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摘要：在高中英语教学过程中，教师应注重教学的有效性，并将此作为英语教学的重要标尺。本文主要从提升教师的教学能力，培养学生良好的英语阅读习惯，构建网络化英语教学模式着力，重点从教师与学生两个角度，开展高中英语教学的论述。
关键词：高中英语;英语教学;教学有效性;教学策略
在现阶段的高中英语教学过程中，部分英语教师不注重提升個人的教学能力，也不注重构建具有探究性的教学模式，只是盲目地强调学生的英语成绩，忽视培养学生的英语学习兴趣，出现重分轻情的教学现状。为此，教师应注重提升个人的教学能力，并从多角度增强学生的英语学习能力，促进英语教学的有效性。
一、规范英语阅读，养成优良的阅读习惯
教师认为阅读是学生英语学习的一双眼睛。学生英语学习能力在很大程度上与他们的英语阅读能力具有重要联系。在高中英语教学过程中，教师应注重提升学生的英语阅读能力，规范学生的英语阅读习惯，促进学生英语学习能力的提升。
例如，为了培养学生良好的英语阅读习惯，教师可以从以下几点，开展英语阅读教学。首先，夯实英语词汇基础。词汇是英语学习的关键，也是学生学习的忽视区域。教师在教学的过程中，可以运用多种形式，开展词汇教学，并注重让学生透彻性地理解英语词汇，为提升学生的英语阅读能力奠定基础。其次，培养学生良好的阅读思维。一篇文章是一个整体，各个段落以及段落中的各个句子均为整体服务。高中英语教师在教学过程中，应注重培养学生的整体思维，并侧重培养学生的语境思维，让学生联系文章的主题，并结合句与句，句与段之间的关系，真正地运用已经获取的英语内容推测未知的语句或是词汇，获得英语阅读能力的提升。最后，适时地进行反思。反思既是一个发现阅读问题的过程，也是再次学习的途径。学生在完成一篇阅读后，应全面地反思个人的阅读过程，从英语基础、阅读方法和阅读心态等多种角度进行反思，从而真正发现阅读中出现的问题，并进行针对性的解决。在实际的阅读教学过程中，高中英语教师通过夯实学生的词汇基础，辅助学生掌握英语阅读的基本思维，并在此基础上，让学生真正地通过阅读反思，促进他们英语阅读良好习惯的养成。
二、引入信息技术，构建网络化教学模式
在实际的英语教学实践过程中，常常出现以下教学现象：有些学生可以迅速地掌握本堂课的英语知识;有些学生英语学习较为吃力;有些学生知识听懂其中的一部分。针对这种教学现状，高中英语教师可以运用信息技术，构建具有网络性的英语学习模式，让学生根据自身的实际学习水平，灵活地调整网上英语学习的时间和频率，从而最大限度地提升学生的英语知识理解能力和运用能力，获得良好的高中英语教学效果。
例如，在高中英语教学的过程中，教师根据具体教学内容，并结合个人的信息技术应用水平，创建相应的英语学习网站，让学生真正地独立学习英语，促进整体的英语教学质量的提升。在具体的教学质量过程中，教师注重以下两方面网站的建设。第一方面，构建英语学习模块。教师根据英语知识学习，将网站分为以下四大模块。模块一，基础模块。教师重点展示词汇的内容。模块二，阅读模块。教师注重从阅读方法方面进行介绍，并创设相应的检测性习题。模块三，语法模块。为了提升学生的语法掌握能力，教师搜集各个语法的语境应用视频。模块四，写作模式。教师在此模块中，主要介绍常见的几种写作模式，并展示具体的写作思路。第二方面，构建互动性和测评性的模式。教师在每个模块后部，设立交流模块以及测评模块，让学生交流自主学习困惑，也让他们在测试中，发现学习的漏洞，促进学生英语学习能力的增强。
三、拓展学习途径，提升教师英语教学力
教师是整个课堂教学的总策划师和总导演，对整个英语教学质量的提升具有至关重要的作用。高中英语教师在教学的过程中，应注重提升个人的教学能力，真正让学生感受英语学习的趣味，增强学生的英语学习能力，获得良好的英语教学效果。
例如，教师在日常的教学生活中，注重从以下几点开展提升个人的英语教学能力。第一点，定期开展教学反思。教师应注重个人的教学反思，真正从教学的过程中，发现教学的问题，制定相应的教学策略，促进教学质量的提升。第二点，定期学习理论知识。教师在教学的过程中，应注重更新个人的教学观念，积极地学习各种教学理念，增强教师的教学能力。第三点，定期参加教学培训。教学培训既能展示未来教学发展趋势，又能够让教师跳出个人的英语教学理念，从更为宏观的角度，思考英语教学问题，真正拓展教师的英语教学视野，优化整体的教学逻辑，提升教师的教学能力。
总而言之，高中英语教师在开展英语有效教学的过程中，应注重从转变教学角色观念，真正站在学生的角度思考教学，也要站在宏观的角度开展相应的英语教学，并在具体的高中英语教学过程中，灵活地掌握各种英语教学方法和手段，真正促进英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]顾佳佳.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].课程教育研究，2019（39）：89-90.
