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德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证的作用。在全面推进素质教育的今天，必须把德育置于首位，并将德育教育渗透到各个学科的教育中去。而体育作为学校素质教育不可或缺的重要组成部分，不仅承载着提高青少年身体素质的重要作用，而且也应成为学校德育的主要阵地。因此，体育教师在日常体育教学中，必须有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，将德育有机的贯穿于体育教学之中。本文就小学体育课堂渗透德育教育的必要性和策略谈点个人的看法，与同行共研。
一、小学生的身心特点和个性品质分析
小学阶段是一个人身体发育的关键期，处于人成长的第一高峰期。小学生心理幼稚、不成熟、爱模仿，他们接受新知识能力较强，容易受外界的影响，同时又是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期；他们有较强的自尊心和渴求知识的愿望，但又往往自信不足，对自己不能有效进行监督，遇到挫折，容易丧失信心。再加上现在大部分小学生都是独生子女，长辈的溺爱、社会接触的脱节、社会经验的缺乏，常常导致小学生习惯于以自我为中心，养成了一些消极的个性品质。
二、德育教育与体育教学的关系
学校体育与德育紧密联系、相辅相成。它除了担负着增强学生体质，培养学生运动技能的功效，还承载着向学生进行德育教育的任务。另外，体育学科跟其实学科相比，具有自身的独特性，它既向学生传授体育基础理论知识，更注重体育技能、技巧的培养。因此，体育教师应紧贴学科的特点，在教学过程中，特别是在实践过程中将学生的身体锻炼和社会责任感紧密结合起来，通过对学生进行组织纪律性、爱国主义、合作意识、意志品质等方面的教育，培养学生良好的个性品质和高尚的情操。
三、小学体育教学中渗透德育教学的策略
其它学科的德育教育多以说教为主，通常采用讲授法、谈话法、读书指导法等方法，而体育课堂则是寓德育教育于活动之中，大多采用练习法、游戏法和矫正法等多种方法。由于小学生活泼好动，钟爱体育活动，因而他们的个性行为、品德修养、意志品质等大都能在体育教学活动中，得以充分地暴露，这就有利于教师针对问题，因势利导，做好教育工作。
1、结合体育常规对学生进行德育渗透
课堂常规教育是体育教学的基本内容，贯彻体育课堂常规教育的同时也是向学生进行守纪教育，思想作风教育的过程。
如进行队列、队形教学时，教师在统一要求的同时，对在队形、队列中表现欠佳的同学及时批评，教育他们在练习中刻苦认真，团结协作、遵章守纪，以团体的荣誉激励自己，用坚强的意志支撑自己，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
2、结合教学内容适时进行德育渗透
在体育课堂教学中，教师要具有敏锐的视觉，善于挖掘教学内容中的德育因素，向学生进行爱国主义、集体主义教育和不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质的教育，激发学生的爱国热情、民族自豪感和学生积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定基础。
如利用耐久跑教学可以培养学生顽强的意志品质。现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，很多学生缺乏艰苦的锻炼，能够吃苦耐劳的学生很少。教师可以在耐久跑时对学生认真进行思想教育，仔细分析学生的现状，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得以锻炼。比如，在实际训练中了解学生不能跑完全程的原因，到底是身体不适，还是方法有误；是体力分配不均，还是有畏难心理，稍有疲劳就放弃了。教师应根据学生的不同情况及平时对他们的了解，区别处理。特别是针对那些怕苦怕累的同学除了进一步讲清道理外，应要让其补跑完全程，使其能充分认识到意志薄弱的缺陷。
再如，在单双杠、障碍跑或支撑跳等项目的教学中，注重培养学生果断勇敢、不畏困难、勇于拼搏的精神。例如，在单双杠教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过杠。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了......这些都是因为心理因素起了作用。所以教师通过这些项目的教学，要有意识地培养学生的良好的心理素质及果断勇敢的意志品质。
3、精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，通过游戏不仅能提高学生的参与意识，更能发扬他们机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。例如：将障碍跑的教学过程设计成"占领高地"的游戏。教师在教学时创设情境，用垫子作"草地"，把横杆作为"铁丝网"，用两根绳子模拟"大河"，将实心球当作"地雷"；让学生在爬、钻、跨、绕等动作上下工夫，最后占领"高地"。通过这样的游戏情境，既活跃了学生的思维，提升了参与的热情，更培养了学生不怕吃苦，顽强拼搏的精神。再如在游戏"老鹰捉小鸡"中，教师向学生渗透团结互助的精神，当遇到困难时，大家只有互相协作，团结互助，才能抵御"老鹰"的袭击，从而培养了学生的团结合作的意识。
4、创设竞赛情境，培养竞争意识
随着社会的发展，竞争这一现象已不可避免的进入各个行业。教师在教学中应根据不同项目的特点，有意识的培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的快乐，失败的痛苦，让他们明白只有努力才能有回报。如在接力跑教学中，我把学生分成几个小组，规定最后一组到达终点的同学必须做俯卧撑，让这些同学认识到胜利和失败所带来的两种截然不同的结果，此时，教师再抓住时机，激发他们在下一次竞争中能战胜对手。再如在球类比赛中，把学生分成几个组，轮流比赛，失败的小组没有资格晋级，其它组继续比赛，从而激发他们比赛中奋力拼搏的潜能。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是体育学科改革的需要，更是落实"素质教育，德育为首"的需要。我们广大教师在重视德育教育的同时，更应重视德育教育的实效。这就要求我们体育教师在研究小学生心理特点和认知习惯的前提下，研读体育课程标准，挖掘体育教材中的德育因素，运用灵活的方法，将德育巧妙的渗透在日常体育教学中。只有这样，才能使学校体育在德育方面发挥更大作用。
