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摘要：在现代化的教学手段的不断推进下，应运而生出一种新型的教学手段—微课教学。在小学语文分层教学的过程中，应用微课的教学模式，适应现代化的教学手段，对于促进小学生的语文学习，丰富小学语文教学知识，提高语文课堂教学的效率，满足小学生多样化的教学需求，是有非常大的帮助的。基于此，本文对微课在小学语文分层教学中应用的策略进行分析。
關键词：微课教学;小学语文;分层教学
随着互联网的出现，多媒体教学为教师的教学模式带来了改变。学校实施素质教育的主渠道就是课堂教学，全面推进素质教育，就需要坚持面向全体学生，为学生全面发展提供条件。学校每一个班集体都是由不同的学生组成的，学生与学生之间必然是会有差异的，教师首先需要明白这一点，要想提高班级整体的教学质量，最需要做的就是正确对待学生的个体差异。分层教学法就可以很好地解决这一差异的教学手段。分层教学就是“因材施教”，教学工作者根据各个学生的学习特点、学习情况、学习能力的不同，设计不同层次的习题，组织不同层次的考试，设置不同层次的评价标准，帮助学生找到学习的信心，促进学生整体更加协调的发展，有效提高学生的整体素质。语文科目博大精深，小学生在语文学习过程中，常常有力不从心的状况，学习很吃力。课堂效率难以提高。因此，将微课应用到小学语文的教学中去是十分有必要的。
1 利用微课激发小学生学习热情
兴趣是学生学习最好的老师，特别是对小学生来说，小学正是学生爱玩的年纪，抑制学生的天性，让小学生埋头苦学是不现实的，引导学生爱玩的个性，让学生在学习中找到乐趣，才是培养学生全面发展的正确解决方法。小学语文是学生学习生涯中比较重要的一门科目，是为学生日后进行高层次学习做基础准备的一个必要过程。而且小学语文学习还是一个由易到难的慢慢递进的思维过程，教师前期给学生的教学都是为了以后深入学习语文打基础。传统的语文教学方式就是把知识枯燥的交给学生，学生难以有学习的兴趣，现在小学语文教学过程中引入微课教学的模式，可以丰富语文教学资源。教师通过在网上寻找资料，例如：在部编版小学一年级学生教学“识字”时，教师可以在微课的制作中，给声母韵母加上音频，给小学生播放动画形式的声母韵母，吸引小学生的学习兴趣。
2 承认学生存在差异，利用微课分层预习
微课的特点就是短小精悍，精益求精。教师在为学生准备预习的微课时，需要对教学的重点和难点有一个清晰的把握，还需要结合学生实际情况，在微课的内容的安排中，设计侧重点要是学生难以理解接受的内容。微课的制作过程中比较简单，时间不要安排的太长，涉及到的课程内容较少，所以为微课进行设计的过程中，教师需要避免长篇大论，利用有限的时间，讲清楚需要理解的知识点。为不同理解层次的学生制作不同的微课。例如：在教学部编版二年级的“传统节日”这一课时，教学难点是学习新字和掌握中国传统的节日以及相关习俗。教师在准备时，对于识记能力较差的学生，需要将微课重点安排在关于生字词的认识，朗读，理解上。要带有声音和动画，帮助学生更好的理解难点字词。对于那部分识记能力较强的小学生，微课的重点内容就是了解掌握中国传统风俗文化，为学生准备小短片，讲解中国传统文化习俗。不同层次的学生在学习方面要有不同的重点，了解学生学习的能力，合理安排微课重难点，让学生理解的更加透彻，加深对知识的理解和记忆，从而提升整体的学习效果。
3 教师利用微课进行多层互动，课后辅导
分层教学是一种教学理念，是对于不同学生的学习情况的特点，设计不同的教学方案。教学过程是刻板的，可以说因人而异的。课堂是面向全体学生的，学生是课堂教学的主体，教师需要让每一位学生在课堂上积极主动的参与，成为课堂的主人，在课下，进行有效的复习巩固。分层教学是一个受到广大教师认可的教学方法，但是在学习这种教学手段上，教师不可以生搬硬套，需要结合班级学生的实际情况，合理设计。微课是社会发展下，新型的教学手段，在分层教学中合理利用微课，需要注意层次互动，取长补短，共同帮助，共同提高。例如：在小学课堂教学“四个太阳”时，在朗读方面，教师可以先为学生播放动画，让学生了解课文内容，接着可以积极鼓励朗读能力弱的同学，出来朗读课文，展现自我。在课下，可以把微课发送到班级的群聊中，学生可以利用微课，加强巩固，学生也可以和教师进行交流，不懂的地方，可以直接询问老师。
总而言之，教师在小学语文分层教育中应用微课法进行教学已然成为了必然的趋势，可以有效地提高小学课堂的学习效率，让小学生更进一步的了解语文知识。面对这种情况，教师需要对微课教学有一个全面的正确的认识，提前备课，在了解小学生在学习语文时存在的各种问题的前提下，指定合理的讲课方案，在分层教学中融入微课教学法，帮助每一位学生激发起他们对语文的学习兴趣，有效的提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2016（12）.
