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随着时代的进步，在我国，计算机已经成为人们生活中的一部分，同时在各个领域发挥着重要的作用，掌握与计算机相关的学科知识将成为生存的必需手段之一，计算机教学正成为面向21世纪的教学科目之一已发展为面授、函授、多媒体演示教学、远程教学、实践训练等各种形式的教，可是却有不少学生用来打发时间，聊天.电视.上网等.引导学生有效的学习是我重中之中的问题，根据自己的经历谈谈一些看法：
一、教会学生怎样充分利用好计算机网络
第一，引导学生搜索有用的学习资料和好的方法，并能进行有效的归纳和总结，因为我：校是一所农村中学，很多学生的计算机基础不是很好，在开始的教学过程中，我经常发现学生对于网络的利用是有限的，针对这种现象，我特别指导学生如何在网络浩瀚的知识海洋中快速找到自己想要的内容。
第二，我向学生推荐两个搜索引擎：Google和baidu 搜索，学生们因此快速找到自己想要的学习资源，不仅缩短在有限的时间内速度找到资源，而且还让学生知道计算机的知识是无穷大的。
二、挖掘学生的好奇心，培养学生学习的兴趣
没有好奇心，也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人，不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习，跟在老师的后面死记硬背，不如大胆创新，创设引人入胜的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应培养学生对计算机本身的注意、好奇和兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲。因此在教学中，教师可利用倒置的方法，即先不告诉学生学习的过程，而先告诉学生结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法，从而满足学生的好奇心和求知欲。例如，在进行“艺术字”的教学中，我先演示事先做好的几幅艺术字。学生看到漂亮美观的艺术字后，问：这些漂亮的字是怎么样做出来的？然后我再演示讲解艺术字的制作方法和过程。这样既调动了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣，才能有效学好计算机
三、结合生活中的实际，生化每堂课
俗话说的好“良好的开始是成功的一半”，在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如：在《制作贺卡》教学时，我首先利用HiClass SW广播教学让学生欣赏获奖的一些图文并茂的精美作品。“并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”并且让他们比较每幅作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础，生的自学能力和动手能力已经得到一定的锻炼，操作上也有了一定的經验积累了，这时我就大胆放手，让学生自己自学书上的内容，然后来进行相关的操作，在操作中来发现问题，做好记录。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定良好基础。
兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。如果学生对某种事物发生了兴趣，就会启动思维，苦思冥想。只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
四、让学生体会到学习计算机的乐趣
让学生感到有用武之地，学习就会更加愉快、积极、主动。例如，在教汉字输入以后，我就讲文字编辑软件的使用，进行排版练习。在教学完后，我让学生在电脑上写作文或默写诗词，写完后用打印机打印出来，让学生感到学有所用。这样使学生在学习计算机知识和提高操作能力的同时，提高了写作水平，从而进一步提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦和劳动成果的滋味。
在教Flash课程时，我针对知识结构，用不同的方法来激励学生学习兴趣。如当学习Flash动画制作时，讲完帧的使用后，我让学生利用这些基本操作方法随心所欲地设计各种动画。他们设计出不同的动画时，就会高兴得手舞足蹈，学习起来兴趣十足。
“寓教于乐、寓学于乐”，教师应利用现有的与学生所具备的文化知识紧密结合的教学软件，提高学生学习的积极性，培养学习计算机的兴趣。例如，上机的第一步便是鼠标和键盘的使用，需要反复练习才能掌握。刚开始指法练习时，不少学生的手放在键盘上却不知如何去动，好像此时的手已不听自己使唤。怎样让学生在掌握基本指法的同时对指法练习产生兴趣从而提高打字速度呢？我在鼠标练习教学过程中增加了“纸牌”游戏。在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。
随着社会的进步，科学技术的发展，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，计算机向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。
五、让学生在课后学会应用
在学习计算机知识与技能的过程中，要想到用，用到自己的学习、工作和生活中。作为人脑的延伸物，让计算机为我们思维、动筹、论证、决策，以提高分析问题和解决问题的能力，参加信息学奥林匹克活动的孩子们为什么能在国际大赛中摘取金牌，就是他们学以致用，在用中加深理解，把计算机变成了自己的得心应手的工具。人们常说“熟能生巧”，泛指学用一般工具，对学用计算机这种智力工具，就不仅仅是“生巧”了，而是“益智”，有利于开发智力。计算机中浓缩着人类智慧的结晶，集成着现代人的思维方式和科学方法，通过人脑指挥电脑，电脑帮助人脑的过程，会使人越来越聪明，越来越能干。在未来世纪大智大勇，富于创造才能的人，一定是会使用电脑帮助自己工作的人。
