论文部分内容阅读
【摘要】随着基础教育改革的不断深入推进，教育对人才素养要求的逐渐提高，作为基础教育重要阶段的中学，其在为学生今后的学习及未来的发展中奠定了良好基础，因此高中阶段的学习，对于学生今后的成长与发展，有着重要作用。高中物理学科是一门以实验为基础的课程，其具有较强的实践性，然而由于高中物理学科较为抽象，其学习难度较大，因此要想提升高中物理学科的课堂教学与学习效果，在高中物理教学中实施创新实验设计教学就显得尤为必要了。本文将就高中物理教学中创新实验的设计与实施情况进行详细的探讨。
【关键词】高中物理；创新实验设计；实施
【中图分类号】G633.7
0.引言
随着社会经济的快速的发展，社会对人才素养的要求也越来越高，作为基础教育阶段的中学，其在高素质专业人才培养的过程中，发挥关键作用。物理学科是一门具有较强实践性的自然科学，其主要的研究方法为实验探究，然而由于物理学科较为抽象，其在教师及学生教学方面，都存在一定的难度，加之传统的高中物理学科教学方法较为落后，其主要采用单调的理论灌输模式，因而其教学效果并不好，不利于学生物理技能的掌握。因而在高中物理学科教学中，转变以往的教育教学理念及模式，采用创新实验设计的教学方法，对于提升学生的物理学习效果，掌握必备物理知识及技能，以及提高学生的科学思维，及科学探究能力和创造能力等，都有着积极作用。下文将就高中物理教学中创新实验的设计与实施情况进行详细的探讨。
1.创新实验的功能和设计
1.1演示实验功能和设计
高中物理教学中，演示实验，其主要是教师结合本课教学内容，将教学内容融入到物理实验中，通过向学生示范实验，让学生观察实验现象，教师给予适当的引导，组织学生参与讨论与思考，最后由教师予以讲述总结的一种创新实验教学方法，其对于帮助学生加深对物理概念的理解，掌握物理学习的规律等，有着重要作用。如在物理教学的引入环节，教师就可以采用演示实验的方式导入，以激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速进入学习状态，所选择的演示实验，必须要有趣，同时与本课学习内容紧密相关[1]。如教师在进行质量是惯性的唯一量度知识点教學时，就可以借助“吹乒乓球的挑战”的演示实验导入教学，让女生吹兵乒球，让男生吹里面装有小钢珠的兵乓球，通过观察男女生的表现，来引出本课的教学内容。此外，演示实验的设计，要注重对学生思维能力的锻炼，帮助学生制造思维冲突点，让个学生在思维矛盾，及解决矛盾的过程中，加深对物理知識的理解，灵活对其的应用。
1.2分组实验功能和设计
在高中物理教学中，分组实验，是指在教师的有意引导下，指导学生进行分组，并亲自动手实验，设计实验方案，观察测量，并记录实验数据，得出结果的一种创新实验教学方法，该过程能够有效的锻炼学生物理实验操作技能，加深学生对物理知识的理解，培养其科学的思维方法，及科学探究能力，其对于学生后续的学习及成长，有着重要作用[2]。如在“作用力与反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一条直线上”知识点教学时，教师指导学生分组设计徒手实验，如可以让学生双手的食指互相挤压，让学生观察现象，能够发现，经挤压后，两指的弯曲度是相同的，且其接触面都是平面，由此通过这个徒手设计的实验，在轻松的实验氛围中，引导学生得出“作用力与反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一条直线上”这一结论。从而在创新实验中，加深学生对抽象物理知识的理解，促进其有效应用。
2.创新实验设计与实施的有效策略
在传统的高中物理课堂教学中，教师在运用实践教学方式时，往往是采用讲解实验的方式，从学生日常生活中选取一些实验，让学生去回忆和想象实验过程，在此基础上，教师得出实验结论。此种方式，虽然教师的主导作用得到发挥，然而学生的学习主体地位，没有得到充分的体现，学生只是实验的听众，而不是参与者，因此教师在有限的教学资源条件下，可以通过创新设计的方式，设计出一些课堂小实验，予以演示或者让学生亲身参与实验，进行创新实验教学，从而让学生在轻松有趣的实验过程中，加深对物理知识的理解及应用。如教师在进行自由落体运动相关知识点的教学时，其可以设计这样一个创新实验：“2张完全一样的废纸，一张自然展开，另一张揉成纸团，从同一高度同时释放，分析下落快慢的影响因素”[3]。这个实验非常简单，所需要的实验材料也很容易得到，这为有效开展课堂实验教学奠定了基础，同时通过利用两张纸的落地时间比较，来研究自由落体运动，显得非常有创新性，因而该实验既能激发学生学习兴趣，提升学生的探究欲望，还能有效的加深其对自由落体的理解，提升高中物理课堂教学效果，及学生学习效果。
3.结语
由以上可以看出，实施创新实验设计教学，对于提升高中物理课堂教学，有着重要作用，其不仅能有效调动学生学习积极性，还能加深学生对物理知识的理解，提升物理课堂教学想效果，因此加大对物理创新实验教学的相关研究，有着深远意义。
参考文献
[1]田佳.高中物理教学创新实验的设计与实践研究[J].新课程学习（中），2015，（03）：107.
