摘要：在班级管理工作中应循循善诱，有的放矢，多给他们一些关心和理解，多给孩子们一些信心、耐心和爱心。注重给学生创造一个有利于他们进步的轻松愉快、团结向上的氛围，以促使他们与全体同学共同进步。
　　关键词：班级；后进生；爱心； 信心；耐心
　　俗话说，“十个手指头不一般齐”。偌大的一个班级组织，后进生确实存在。尽管他们或因智力差别或以品行差异而落后于其他学生，但作为教师却不应消极懈怠地教，而应循循善诱，有的放矢，多给他们一些关心和理解，多给他们一些耐心和爱心，创造一个有利于他们进步的轻松愉快、团结向上的氛围，以促使他们与全体同学共同进步。
　　一、要有信心
　　任何一个活泼伶俐、成绩优秀的孩子，家长都会视之为“掌上明珠”，在学校也会倍受恩宠。反之，一个后进生的遭遇就截然不同了：家长斥之“不争气”，教师视其为“累赘”，可以说，学校到社会，忽视甚至歧视后进生已成为普遍现象。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”可见，任何一名后进生，都不是天生就差，只要教育者因材施教，方法得当，他们同样可以圆满完成学习任务，成为社会的有用之材。鉴于此，教师和家长对于后进生决不能歧视，更不可“遗弃”，他们身上总会有这样那样尚未被人发现的优点，总会有一些异于其他同学的闪光点。教师应以全面的发展的眼光看待他们，不能戴有色镜，只看到他们身上的缺点，却发现不了他们心灵中的动人之处，要以特别的爱心，寻找他们身上哪怕非常细微的闪光之处，予以大力褒扬，对其缺点则采取合理的措施补救。以往的经验证明，教育的失败，根源在于缺乏信心。所以，树立起一个坚定的信念是做好此项工作的最根本前提。
　　二、要有爱心
　　夏丏尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”教师只有付出自己深沉博大的爱，才会赢得后进生的信赖和爱戴，使他们萌生奋发图强的良好愿望，“脱胎换骨”，跃入好学生的行列。
　　固然优等生人见人爱，但后进生更需要教师的关怀，教师的情可以温暖一颗冰冷的心。如我班有位叫邱飞宇的男同学，一上课就喜欢趴在桌子上，每次提问他，他十次有九次不会，考试成绩倒数第一。为此，我批评了他好几次，但都不见成效。持续了两个星期，我觉得自己有点冒失。为什么在不了解学生的情况下就意气用事呢？我从其他同学那儿了解到，他非常老实，不爱说话，但品质很好。我一下明白了，但没有去跟他谈话，而是时刻注视着他的一举一动，我要寻找他的闪光点。机会来了，一天大扫除，邱飞宇自己从家中推来了小车，把我班的垃圾全包了。第二天，我在班里大张旗鼓地、感情充沛地表扬了邱飞宇同学。此后，他回答问题变得对答如流。我的表扬更是“芝麻开花，节节高”。现在，他竟成了我的得意弟子。我用同样的方法和爱心使许多后进生在知识上脱了贫。
　　老师们，我们要学会善于发现。不要放弃对后进生的希望，在你挥舞的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。我们不但要爱金凤凰，也要爱丑小鸭——他们是一只只没有脱掉灰色绒毛的白天鹅。不要吝惜你的赞语，请相信“一分钟的表扬远胜过一天的批评”。老师只要诚挚地向学生奉献一颗爱心，关怀的春风就一定能融化学生心灵上的冰雪，迎来一片明媚灿烂的春光。
　　三、要有耐心
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生并非短期形成，其转化教育工作也不会朝夕即获成功。教师要有滴水穿石的精神，用持之以恒的爱做疏导教育工作。对于后进生，教师不能操之过急也不能过躁，要切实分析后进的原因，个别施教，对症下药。智力差的学生，教师要耐住性子，多费心，慢讲细点拨，逐渐使他们入门。
　　如刚上二年级时在一次写字课上，我让学生比着课本写字并注拼音。我们班的某个同学竟然不会写拼音，当时我非常火，但当我看到他那惶恐的神色，心马上平静下来，它毕竟是个孩子呀，基础差有不会的地方是正常现象，我为什么要发火呢？于是我调整情绪，和颜悦色非常细心地教他。我看了一下他的升级考试成绩语文才25分，我知道了他基础很差，知识掌握得肯定很不牢固。第二天和他家长取得联系，征求了家长的同意，每天放学后给他补半小时的课，争取把最基础的拼音补好。经过2个月的努力，到期中考试他竟取得了语文79分的好成绩。我觉得只要对后进生热心相助，耐心讲解，并长期坚持，他们是可以跟上队伍的。
　　总之，我们要用自己一颗火热的心去温暖后进生那失去信心和尊严的心灵，做到对他们人格上多一些尊重，思想上多一些沟通，学习上多一些帮助，让他们从内心深处放下包袱，信心百倍地投入到学习和生活中去。信心+爱心+耐心=后进生转化工作的成功。