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摘 要：阅读教学，在小学语文教育当中至关重要，阅读教学是提高小学生在面对语文试卷时鉴赏能力与文学素养能力考查的重要基础。但是目前的小学语文阅读教育当中，通常是小学老师开头带着同学们机械一样的，一遍又一遍的阅读语文课本上的文章，那种教学方式只会给小学语文教育带来阻碍，也会降低学生学习语文的兴趣。本文将从小学语文教学经验出发，更新语文教学观念，运用信息技术指导阅读方法，探究提高小学高段语文有效阅读的策略。
关键词：小学语文;有效阅读;教学策略;教学观念;阅读方法
阅读在小学高段语文当中的地位至关重要，小学生文学素养的形成，打好语文基础都是阅读的功劳。小学生在小学阶段学好阅读理解，并学会如何进行快速地阅读，那么在以后的学习阶段，对于题干中包含的所学知识内容都能很快地进行理解，这对于其他学科也是一样。阅读能力不是一天能够培养起来的，教师应当结合实际出发，从教学观念的更新，信息技术的发展，阅读活动的拓展来提高小学生的阅读能力。
一、教学观念的改变是提高阅读方法的一个关键步骤
首先教師要明白，学生是阅读的主体，同时也是被动接受教育的一方，被动的接收知识会比主动的接受知识更难，而且成果也不是很显著。传统的教学方式，教师作为一个阅读理解的主体，让学生被动地接受知识，被动地阅读，这样学生既丧失了语文阅读的兴趣，又对以后的阅读理解不去做出自己的思考，没有自己的想法。所以教师首先要学会了解学生在学习过程中个体的差异，改变自己的教学观念，让学生主动去学习、去阅读。比如在进行《我的叔叔于勒》阅读教材中，教师要想提高学生的阅读积极性，就通过提问的方式，不仅可以让学生展现自我，同时也让学生对于自己的回答有了认可，对于自己本身价值有了更好的认可。教师可以采取提问叙述人“我”有什么特点和作用，学生要想回答这个问题，就要从实际出发，仔细阅读这篇文章，对小说的情节和构思作出综合的思考判断，因此在阅读教学当中老师提出的问题要足够有难度才能够提高学生的自我意识，主动阅读，去理解消化阅读中包含的知识。这样提出的一个问题是让学生感到有压力，但是又不一定会让学生感觉自己答不出来，让他们有兴趣去回答，有兴趣去阅读，这样的教学理念是阅读教学当中非常重要的，避免了以往教师一人在台上讲解，学生无人回答问题，最后就是自己自圆其说的尴尬场面，对于那些因为性格因素不敢站起来回答问题的学生，教师应该提供鼓励与帮助，鼓励学生去回答问题。
二、信息技术的运用，为语文阅读教学提供帮助
现代信息技术的发展让许多以前没有完成的事情都有了完成的可能，信息技术的发展让阅读方式从文本阅读走向了一个更高的阶层信息阅读，同学不仅可以阅读一篇文章，还可以阅读多层文章，同时效率极高的文章检索系统与多媒体带来的阅读帮助也是便利学生学习的一个关键工具。老师要利用好这个工具，为学生的阅读与学习带来便利。比如在讲解朱自清的《背影》这篇文章时。老师可以在网上找一些关于朱自清的背影相关的视频朗读材料，让学生们感悟到这些名人作家带来的文笔的新鲜体验。由书本走向多媒体，不仅让学生记忆深刻，还可以让学生耳目一新，提高阅读的兴趣。除了找一些多媒体视频音频，教师在任课上可以制作一些生动活泼的教学课件，通过各种各样的特效，让文字变得更加有活力，提高学生的阅读积极性。
三、增加阅读活动，提高学生的阅读兴趣
阅读能力的提高并不是指在课堂上让学生机械似的进行阅读活动就可以，其实老师可以在业余时间让学生组织一些课外阅读活动，增加学生的阅读兴趣，这同时也提高了学生的阅读量。比如四大名著是我国历史文化的瑰宝，这样的课外书，在学生课堂上也仅仅是引用了极少部分。但是老师可以通过一些方法让学生去阅读自己曾经阅读过的一些课外书，在班级的某一个角落组织一个阅读角。同学们都可以带自己的课外书并相互借阅，给学生们营造了一个读书的氛围。课外书的形式可以多样，除了名著以外还可以带一些励志故事，幽默故事，甚至是民间神话故事，生活当中的故事，这各种不同艺术风格的文章，会激发学生的阅读积极性。在阅读角建立之后，学生有了一定的阅读量，教师就可以举办一些朗诵比赛，诗歌比赛，成立接龙比赛，让学生们更加想要参与到阅读活动当中，对阅读学习也有了更高的追求，这样既提高了学生的学习成绩，又培养了他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、结束语
总之，随着新课改目标的逐渐完善，小学语文阅读肯定会变得越来越好，教师要努力提高学生的阅读兴趣，通过改善自己的教学观念，完善计算机多媒体技术，建立一些阅读活动，来培养学生线性阅读的耐心，提高阅读的积极性，并同时指导学生有用的阅读方法，让学生的阅读鉴赏能力进一步提高，为学生以后的发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]王丽.浅析如何有效开展小学语文阅读教学[J].都市家教（上半月），2019（8）：59.
