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“儿童是天生的科学家”不是一个隐喻，儿童不断进行着自己的研究，或因好奇而探究，从而发展自己的理解，或因悃惑而探究，从而不断释惑，儿童不断地在进行着认知的自我挑战和科学实践。但不是每个儿童注定会成为科学家，让更多的儿童具有基本的科学素养，并让其中一部分成为合格的科学工作者，是所有科学教育工作者的一个良好愿望，也是科学教育改革不变的动力。