学生们参与实际生活当中的学习。对英语知识进行不断地摸索，能够让学生们的学习效率有所提升。
四、网络环境下小学英语教学的策略
1.基于網络，注重学生听和说。对于网络时代的英语教学课堂，小学教育更需要相应的学习资源来完善英语教学。无论是学生还是老师，都可以通过网络的途径去获取学习资源，丰富自己课后的学习能力，单一的传统教学模式只会让教学课堂更加枯燥，不能够有效的训练学生的语言表达能力，教师可以培养学生的基础技能，充分利用传统教学的方法，也可以借助网络教学，能够在网络平台上面给学生提供一些学习资料，而这样的方法也可以让学生们的自主性有所增强，培养学生们的学习能力，提升整个学习效果。通过网络上的沟通，也可以让师生之间的关系更进一步地得到交流以外对话的模式和环境也能够让学生的学习技能有所提高。
2.基于网络，关注学生读和写。读、写、说以及听英语都是小学教学过程当中的基础技能，在网络环境中，教师可以利用自己的教学特点与其教学任务的内容，在一些网络平台上寻找这样的英语阅读素材，而这样的技能培训，也能够让学生的知识面进一步拓展。一方面，利用网络可以拓展学生的知识面和阅读能力，另一方面也可以使得学生们的各项技能有所提升，借助网络工具，让学生们喜欢上英语，进而提升学生们的英语学习能力及水平。还有一些技巧能力和语言表达能力，都是需要学生们在学习的过程当中不断增强的。
结语
综上所述，网络环境下对小学英语的教学过程能让学生在学习方面受益良多，无论是从学习能力还是学习兴趣来说，都有极大的提升;而对于小学英语教师来说，既提升了课堂的学习效率和质量，又能够让老师的教学方法有所创新。英语教师综合的运用现代信息技术，也是能够给学生带来更多的学习形式，与此同时也能够增添课堂的趣味性，在学习的过程当中强化学生们的学习能力。总而言之，互联网技术的引入也能够对学生的学习有所帮助，强化所学的知识，开拓学生们英语的视野，加强学生们对英语学习的热爱。
参考文献：
[1]申建东.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].学周刊，2021 （8）：41-42.
[2]王文孝.浅析网络环境下的小学英语教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：51.
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[5]温斌.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2020 （24）：157-158.
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