[2]廖金梅，张煜.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].新课程（中学），2015，（05）：149.
[3]尚兴.高中物理教学中创新实验的设计与实践初探[J].数理化学习，2013，（04）：87.
【关键词】高中物理；创新实验设计；实施
【中图分类号】G633.7
0.引言
随着社会经济的快速的发展，社会对人才素养的要求也越来越高，作为基础教育阶段的中学，其在高素质专业人才培养的过程中，发挥关键作用。物理学科是一门具有较强实践性的自然科学，其主要的研究方法为实验探究，然而由于物理学科较为抽象，其在教师及学生教学方面，都存在一定的难度，加之传统的高中物理学科教学方法较为落后，其主要采用单调的理论灌输模式，因而其教学效果并不好，不利于学生物理技能的掌握。因而在高中物理学科教学中，转变以往的教育教学理念及模式，采用创新实验设计的教学方法，对于提升学生的物理学习效果，掌握必备物理知识及技能，以及提高学生的科学思维，及科学探究能力和创造能力等，都有着积极作用。下文将就高中物理教学中创新实验的设计与实施情况进行详细的探讨。
1.创新实验的功能和设计
1.1演示实验功能和设计
高中物理教学中，演示实验，其主要是教师结合本课教学内容，将教学内容融入到物理实验中，通过向学生示范实验，让学生观察实验现象，教师给予适当的引导，组织学生参与讨论与思考，最后由教师予以讲述总结的一种创新实验教学方法，其对于帮助学生加深对物理概念的理解，掌握物理学习的规律等，有着重要作用。如在物理教学的引入环节，教师就可以采用演示实验的方式导入，以激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速进入学习状态，所选择的演示实验，必须要有趣，同时与本课学习内容紧密相关[1]。如教师在进行质量是惯性的唯一量度知识点教學时，就可以借助“吹乒乓球的挑战”的演示实验导入教学，让女生吹兵乒球，让男生吹里面装有小钢珠的兵乓球，通过观察男女生的表现，来引出本课的教学内容。此外，演示实验的设计，要注重对学生思维能力的锻炼，帮助学生制造思维冲突点，让个学生在思维矛盾，及解决矛盾的过程中，加深对物理知識的理解，灵活对其的应用。
1.2分组实验功能和设计
在高中物理教学中，分组实验，是指在教师的有意引导下，指导学生进行分组，并亲自动手实验，设计实验方案，观察测量，并记录实验数据，得出结果的一种创新实验教学方法，该过程能够有效的锻炼学生物理实验操作技能，加深学生对物理知识的理解，培养其科学的思维方法，及科学探究能力，其对于学生后续的学习及成长，有着重要作用[2]。如在“作用力与反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一条直线上”知识点教学时，教师指导学生分组设计徒手实验，如可以让学生双手的食指互相挤压，让学生观察现象，能够发现，经挤压后，两指的弯曲度是相同的，且其接触面都是平面，由此通过这个徒手设计的实验，在轻松的实验氛围中，引导学生得出“作用力与反作用力大小相等、 方向相反、 作用在一条直线上”这一结论。从而在创新实验中，加深学生对抽象物理知识的理解，促进其有效应用。
2.创新实验设计与实施的有效策略
在传统的高中物理课堂教学中，教师在运用实践教学方式时，往往是采用讲解实验的方式，从学生日常生活中选取一些实验，让学生去回忆和想象实验过程，在此基础上，教师得出实验结论。此种方式，虽然教师的主导作用得到发挥，然而学生的学习主体地位，没有得到充分的体现，学生只是实验的听众，而不是参与者，因此教师在有限的教学资源条件下，可以通过创新设计的方式，设计出一些课堂小实验，予以演示或者让学生亲身参与实验，进行创新实验教学，从而让学生在轻松有趣的实验过程中，加深对物理知识的理解及应用。如教师在进行自由落体运动相关知识点的教学时，其可以设计这样一个创新实验：“2张完全一样的废纸，一张自然展开，另一张揉成纸团，从同一高度同时释放，分析下落快慢的影响因素”[3]。这个实验非常简单，所需要的实验材料也很容易得到，这为有效开展课堂实验教学奠定了基础，同时通过利用两张纸的落地时间比较，来研究自由落体运动，显得非常有创新性，因而该实验既能激发学生学习兴趣，提升学生的探究欲望，还能有效的加深其对自由落体的理解，提升高中物理课堂教学效果，及学生学习效果。
3.结语
由以上可以看出，实施创新实验设计教学，对于提升高中物理课堂教学，有着重要作用，其不仅能有效调动学生学习积极性，还能加深学生对物理知识的理解，提升物理课堂教学想效果，因此加大对物理创新实验教学的相关研究，有着深远意义。
参考文献
[1]田佳.高中物理教学创新实验的设计与实践研究[J].新课程学习（中），2015，（03）：107.
[2]廖金梅，张煜.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].新课程（中学），2015，（05）：149.
[3]尚兴.高中物理教学中创新实验的设计与实践初探[J].数理化学习，2013，（04）：87.