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合作,就是互相配合做某事或共同完成某项任务。当今社会的很多工作都需要团队合作才能又好又快地完成,有的甚至没有团队的合作就不能完成,团队精神在竞争中发挥着非常重要的作用。
本文,笔者仅就教师的合作问题,谈几点不成熟的看法。
1 合作,教师的基本素质
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教育教学行为产生相应的变化。在教育教学过程中,教师除了面对学生外,还要与周围其他教师发生联系,也还要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势更特别需要教师之间的合作,不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。只有这样,各学科、各年级的教学才能有机融合、相互促进,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能,形成教育教学的良好性循环。所以,合作是教师的一项基本素质。
2 合作,欧洲教师工作的法定
在欧洲许多国家的公立学校里,除教学外,教师的法定工作职责大致可分为两类:第一类是教师独立工作,包括暂代缺席同事工作、管理学生、指导实习生与新教师等工作;第二类是教师集体工作或合作,包括教师共同设计学校计划、实施跨学科的活动、安排课程表、参与学校内部评估等,多数国家通过法律规定或指导,甚至提供各种相关资源条件,促进教师合
作(如荷兰,课堂教学有教师、课堂助理、信息和交流技术专家或顾问等共同负责)。
3 合作,在教师的工作中无处不有
3.1 共同设计教案进入新一轮课改后,为了整合教学资源,房县教育局成立了联片的中心教研组,定期开展教研活动,各学校更是加强了集体备课工作,每周固定半天时间开展集体备课活动,通过个人先备、集体交流、个性完善等过程,使每一个教师都参与到教案设计中。事实证明,凡集体备课工作做得好的科目,课堂效率就是高,学生学得就是轻松,教学质量就会不断提高。
3.2 共同设计学案今年九月份,随着"房县教育科研网"的建立与开通,又给全县教师提供了交流学案的平台,教师先写初稿放到网上,再经过教师的讨论交流,提出一些意见和建议,最后进行完善定稿。原来是一个教师一个想法,交流以后,就有了几个甚至几十个想法。
3.3 跨学科研究新一轮基础教育课程改革,对课程结构进行了重大调整,新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动等)对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。
打开各省、市中考试卷和各类教学参考书,用数学中的函数图像知识,解决物理中的数量关系问题,处处可见。仅在八、九年级《物理教师教学用书》中就出现10处,八、九年级物理教材中共出现9处。这类问题给我们数学和物理教师提出了新的要求。为了把这类问题弄清楚,我们多次由几个数学教师和物理教师在一起,研究物理函数图像问题的解答策略,最后形成了三个板块:一是过好函数图像知识关,共涉及到数学的9个知识点;二是正确认识物理数量关系,共7个要点;三是整理出分类解答策略。
我们通过一段时间的教学,发现效果确实很好,最后形成了一篇论文"物理函数图像问题解答策略",获得了湖北省优秀论文二等奖。
3.4 共同参与学校内部各项文体活动一届春、秋季运动会,一场庆"五•四"、庆"十一"、庆"元旦"的文艺演出,一次书画展览,一台讲座,等等都离不开教师之间的合作。今年十月份,开展全国亿万学生"阳光体育与祖国同行"冬季长跑活动,刚开始跑得效果总是不令人满意,这时,学校成立了两个小组:一是冬季长跑技术指导组;二是冬季长跑检查评估组。让"专家"说话,跑的方法有了,跑好跑坏有区别了,不到一周的时间就有了规范的队形和响亮的口号。
3.5 任课教师参与对学生的评价好多年以前,学生成绩单上的评语是班主任一人写的,是"一手遮天"、"一言堂"现象,难免有一些偏见。现在的班主任工作方法也多了,对少数几个特殊的学生,班主任总是征求各任课教师的意见,综合各方面的意见后,才在《素质报告书》上动笔。期中、期末评选先进学生,入团学生名单的确定更免不了要任课教师参与进去。
3.6 与家长携手,共育一代新人新式价值观教育要取得长久成功,必须依赖学校之外的力量,学校和家庭、社区共同努力,来满足学生们的需要,并促进他们的健康发展。继2007年12月,我们学校被评为"十堰市家长示范学校"后,全体教师都提高了"家校联合"的认识。现在,不再是形式上的携手,而是内容和本质上的联合。过去,有的家长怕耽误农活,不愿到学校参加家长会,更不用说参加学校举行的"家长接待日"活动了。现在,学校通过改进工作方法,几乎百分之百的学生家长能放弃半天的农作时间,到"家长学校"来参加活动,他们认为这也是挣钱,因为这是智力投资。教师在与家长的共同探讨中,很容易找到教育学生的突破口,往往会收到事半功倍的效果。