总之，多媒体教学是一种新型的教学方式。在教学过程中，教师利用录像、视听多媒体教学网、实物投影仪等进行教学，能使教学的内容形象、直观、生动，演示效果好，能使学生易于模仿，易于接收，能提高学生学习计算机的兴趣，起到事半功倍的效果，因此学生达到有效的 学习网络。
一、教会学生怎样充分利用好计算机网络
第一，引导学生搜索有用的学习资料和好的方法，并能进行有效的归纳和总结，因为我：校是一所农村中学，很多学生的计算机基础不是很好，在开始的教学过程中，我经常发现学生对于网络的利用是有限的，针对这种现象，我特别指导学生如何在网络浩瀚的知识海洋中快速找到自己想要的内容。
第二，我向学生推荐两个搜索引擎：Google和baidu 搜索，学生们因此快速找到自己想要的学习资源，不仅缩短在有限的时间内速度找到资源，而且还让学生知道计算机的知识是无穷大的。
二、挖掘学生的好奇心，培养学生学习的兴趣
没有好奇心，也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人，不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习，跟在老师的后面死记硬背，不如大胆创新，创设引人入胜的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应培养学生对计算机本身的注意、好奇和兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生学习计算机最关键的动力是好奇心、求知欲。因此在教学中，教师可利用倒置的方法，即先不告诉学生学习的过程，而先告诉学生结果，再由学生自己去探讨获得结果的方法，从而满足学生的好奇心和求知欲。例如，在进行“艺术字”的教学中，我先演示事先做好的几幅艺术字。学生看到漂亮美观的艺术字后，问：这些漂亮的字是怎么样做出来的？然后我再演示讲解艺术字的制作方法和过程。这样既调动了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣，才能有效学好计算机
三、结合生活中的实际，生化每堂课
俗话说的好“良好的开始是成功的一半”，在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如：在《制作贺卡》教学时，我首先利用HiClass SW广播教学让学生欣赏获奖的一些图文并茂的精美作品。“并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”并且让他们比较每幅作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础，生的自学能力和动手能力已经得到一定的锻炼，操作上也有了一定的經验积累了，这时我就大胆放手，让学生自己自学书上的内容，然后来进行相关的操作，在操作中来发现问题，做好记录。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定良好基础。
兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。如果学生对某种事物发生了兴趣，就会启动思维，苦思冥想。只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
四、让学生体会到学习计算机的乐趣
让学生感到有用武之地，学习就会更加愉快、积极、主动。例如，在教汉字输入以后，我就讲文字编辑软件的使用，进行排版练习。在教学完后，我让学生在电脑上写作文或默写诗词，写完后用打印机打印出来，让学生感到学有所用。这样使学生在学习计算机知识和提高操作能力的同时，提高了写作水平，从而进一步提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦和劳动成果的滋味。
在教Flash课程时，我针对知识结构，用不同的方法来激励学生学习兴趣。如当学习Flash动画制作时，讲完帧的使用后，我让学生利用这些基本操作方法随心所欲地设计各种动画。他们设计出不同的动画时，就会高兴得手舞足蹈，学习起来兴趣十足。
“寓教于乐、寓学于乐”，教师应利用现有的与学生所具备的文化知识紧密结合的教学软件，提高学生学习的积极性，培养学习计算机的兴趣。例如，上机的第一步便是鼠标和键盘的使用，需要反复练习才能掌握。刚开始指法练习时，不少学生的手放在键盘上却不知如何去动，好像此时的手已不听自己使唤。怎样让学生在掌握基本指法的同时对指法练习产生兴趣从而提高打字速度呢？我在鼠标练习教学过程中增加了“纸牌”游戏。在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了拖动操作。
随着社会的进步，科学技术的发展，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，计算机向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。
五、让学生在课后学会应用
在学习计算机知识与技能的过程中，要想到用，用到自己的学习、工作和生活中。作为人脑的延伸物，让计算机为我们思维、动筹、论证、决策，以提高分析问题和解决问题的能力，参加信息学奥林匹克活动的孩子们为什么能在国际大赛中摘取金牌，就是他们学以致用，在用中加深理解，把计算机变成了自己的得心应手的工具。人们常说“熟能生巧”，泛指学用一般工具，对学用计算机这种智力工具，就不仅仅是“生巧”了，而是“益智”，有利于开发智力。计算机中浓缩着人类智慧的结晶，集成着现代人的思维方式和科学方法，通过人脑指挥电脑，电脑帮助人脑的过程，会使人越来越聪明，越来越能干。在未来世纪大智大勇，富于创造才能的人，一定是会使用电脑帮助自己工作的人。
总之，多媒体教学是一种新型的教学方式。在教学过程中，教师利用录像、视听多媒体教学网、实物投影仪等进行教学，能使教学的内容形象、直观、生动，演示效果好，能使学生易于模仿，易于接收，能提高学生学习计算机的兴趣，起到事半功倍的效果，因此学生达到有效的 学习网络。