[2]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2019（1）：117.
[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.
关键词：小学语文;有效阅读;教学策略;教学观念;阅读方法
阅读在小学高段语文当中的地位至关重要，小学生文学素养的形成，打好语文基础都是阅读的功劳。小学生在小学阶段学好阅读理解，并学会如何进行快速地阅读，那么在以后的学习阶段，对于题干中包含的所学知识内容都能很快地进行理解，这对于其他学科也是一样。阅读能力不是一天能够培养起来的，教师应当结合实际出发，从教学观念的更新，信息技术的发展，阅读活动的拓展来提高小学生的阅读能力。
一、教学观念的改变是提高阅读方法的一个关键步骤
首先教師要明白，学生是阅读的主体，同时也是被动接受教育的一方，被动的接收知识会比主动的接受知识更难，而且成果也不是很显著。传统的教学方式，教师作为一个阅读理解的主体，让学生被动地接受知识，被动地阅读，这样学生既丧失了语文阅读的兴趣，又对以后的阅读理解不去做出自己的思考，没有自己的想法。所以教师首先要学会了解学生在学习过程中个体的差异，改变自己的教学观念，让学生主动去学习、去阅读。比如在进行《我的叔叔于勒》阅读教材中，教师要想提高学生的阅读积极性，就通过提问的方式，不仅可以让学生展现自我，同时也让学生对于自己的回答有了认可，对于自己本身价值有了更好的认可。教师可以采取提问叙述人“我”有什么特点和作用，学生要想回答这个问题，就要从实际出发，仔细阅读这篇文章，对小说的情节和构思作出综合的思考判断，因此在阅读教学当中老师提出的问题要足够有难度才能够提高学生的自我意识，主动阅读，去理解消化阅读中包含的知识。这样提出的一个问题是让学生感到有压力，但是又不一定会让学生感觉自己答不出来，让他们有兴趣去回答，有兴趣去阅读，这样的教学理念是阅读教学当中非常重要的，避免了以往教师一人在台上讲解，学生无人回答问题，最后就是自己自圆其说的尴尬场面，对于那些因为性格因素不敢站起来回答问题的学生，教师应该提供鼓励与帮助，鼓励学生去回答问题。
二、信息技术的运用，为语文阅读教学提供帮助
现代信息技术的发展让许多以前没有完成的事情都有了完成的可能，信息技术的发展让阅读方式从文本阅读走向了一个更高的阶层信息阅读，同学不仅可以阅读一篇文章，还可以阅读多层文章，同时效率极高的文章检索系统与多媒体带来的阅读帮助也是便利学生学习的一个关键工具。老师要利用好这个工具，为学生的阅读与学习带来便利。比如在讲解朱自清的《背影》这篇文章时。老师可以在网上找一些关于朱自清的背影相关的视频朗读材料，让学生们感悟到这些名人作家带来的文笔的新鲜体验。由书本走向多媒体，不仅让学生记忆深刻，还可以让学生耳目一新，提高阅读的兴趣。除了找一些多媒体视频音频，教师在任课上可以制作一些生动活泼的教学课件，通过各种各样的特效，让文字变得更加有活力，提高学生的阅读积极性。
三、增加阅读活动，提高学生的阅读兴趣
阅读能力的提高并不是指在课堂上让学生机械似的进行阅读活动就可以，其实老师可以在业余时间让学生组织一些课外阅读活动，增加学生的阅读兴趣，这同时也提高了学生的阅读量。比如四大名著是我国历史文化的瑰宝，这样的课外书，在学生课堂上也仅仅是引用了极少部分。但是老师可以通过一些方法让学生去阅读自己曾经阅读过的一些课外书，在班级的某一个角落组织一个阅读角。同学们都可以带自己的课外书并相互借阅，给学生们营造了一个读书的氛围。课外书的形式可以多样，除了名著以外还可以带一些励志故事，幽默故事，甚至是民间神话故事，生活当中的故事，这各种不同艺术风格的文章，会激发学生的阅读积极性。在阅读角建立之后，学生有了一定的阅读量，教师就可以举办一些朗诵比赛，诗歌比赛，成立接龙比赛，让学生们更加想要参与到阅读活动当中，对阅读学习也有了更高的追求，这样既提高了学生的学习成绩，又培养了他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、结束语
总之，随着新课改目标的逐渐完善，小学语文阅读肯定会变得越来越好，教师要努力提高学生的阅读兴趣，通过改善自己的教学观念，完善计算机多媒体技术，建立一些阅读活动，来培养学生线性阅读的耐心，提高阅读的积极性，并同时指导学生有用的阅读方法，让学生的阅读鉴赏能力进一步提高，为学生以后的发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]王丽.浅析如何有效开展小学语文阅读教学[J].都市家教（上半月），2019（8）：59.
[2]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2019（1）：117.
[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.