语文课文的学习是学生作文学习与训练的基础，对学生作文兴趣的培养必须抓住课堂教学的主渠道，立足课内，拓宽课外，以讲读教学为载体，以学生生活和课外实践活动为源泉，以有效激励为动力，提出“三结合”的作文教学及其作文兴趣的培养思路：
　　1、学生作文与导读教学相结合
　　即在教学中通过课文讲读，并联系学生作文的实际，有意识有目的地向学生进行写作方法的点拨、指导、训练，引导学生积累素材，积淀语言，从而有效的培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
　　导读教学要把握与作文兴趣培养的着力点，主要的教学措施是：
　　（1）以课文范文为载体，重视写作方法技能指导 语文教材里选得多是名家作品，使学生无论在感性上还是理性上都受到了深刻教育。这不但激发了学生去勤奋学习，而且还使他们掌握大量与写作有关的材料，包括各种写作技巧。教师如果能将讲读教学与写作教学有机结合起来，是提高作文兴趣的一个有效途径。
　　（2）语言的表达和积累 在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美：从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟，让学生把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常看看，背诵名篇佳句，注重自己的语言表达和积累。
　　（3）针对课文进行发散性思维写作 依托课文阐述新观点一认识，进行发散性思维的写作。比如《桃花源记》可以就环保问题谈谈新思路，有人开发桃花源，造成环境污染等等，再如把范进中举与孔乙己中的主人翁故事进行改编，让他们处在同一个时空，进行交集，从中揭示新主题。
　　2、学生作文与学生生活实际相结合
　　教师的教学实践活动一定要注重联系学生的生活实际：
　　（1）引领学生深入生活，观察生活，感悟生活 为了激发对生活的热情，培养学生对生活的感知力，教师首先要把自己当作学生中的一员，平等的和他们一起参与游戏活动和各项比赛中，让他们从中领悟：平凡生活中的点点滴滴是那样的富有情趣，只要积极的投入，她就会给你丰厚的回报。生活中蕴含了无数“珍宝”，一件事、一句话、一个动作，都可以演绎一段生动的故事，都可以写出一片精彩的文章，关键是要善于观察，做生活的有心人。
　　（2）要求学生善于写观察日记，记录生活，思考生活 生活即语文。从社会生活中发现问题，通过各种活动，扩大学生的视野，积累写作的素材。很多同学喜欢养花或一些小动物，我们可以因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种草和养小动物的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。
　　（3）作文要多写生活中人和事，运用生活，提炼生活 鼓励学生到生活去，拜生活为师，做生活的有心人。在平时的作文训练中尽量让学生认真观察生活，丰富阅历，写自己熟悉的生活，鼓励学生用自己的笔写生活的真善美，书写自己的真实感受，写出自己对生活的独特感受，从而运用生活，提炼生活。
　　3学生作文与课外实践活动相结合
　　就是通过课外实践活动对学生进行写作训练，促进学生的写作活动，使作文同“用”结合起来。
　　（1）开展课外实践活动，促进学生的作文训练 课外实践活动不紧能培养学生的动手动脑能力，而且能为学生的写作提供取之不尽的源泉。开展课外实践活动要结合自己学生的特点，充分利用城市独特的环境来进行，有意识的开展一系列课外实践活动。课外活动的内容是丰富多彩的，方式多样。什么样的活动最能帮助学生解决“写什么”问题，教师应从实际出发，因地制宜，扬长弊端，引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木，一鸟一石的角度去思考问题，感受生活的真谛，更好的开发学生的天资和斌赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文教学效果。
　　（2）开展学生写作竞赛活动，激发学生的写作动机 开展多种形式的写作竞赛活动，按不同的水平层次精心选择各类例文，打印出来发给全体学生阅读、评判、体味。并将优秀作品推荐给校级刊物，使每一个学生因努力而取得进步都能得到公开展示和认可，他们就会享受的成功的快乐，感到极大的满足与自信，为自己的成果而自豪，于是便会以更大兴趣与冲动参与下一次的写作。