[2]卢俊成.浅谈高中英语的阅读教学策略[J].当代教研论丛，2017（04）：97.
关键词：高中英语;英语教学;教学有效性;教学策略
在现阶段的高中英语教学过程中，部分英语教师不注重提升個人的教学能力，也不注重构建具有探究性的教学模式，只是盲目地强调学生的英语成绩，忽视培养学生的英语学习兴趣，出现重分轻情的教学现状。为此，教师应注重提升个人的教学能力，并从多角度增强学生的英语学习能力，促进英语教学的有效性。
一、规范英语阅读，养成优良的阅读习惯
教师认为阅读是学生英语学习的一双眼睛。学生英语学习能力在很大程度上与他们的英语阅读能力具有重要联系。在高中英语教学过程中，教师应注重提升学生的英语阅读能力，规范学生的英语阅读习惯，促进学生英语学习能力的提升。
例如，为了培养学生良好的英语阅读习惯，教师可以从以下几点，开展英语阅读教学。首先，夯实英语词汇基础。词汇是英语学习的关键，也是学生学习的忽视区域。教师在教学的过程中，可以运用多种形式，开展词汇教学，并注重让学生透彻性地理解英语词汇，为提升学生的英语阅读能力奠定基础。其次，培养学生良好的阅读思维。一篇文章是一个整体，各个段落以及段落中的各个句子均为整体服务。高中英语教师在教学过程中，应注重培养学生的整体思维，并侧重培养学生的语境思维，让学生联系文章的主题，并结合句与句，句与段之间的关系，真正地运用已经获取的英语内容推测未知的语句或是词汇，获得英语阅读能力的提升。最后，适时地进行反思。反思既是一个发现阅读问题的过程，也是再次学习的途径。学生在完成一篇阅读后，应全面地反思个人的阅读过程，从英语基础、阅读方法和阅读心态等多种角度进行反思，从而真正发现阅读中出现的问题，并进行针对性的解决。在实际的阅读教学过程中，高中英语教师通过夯实学生的词汇基础，辅助学生掌握英语阅读的基本思维，并在此基础上，让学生真正地通过阅读反思，促进他们英语阅读良好习惯的养成。
二、引入信息技术，构建网络化教学模式
在实际的英语教学实践过程中，常常出现以下教学现象：有些学生可以迅速地掌握本堂课的英语知识;有些学生英语学习较为吃力;有些学生知识听懂其中的一部分。针对这种教学现状，高中英语教师可以运用信息技术，构建具有网络性的英语学习模式，让学生根据自身的实际学习水平，灵活地调整网上英语学习的时间和频率，从而最大限度地提升学生的英语知识理解能力和运用能力，获得良好的高中英语教学效果。
例如，在高中英语教学的过程中，教师根据具体教学内容，并结合个人的信息技术应用水平，创建相应的英语学习网站，让学生真正地独立学习英语，促进整体的英语教学质量的提升。在具体的教学质量过程中，教师注重以下两方面网站的建设。第一方面，构建英语学习模块。教师根据英语知识学习，将网站分为以下四大模块。模块一，基础模块。教师重点展示词汇的内容。模块二，阅读模块。教师注重从阅读方法方面进行介绍，并创设相应的检测性习题。模块三，语法模块。为了提升学生的语法掌握能力，教师搜集各个语法的语境应用视频。模块四，写作模式。教师在此模块中，主要介绍常见的几种写作模式，并展示具体的写作思路。第二方面，构建互动性和测评性的模式。教师在每个模块后部，设立交流模块以及测评模块，让学生交流自主学习困惑，也让他们在测试中，发现学习的漏洞，促进学生英语学习能力的增强。
三、拓展学习途径，提升教师英语教学力
教师是整个课堂教学的总策划师和总导演，对整个英语教学质量的提升具有至关重要的作用。高中英语教师在教学的过程中，应注重提升个人的教学能力，真正让学生感受英语学习的趣味，增强学生的英语学习能力，获得良好的英语教学效果。
例如，教师在日常的教学生活中，注重从以下几点开展提升个人的英语教学能力。第一点，定期开展教学反思。教师应注重个人的教学反思，真正从教学的过程中，发现教学的问题，制定相应的教学策略，促进教学质量的提升。第二点，定期学习理论知识。教师在教学的过程中，应注重更新个人的教学观念，积极地学习各种教学理念，增强教师的教学能力。第三点，定期参加教学培训。教学培训既能展示未来教学发展趋势，又能够让教师跳出个人的英语教学理念，从更为宏观的角度，思考英语教学问题，真正拓展教师的英语教学视野，优化整体的教学逻辑，提升教师的教学能力。
总而言之，高中英语教师在开展英语有效教学的过程中，应注重从转变教学角色观念，真正站在学生的角度思考教学，也要站在宏观的角度开展相应的英语教学，并在具体的高中英语教学过程中，灵活地掌握各种英语教学方法和手段，真正促进英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]顾佳佳.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].课程教育研究，2019（39）：89-90.
[2]卢俊成.浅谈高中英语的阅读教学策略[J].当代教研论丛，2017（04）：97.