论文部分内容阅读
【内容摘要】合理的设计初中语文课堂互动的教学环节，这不仅能够极大的丰富课堂，这也能够让学生充分融入到文本的学习中，让学生跟随教师的步伐一点点展开对于相关问题的思考与探究。在语文课堂的教学中教师应当多融入互动教学的过程，这无论是对于丰富课堂教学的整体氛围，活跃学生的思维还是提升对于知识教学的综合成效都会发挥非常好的效用。
【关键词】初中语文 教学 互动
多融入课堂教学中的互动环节，这会给课堂带来更加丰富的色彩，并且有助于学生对于课程学习兴趣的激发与培养。在初中语文课堂上，教师应当更多的加入和学生间的交流互动，无论是设问环节，和学生间的交流沟通环节还是一同和学生完成相应的学习任务的过程，增进课堂上的互动教学能够让学生的教学参与程度更高，能够让学生积极的融入到知识的探究中，进而保障学生对于课堂教学内容的充分理解与吸收。
一、合理进行教学预设
在进行课堂互动的组织与设计时，教师要把握住一些基本的教学原则，这是让课堂互动能够有序的展开，学生能够充分融入到教学活动中，并且透过活动来增加对于知识的理解与吸收的一个保障。教师要合理的对于教学过程进行预设，尤其是设置了相应的教学互动后，要善于对于学生的反应，学生的一些基本的思考问题的方式，处理问题的模式等有所预设。这会让教师提前做好教学准备，让课堂教学有条不紊的进行，这也是保障互动式教学的整体成效的一个重要基础。
比如，《斜塔上的实验》这篇课文描述了伽俐略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他在孩童、学生时的情况。表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。在学完这篇课文后我给大家提出了一个问题：作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？这个问题学生并不太容易回答，这一点我在教学预设中已经考虑到。但是，让学生仍然就这个问题有一个交流互动的过程，这能够让学生首先有一个独立思考的空间，经过了自己的积极思考后教师再进一步分析时学生对于这个问题的领会程度才会更深。学生在经历了相互讨论后能够准确找到答案的不多，随后我给大家解释道：开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况，这会让文章层层推进，更容易读者领会到伽利略的精神。经过了这样的分析和引导后，学生对于这篇文章也有了更深的领会。
二、鼓励学生积极发言
在设计教学互动环节时，教师要凸显学生的主体性，可以鼓励学生进行积极发言，充分融入到课堂教学的环境中来，随着教师的节奏来慢慢分析与领会文章。教师要多设计一些学生感兴趣的问题，让学生有更为充分的教学参与机会。同时，要鼓励学生积极发言，让学生活跃思维，在良好的教学氛围中来锻炼学生的思考能力与文本的理解能力。
在教学《幼时记趣》时，这篇课文虽然是用文言文写成，但是却讲述了作者童年时期的趣事。我在教学这一课时，将课堂的重点内容放在学生讲述自己的童年趣事上。通过这篇课文的学习，学生纷纷感受到课文中所描述的事情其实他们小时候也经历过。之后我又讲述了自己的童年经历，一些妙趣横生的事情让学生哈哈大笑，課堂气氛顿时变得极为活跃。之后在我的积极引导下，不少学生也讲述了自己童年时期的趣事，纷纷分享自己的一些经历，课堂教学氛围非常融洽，学生也更能够感受到语文课程学习的乐趣。
三、锻炼学生自主学习
互动式教学应当设立一些具体的教学目标，在清晰的目标的引导下教学的方向才能够更为明确，课堂教学也能够收获预期的成效。教师在展开教学互动时，要注重对于学生自主学习能力的培养与锻炼，要让学生积极进行对于问题的思考与分析，为问题的解答自己去找寻资料。学生如果具备了这样的能力和素养，在今后的很多文本的学习中学生都能够借助自主学习来探究很多问题，这才是学生学习能力的一种体现。
在教学《孔乙己》这一课时，我在带领学生学习了一遍课文之后，就要求学生组成学习小组自行讨论。孔乙己是一个非常典型但是却非常矛盾的角色，然而在教学时，我却没有对这个人物加以点评，而是要学生自行讨论发表看法：“究竟这个人物是好人还是坏人？”“在现在这个社会这样人还多不多？”这种开放性的教学讨论问题有助于学生发散思维的发挥，能够引导学生从多角度、多层面来理解与分析问题。这样才能够对于问题的思考更加深入，这也是让学生充分领会这个人物，乃至领会整篇小说传达给我们的思考的一个教学过程。
结语
初中语文课堂上，教师应当融入更多互动式的教学环节，要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生有更多自主学习与独立探究的空间与平台。教师要在文本的讲授中穿插更多有意思的教学活动，在互动的过程中来引发学生的思维，锻炼学生对于问题的思考与剖析。这不仅是互动式教学能够发挥的效果，这也是对于学生综合能力与素养的一种锻炼。
【参考文献】
[1] 张锐. 如何让初中语文课堂充满活力[J]. 学周刊，2013年06期.