3.7 借助网络进行交流随着2007年"中国教师行动网"的开通,教师又多了一个交流互动的平台,特别是教师个人空间更是多种多样,只要登录该网站,收获一定丰富,并且让人有话可说,促使教师"悟"的地方很多。这无疑是一种新型的合作,它不受面子观点的干扰,只要有一份责任感就行了。
3.8 与学生一起成长2006年,我在教授八年级物理"凸透镜成像"一节内容时,由于任务设计得较多,板书时有些忙乱。当堂学生刘益举手问道:"老师,黑板上您写得是5啊还是f?"原来,我把凸透镜的焦距f= 5cm中的f,草写成了5。这节课后,让我沉思了一周的时间。我上学的那个年代,英语不计入总分,只算参考分,别说英语成绩了,就是26个英文字母的大小写也写不好,也难怪现在让学生"f"与"5"分不开了。从那以后,我下班回到家中,便打开VCD,练习26个字母的读音,同时,在草稿纸上练习它们的写法。
也就是这件事发生以后,我除在原来已设立的《教学创新思维点滴汇集》、《心理知识学习笔记》、《教学情境创设学习》、《教育教学艺术汇集》之外,又增设了《心理咨询得失点滴汇集》和《物理教学得失记录》。2007年,我撰写的论文"教师需要学生的挑战"获十堰市优秀论文壹等奖。学生有很好的成绩是教师的快乐,教师自身的成长需要学生的配合和促进。
4 合作,新版龟兔赛跑
第一次龟兔赛跑,是因为兔子睡觉,乌龟赢了。新版龟兔赛跑:第二次龟兔赛跑,由于兔子的认真,乌龟输了;第三次龟兔赛跑,由于乌龟把终点设在河的对岸,乌龟又赢了;后来,乌龟和兔子协商,在陆地上跑时,兔子背着乌龟,遇到河水时,乌龟背着兔子,这样它们俩都能很快到达目的地,实现双赢。
5 合作,教师工作的主旋律
阿西里•蒙塔古说:"相互合作,而不是相互争斗,在人类进化史的任一阶段,都是最有价值的行为方式。"
教师的工作需要合作,同时也充满着合作,教师的合作同样具有教育功能,它必将影响学生和教师的成长。
参考文献
〔1〕黄慧娟 许明 欧洲公立教师的饭碗怎么端 中国教育创新教育 2004•1
〔2〕朱慕菊 走进新课程 北京师范大学出版社 2002•6
〔3〕白红琴 对数学教学中小组合作学习存在误区的分析 湖北教育 2008•8
〔4〕胡丽红 新课改下教师课堂角色的转变 中小学心理健康教育 2006•1
〔5〕陈忠联 将成功传给下一代(讲座)
〔6〕托马斯•里克纳(美) 美式课堂品质教育学校方略海南出版社 2001•2
本文,笔者仅就教师的合作问题,谈几点不成熟的看法。
1 合作,教师的基本素质
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教育教学行为产生相应的变化。在教育教学过程中,教师除了面对学生外,还要与周围其他教师发生联系,也还要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势更特别需要教师之间的合作,不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。只有这样,各学科、各年级的教学才能有机融合、相互促进,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能,形成教育教学的良好性循环。所以,合作是教师的一项基本素质。
2 合作,欧洲教师工作的法定
在欧洲许多国家的公立学校里,除教学外,教师的法定工作职责大致可分为两类:第一类是教师独立工作,包括暂代缺席同事工作、管理学生、指导实习生与新教师等工作;第二类是教师集体工作或合作,包括教师共同设计学校计划、实施跨学科的活动、安排课程表、参与学校内部评估等,多数国家通过法律规定或指导,甚至提供各种相关资源条件,促进教师合
作(如荷兰,课堂教学有教师、课堂助理、信息和交流技术专家或顾问等共同负责)。
3 合作,在教师的工作中无处不有
3.1 共同设计教案进入新一轮课改后,为了整合教学资源,房县教育局成立了联片的中心教研组,定期开展教研活动,各学校更是加强了集体备课工作,每周固定半天时间开展集体备课活动,通过个人先备、集体交流、个性完善等过程,使每一个教师都参与到教案设计中。事实证明,凡集体备课工作做得好的科目,课堂效率就是高,学生学得就是轻松,教学质量就会不断提高。
3.2 共同设计学案今年九月份,随着"房县教育科研网"的建立与开通,又给全县教师提供了交流学案的平台,教师先写初稿放到网上,再经过教师的讨论交流,提出一些意见和建议,最后进行完善定稿。原来是一个教师一个想法,交流以后,就有了几个甚至几十个想法。