[2] 孙海燕微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）.
（作者单位：新疆喀什市阿克喀什乡小学）
關键词：微课教学;小学语文;分层教学
随着互联网的出现，多媒体教学为教师的教学模式带来了改变。学校实施素质教育的主渠道就是课堂教学，全面推进素质教育，就需要坚持面向全体学生，为学生全面发展提供条件。学校每一个班集体都是由不同的学生组成的，学生与学生之间必然是会有差异的，教师首先需要明白这一点，要想提高班级整体的教学质量，最需要做的就是正确对待学生的个体差异。分层教学法就可以很好地解决这一差异的教学手段。分层教学就是“因材施教”，教学工作者根据各个学生的学习特点、学习情况、学习能力的不同，设计不同层次的习题，组织不同层次的考试，设置不同层次的评价标准，帮助学生找到学习的信心，促进学生整体更加协调的发展，有效提高学生的整体素质。语文科目博大精深，小学生在语文学习过程中，常常有力不从心的状况，学习很吃力。课堂效率难以提高。因此，将微课应用到小学语文的教学中去是十分有必要的。
1 利用微课激发小学生学习热情
兴趣是学生学习最好的老师，特别是对小学生来说，小学正是学生爱玩的年纪，抑制学生的天性，让小学生埋头苦学是不现实的，引导学生爱玩的个性，让学生在学习中找到乐趣，才是培养学生全面发展的正确解决方法。小学语文是学生学习生涯中比较重要的一门科目，是为学生日后进行高层次学习做基础准备的一个必要过程。而且小学语文学习还是一个由易到难的慢慢递进的思维过程，教师前期给学生的教学都是为了以后深入学习语文打基础。传统的语文教学方式就是把知识枯燥的交给学生，学生难以有学习的兴趣，现在小学语文教学过程中引入微课教学的模式，可以丰富语文教学资源。教师通过在网上寻找资料，例如：在部编版小学一年级学生教学“识字”时，教师可以在微课的制作中，给声母韵母加上音频，给小学生播放动画形式的声母韵母，吸引小学生的学习兴趣。
2 承认学生存在差异，利用微课分层预习
微课的特点就是短小精悍，精益求精。教师在为学生准备预习的微课时，需要对教学的重点和难点有一个清晰的把握，还需要结合学生实际情况，在微课的内容的安排中，设计侧重点要是学生难以理解接受的内容。微课的制作过程中比较简单，时间不要安排的太长，涉及到的课程内容较少，所以为微课进行设计的过程中，教师需要避免长篇大论，利用有限的时间，讲清楚需要理解的知识点。为不同理解层次的学生制作不同的微课。例如：在教学部编版二年级的“传统节日”这一课时，教学难点是学习新字和掌握中国传统的节日以及相关习俗。教师在准备时，对于识记能力较差的学生，需要将微课重点安排在关于生字词的认识，朗读，理解上。要带有声音和动画，帮助学生更好的理解难点字词。对于那部分识记能力较强的小学生，微课的重点内容就是了解掌握中国传统风俗文化，为学生准备小短片，讲解中国传统文化习俗。不同层次的学生在学习方面要有不同的重点，了解学生学习的能力，合理安排微课重难点，让学生理解的更加透彻，加深对知识的理解和记忆，从而提升整体的学习效果。
3 教师利用微课进行多层互动，课后辅导
分层教学是一种教学理念，是对于不同学生的学习情况的特点，设计不同的教学方案。教学过程是刻板的，可以说因人而异的。课堂是面向全体学生的，学生是课堂教学的主体，教师需要让每一位学生在课堂上积极主动的参与，成为课堂的主人，在课下，进行有效的复习巩固。分层教学是一个受到广大教师认可的教学方法，但是在学习这种教学手段上，教师不可以生搬硬套，需要结合班级学生的实际情况，合理设计。微课是社会发展下，新型的教学手段，在分层教学中合理利用微课，需要注意层次互动，取长补短，共同帮助，共同提高。例如：在小学课堂教学“四个太阳”时，在朗读方面，教师可以先为学生播放动画，让学生了解课文内容，接着可以积极鼓励朗读能力弱的同学，出来朗读课文，展现自我。在课下，可以把微课发送到班级的群聊中，学生可以利用微课，加强巩固，学生也可以和教师进行交流，不懂的地方，可以直接询问老师。
总而言之，教师在小学语文分层教育中应用微课法进行教学已然成为了必然的趋势，可以有效地提高小学课堂的学习效率，让小学生更进一步的了解语文知识。面对这种情况，教师需要对微课教学有一个全面的正确的认识，提前备课，在了解小学生在学习语文时存在的各种问题的前提下，指定合理的讲课方案，在分层教学中融入微课教学法，帮助每一位学生激发起他们对语文的学习兴趣，有效的提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2016（12）.
[2] 孙海燕微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）.
（作者单位：新疆喀什市阿克喀什乡小学）