[2] 杨素云. 对初中语文有效教学的解读与思考[J]. 学周刊，2013年02期.
[3] 吴志红. 高中语文互动式教学模式的研究与实践[J]. 考试周刊，2014年50期.
（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学）
【关键词】初中语文 教学 互动
多融入课堂教学中的互动环节，这会给课堂带来更加丰富的色彩，并且有助于学生对于课程学习兴趣的激发与培养。在初中语文课堂上，教师应当更多的加入和学生间的交流互动，无论是设问环节，和学生间的交流沟通环节还是一同和学生完成相应的学习任务的过程，增进课堂上的互动教学能够让学生的教学参与程度更高，能够让学生积极的融入到知识的探究中，进而保障学生对于课堂教学内容的充分理解与吸收。
一、合理进行教学预设
在进行课堂互动的组织与设计时，教师要把握住一些基本的教学原则，这是让课堂互动能够有序的展开，学生能够充分融入到教学活动中，并且透过活动来增加对于知识的理解与吸收的一个保障。教师要合理的对于教学过程进行预设，尤其是设置了相应的教学互动后，要善于对于学生的反应，学生的一些基本的思考问题的方式，处理问题的模式等有所预设。这会让教师提前做好教学准备，让课堂教学有条不紊的进行，这也是保障互动式教学的整体成效的一个重要基础。
比如，《斜塔上的实验》这篇课文描述了伽俐略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他在孩童、学生时的情况。表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。在学完这篇课文后我给大家提出了一个问题：作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？这个问题学生并不太容易回答，这一点我在教学预设中已经考虑到。但是，让学生仍然就这个问题有一个交流互动的过程，这能够让学生首先有一个独立思考的空间，经过了自己的积极思考后教师再进一步分析时学生对于这个问题的领会程度才会更深。学生在经历了相互讨论后能够准确找到答案的不多，随后我给大家解释道：开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况，这会让文章层层推进，更容易读者领会到伽利略的精神。经过了这样的分析和引导后，学生对于这篇文章也有了更深的领会。
二、鼓励学生积极发言
在设计教学互动环节时，教师要凸显学生的主体性，可以鼓励学生进行积极发言，充分融入到课堂教学的环境中来，随着教师的节奏来慢慢分析与领会文章。教师要多设计一些学生感兴趣的问题，让学生有更为充分的教学参与机会。同时，要鼓励学生积极发言，让学生活跃思维，在良好的教学氛围中来锻炼学生的思考能力与文本的理解能力。
在教学《幼时记趣》时，这篇课文虽然是用文言文写成，但是却讲述了作者童年时期的趣事。我在教学这一课时，将课堂的重点内容放在学生讲述自己的童年趣事上。通过这篇课文的学习，学生纷纷感受到课文中所描述的事情其实他们小时候也经历过。之后我又讲述了自己的童年经历，一些妙趣横生的事情让学生哈哈大笑，課堂气氛顿时变得极为活跃。之后在我的积极引导下，不少学生也讲述了自己童年时期的趣事，纷纷分享自己的一些经历，课堂教学氛围非常融洽，学生也更能够感受到语文课程学习的乐趣。
三、锻炼学生自主学习
互动式教学应当设立一些具体的教学目标，在清晰的目标的引导下教学的方向才能够更为明确，课堂教学也能够收获预期的成效。教师在展开教学互动时，要注重对于学生自主学习能力的培养与锻炼，要让学生积极进行对于问题的思考与分析，为问题的解答自己去找寻资料。学生如果具备了这样的能力和素养，在今后的很多文本的学习中学生都能够借助自主学习来探究很多问题，这才是学生学习能力的一种体现。
在教学《孔乙己》这一课时，我在带领学生学习了一遍课文之后，就要求学生组成学习小组自行讨论。孔乙己是一个非常典型但是却非常矛盾的角色，然而在教学时，我却没有对这个人物加以点评，而是要学生自行讨论发表看法：“究竟这个人物是好人还是坏人？”“在现在这个社会这样人还多不多？”这种开放性的教学讨论问题有助于学生发散思维的发挥，能够引导学生从多角度、多层面来理解与分析问题。这样才能够对于问题的思考更加深入，这也是让学生充分领会这个人物，乃至领会整篇小说传达给我们的思考的一个教学过程。
结语
初中语文课堂上，教师应当融入更多互动式的教学环节，要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生有更多自主学习与独立探究的空间与平台。教师要在文本的讲授中穿插更多有意思的教学活动，在互动的过程中来引发学生的思维，锻炼学生对于问题的思考与剖析。这不仅是互动式教学能够发挥的效果，这也是对于学生综合能力与素养的一种锻炼。
【参考文献】
[1] 张锐. 如何让初中语文课堂充满活力[J]. 学周刊，2013年06期.
[2] 杨素云. 对初中语文有效教学的解读与思考[J]. 学周刊，2013年02期.
[3] 吴志红. 高中语文互动式教学模式的研究与实践[J]. 考试周刊，2014年50期.
（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学）