统编本教材的每篇课文后面都编排了练习题，这些课后习题主要围绕积累词语、运用词句、朗读背诵、理解内容、拓展实践等几个方面进行系统设计，体现了编者的意图。课后练习的题型简洁明了，由浅入深地嵌入了知识点和能力点，如果教师在备课时能深刻解读课后习题的编排意图，在课堂教学中巧妙使用，把课堂教学与课后习题相结合，为学生搭建学习支架，那么不但能有效地提升课堂教学效率，而且能真正地提高学生的学习能力。下面以统编本二年级下册教材为例，谈谈如何立足课后习题为学生搭建听、说、读、写的支架。
　　一、积累生字新词，收集“基础材料”
　　教材非常重视学生的词语积累，每篇课文要求掌握的字词除了在书本最后的附表中出现以外，好多课后习题都设置了“读一读，记一记”栏目，练习的内容有扩词、课文中的优美词语摘录、同类词语拓展等。课后习题运用多种学习方式，让学生积累本课要学习的生字和扩展的新词，强调学生的朗读和识记。
　　如二年级下册《太空生活趣事多》的课后“习题2”是扩词练习，旨在通过扩词这一形式引导学生积累和运用词语。在教学中，这个练习可以在课堂识字教学过程中使用，教师出示词组“宇—宇宙—宇宙飞船”“航—航空—航空公司”“员—队员—少先队员”，让学生观察扩词方法，然后联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆词语。学生学会方法以后，就可运用此类扩词方式来学习其他生字，如“室—教室—音乐教室”等，逐渐养成主动积累词语的习惯。再如二年级下册《小毛虫》的课后“练习3”中出示了6个成语，对于二年级的学生来讲都比较难理解，教师在教学过程中可以结合语境，把词语融入到故事情节中，如昆虫们的生活状态可围绕“生机勃勃”体会：“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”，引导学生结合文中插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心唱跳、欢快飞舞的情景，拓展想象其他昆虫的活动情况来感受他们生活的快乐，从而理解“生机勃勃”一词的意思。
　　“读一读，记一记”类的课后习题重在培养学生学习语言的兴趣，让学生从小养成在阅读中主动识记、积累并运用词语的好习惯。教师采取灵活安排和指定任务相结合的方式完成教学目标，这也是尊重学生个体，给予学生自由的体现，为学生学习支架的搭建收集了基础材料。
　　二、品味重点语句，适时“伸枝展叶”
　　“读好句子”这类课后习题的编排，有的侧重引导学生体会遣词造句的准确性，有的侧重引导学生感悟关键词语在文中表情达意所起到的作用，有的侧重引导学生想象语句描述的具体形象，有的侧重引导学生理解含义深刻的语句，引导学生仔细品味语句，使学生对语言的体会更加深刻。
　　二年级下册《雷雨》的课后“习题2”要求学生“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”。习题中出示的三个句子都是关于动词的正确理解，应该融入到课文当中。如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”一句中的“压”字，教师可以这样引导学生品析：首先让学生用动作演示“压”，直观地表达出自己对这个字的理解，然后出示乌云压顶的图片，调动学生的生活经验，感受乌云又厚又低的特点，再追问“抬头看到这样的乌云会有什么感受”，引导学生体会“压”字表现出来的沉闷、不安的感受，最后让学生带着自己的感受去朗读句子，品味“压”字的运用之妙。再如“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这句中的“垂”字也值得细细琢磨，教师让学生描述蜘蛛结网的情景，再联系语境理解这个字，体会到“垂”字表达了蜘蛛发觉风太大，继续待在网上不安全，趁雷雨来临之前急切逃走的心理状态。
　　在教学中，引导学生品味语句要注重创设情境，从而激发学生学习的兴趣，体会关键词的妙用，并能用自己的语言将这种感受表现出来。课后习题中多次出现“试试怎样读更好”“注意读好对话”等，应提示学生读一读，说一说，强调学生学习的主动性。教师可以参考这些提示，再设计一些练习让学生进行迁移巩固运用，如：“你见过被（