一、小学生的身心特点和个性品质分析
小学阶段是一个人身体发育的关键期，处于人成长的第一高峰期。小学生心理幼稚、不成熟、爱模仿，他们接受新知识能力较强，容易受外界的影响，同时又是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期；他们有较强的自尊心和渴求知识的愿望，但又往往自信不足，对自己不能有效进行监督，遇到挫折，容易丧失信心。再加上现在大部分小学生都是独生子女，长辈的溺爱、社会接触的脱节、社会经验的缺乏，常常导致小学生习惯于以自我为中心，养成了一些消极的个性品质。
二、德育教育与体育教学的关系
学校体育与德育紧密联系、相辅相成。它除了担负着增强学生体质，培养学生运动技能的功效，还承载着向学生进行德育教育的任务。另外，体育学科跟其实学科相比，具有自身的独特性，它既向学生传授体育基础理论知识，更注重体育技能、技巧的培养。因此，体育教师应紧贴学科的特点，在教学过程中，特别是在实践过程中将学生的身体锻炼和社会责任感紧密结合起来，通过对学生进行组织纪律性、爱国主义、合作意识、意志品质等方面的教育，培养学生良好的个性品质和高尚的情操。
三、小学体育教学中渗透德育教学的策略
其它学科的德育教育多以说教为主，通常采用讲授法、谈话法、读书指导法等方法，而体育课堂则是寓德育教育于活动之中，大多采用练习法、游戏法和矫正法等多种方法。由于小学生活泼好动，钟爱体育活动，因而他们的个性行为、品德修养、意志品质等大都能在体育教学活动中，得以充分地暴露，这就有利于教师针对问题，因势利导，做好教育工作。
1、结合体育常规对学生进行德育渗透
课堂常规教育是体育教学的基本内容，贯彻体育课堂常规教育的同时也是向学生进行守纪教育，思想作风教育的过程。
如进行队列、队形教学时，教师在统一要求的同时，对在队形、队列中表现欠佳的同学及时批评，教育他们在练习中刻苦认真，团结协作、遵章守纪，以团体的荣誉激励自己，用坚强的意志支撑自己，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
2、结合教学内容适时进行德育渗透
在体育课堂教学中，教师要具有敏锐的视觉，善于挖掘教学内容中的德育因素，向学生进行爱国主义、集体主义教育和不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质的教育，激发学生的爱国热情、民族自豪感和学生积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定基础。
如利用耐久跑教学可以培养学生顽强的意志品质。现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，很多学生缺乏艰苦的锻炼，能够吃苦耐劳的学生很少。教师可以在耐久跑时对学生认真进行思想教育，仔细分析学生的现状，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得以锻炼。比如，在实际训练中了解学生不能跑完全程的原因，到底是身体不适，还是方法有误；是体力分配不均，还是有畏难心理，稍有疲劳就放弃了。教师应根据学生的不同情况及平时对他们的了解，区别处理。特别是针对那些怕苦怕累的同学除了进一步讲清道理外，应要让其补跑完全程，使其能充分认识到意志薄弱的缺陷。
再如，在单双杠、障碍跑或支撑跳等项目的教学中，注重培养学生果断勇敢、不畏困难、勇于拼搏的精神。例如，在单双杠教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过杠。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了......这些都是因为心理因素起了作用。所以教师通过这些项目的教学，要有意识地培养学生的良好的心理素质及果断勇敢的意志品质。
3、精心设计体育游戏
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，通过游戏不仅能提高学生的参与意识，更能发扬他们机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。例如：将障碍跑的教学过程设计成"占领高地"的游戏。教师在教学时创设情境，用垫子作"草地"，把横杆作为"铁丝网"，用两根绳子模拟"大河"，将实心球当作"地雷"；让学生在爬、钻、跨、绕等动作上下工夫，最后占领"高地"。通过这样的游戏情境，既活跃了学生的思维，提升了参与的热情，更培养了学生不怕吃苦，顽强拼搏的精神。再如在游戏"老鹰捉小鸡"中，教师向学生渗透团结互助的精神，当遇到困难时，大家只有互相协作，团结互助，才能抵御"老鹰"的袭击，从而培养了学生的团结合作的意识。
4、创设竞赛情境，培养竞争意识
随着社会的发展，竞争这一现象已不可避免的进入各个行业。教师在教学中应根据不同项目的特点，有意识的培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的快乐，失败的痛苦，让他们明白只有努力才能有回报。如在接力跑教学中，我把学生分成几个小组，规定最后一组到达终点的同学必须做俯卧撑，让这些同学认识到胜利和失败所带来的两种截然不同的结果，此时，教师再抓住时机，激发他们在下一次竞争中能战胜对手。再如在球类比赛中，把学生分成几个组，轮流比赛，失败的小组没有资格晋级，其它组继续比赛，从而激发他们比赛中奋力拼搏的潜能。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是体育学科改革的需要，更是落实"素质教育，德育为首"的需要。我们广大教师在重视德育教育的同时，更应重视德育教育的实效。这就要求我们体育教师在研究小学生心理特点和认知习惯的前提下，研读体育课程标准，挖掘体育教材中的德育因素，运用灵活的方法，将德育巧妙的渗透在日常体育教学中。只有这样，才能使学校体育在德育方面发挥更大作用。