3.3 跨学科研究新一轮基础教育课程改革,对课程结构进行了重大调整,新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动等)对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。
打开各省、市中考试卷和各类教学参考书,用数学中的函数图像知识,解决物理中的数量关系问题,处处可见。仅在八、九年级《物理教师教学用书》中就出现10处,八、九年级物理教材中共出现9处。这类问题给我们数学和物理教师提出了新的要求。为了把这类问题弄清楚,我们多次由几个数学教师和物理教师在一起,研究物理函数图像问题的解答策略,最后形成了三个板块:一是过好函数图像知识关,共涉及到数学的9个知识点;二是正确认识物理数量关系,共7个要点;三是整理出分类解答策略。
我们通过一段时间的教学,发现效果确实很好,最后形成了一篇论文"物理函数图像问题解答策略",获得了湖北省优秀论文二等奖。
3.4 共同参与学校内部各项文体活动一届春、秋季运动会,一场庆"五•四"、庆"十一"、庆"元旦"的文艺演出,一次书画展览,一台讲座,等等都离不开教师之间的合作。今年十月份,开展全国亿万学生"阳光体育与祖国同行"冬季长跑活动,刚开始跑得效果总是不令人满意,这时,学校成立了两个小组:一是冬季长跑技术指导组;二是冬季长跑检查评估组。让"专家"说话,跑的方法有了,跑好跑坏有区别了,不到一周的时间就有了规范的队形和响亮的口号。
3.5 任课教师参与对学生的评价好多年以前,学生成绩单上的评语是班主任一人写的,是"一手遮天"、"一言堂"现象,难免有一些偏见。现在的班主任工作方法也多了,对少数几个特殊的学生,班主任总是征求各任课教师的意见,综合各方面的意见后,才在《素质报告书》上动笔。期中、期末评选先进学生,入团学生名单的确定更免不了要任课教师参与进去。
3.6 与家长携手,共育一代新人新式价值观教育要取得长久成功,必须依赖学校之外的力量,学校和家庭、社区共同努力,来满足学生们的需要,并促进他们的健康发展。继2007年12月,我们学校被评为"十堰市家长示范学校"后,全体教师都提高了"家校联合"的认识。现在,不再是形式上的携手,而是内容和本质上的联合。过去,有的家长怕耽误农活,不愿到学校参加家长会,更不用说参加学校举行的"家长接待日"活动了。现在,学校通过改进工作方法,几乎百分之百的学生家长能放弃半天的农作时间,到"家长学校"来参加活动,他们认为这也是挣钱,因为这是智力投资。教师在与家长的共同探讨中,很容易找到教育学生的突破口,往往会收到事半功倍的效果。
3.7 借助网络进行交流随着2007年"中国教师行动网"的开通,教师又多了一个交流互动的平台,特别是教师个人空间更是多种多样,只要登录该网站,收获一定丰富,并且让人有话可说,促使教师"悟"的地方很多。这无疑是一种新型的合作,它不受面子观点的干扰,只要有一份责任感就行了。
3.8 与学生一起成长2006年,我在教授八年级物理"凸透镜成像"一节内容时,由于任务设计得较多,板书时有些忙乱。当堂学生刘益举手问道:"老师,黑板上您写得是5啊还是f?"原来,我把凸透镜的焦距f= 5cm中的f,草写成了5。这节课后,让我沉思了一周的时间。我上学的那个年代,英语不计入总分,只算参考分,别说英语成绩了,就是26个英文字母的大小写也写不好,也难怪现在让学生"f"与"5"分不开了。从那以后,我下班回到家中,便打开VCD,练习26个字母的读音,同时,在草稿纸上练习它们的写法。
也就是这件事发生以后,我除在原来已设立的《教学创新思维点滴汇集》、《心理知识学习笔记》、《教学情境创设学习》、《教育教学艺术汇集》之外,又增设了《心理咨询得失点滴汇集》和《物理教学得失记录》。2007年,我撰写的论文"教师需要学生的挑战"获十堰市优秀论文壹等奖。学生有很好的成绩是教师的快乐,教师自身的成长需要学生的配合和促进。
4 合作,新版龟兔赛跑
第一次龟兔赛跑,是因为兔子睡觉,乌龟赢了。新版龟兔赛跑:第二次龟兔赛跑,由于兔子的认真,乌龟输了;第三次龟兔赛跑,由于乌龟把终点设在河的对岸,乌龟又赢了;后来,乌龟和兔子协商,在陆地上跑时,兔子背着乌龟,遇到河水时,乌龟背着兔子,这样它们俩都能很快到达目的地,实现双赢。
5 合作,教师工作的主旋律
阿西里•蒙塔古说:"相互合作,而不是相互争斗,在人类进化史的任一阶段,都是最有价值的行为方式。"
教师的工作需要合作,同时也充满着合作,教师的合作同样具有教育功能,它必将影响学生和教师的成长。
参考文献
〔1〕黄慧娟 许明 欧洲公立教师的饭碗怎么端 中国教育创新教育 2004•1
〔2〕朱慕菊 走进新课程 北京师范大学出版社 2002•6
〔3〕白红琴 对数学教学中小组合作学习存在误区的分析 湖北教育 2008•8
〔4〕胡丽红 新课改下教师课堂角色的转变 中小学心理健康教育 2006•1
〔5〕陈忠联 将成功传给下一代(讲座)
〔6〕托马斯•里克纳(美) 美式课堂品质教育学校方略海南出版社 2001•2