论文部分内容阅读
【摘要】初中学生英语的学习兴趣日趋下降，成绩普遍较差，英语学习兴趣的培养是一种重要的教学途径。培养学生的英语学习兴趣在新课程标准中被列为义务教育阶段英语课程的重要目标。我认为可以通过创设教学情境激发和培养初中学生学习英语的兴趣，优化课堂教学效果，提升教学质量。
【关键词】创设教学情境 学习兴趣 教学质量
在初中英语教学中入门难，难入门是困绕英语教学质量提高的重要症结。如何培养学生英语学习兴趣，顺利入门？我想因地制宜，利用课堂教学创设一个让学生能够参与的听、说、写的语言环境，提升英语课堂魅力的同时调动学生的非智力因素，是一个有效的方法。
一、情境教学的概念
情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。而有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。所谓情境教学法，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视可切身感知语言的方法。
二、创设情境教学法的理论依据
学生正处于青少年时期，活泼好动，对英语学习有好奇心，有热情，课堂上好表现。但他们又缺乏耐心，注意力不持久。创设愉快的英语课堂教学情境，能吸引他们的注意力，激发他们的自主性。因此，教师在教学过程中要精心设计，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们创设情境，让学生积极思维，为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯。
三、在英语课堂上创设情境的必要性
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。
四、合理的创设情境为课堂教学服务
兴趣是最好的老师。在教学中要营造良好的教学情境，首先要激发学生的学习兴趣，使学生带着好奇心和求知欲投入到课堂教学中去。创设教学情境要与教学内容有机结合，使学生感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作；要与教材内容和教学目标紧密结合，不要为“情境”教学而创设“情境”，否则会失去“情境”教学的意义。在多年的英语教学中，我利用多种教学手段创设情境来激发学生的学习兴趣。
1.“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段.因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。
2.“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动.在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词.如“I am swimming/I’m watching TV/I’m clcaning.”等。
3.利用故事，创设充满趣味的情境。选择一些与教学内容相关的故事设置教学情境，不但可以巩固所学的知识，同时可以提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，激发他们的探究欲望，促使学生带着乐趣积极、自觉地参与到学习的全过程之中。
4.利用游戏活动，创设身临其境的情境。教师设计出与教材内容相辅相成的游戏，不仅能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，而且能给学生提供展示自我的机会，使学生敢于开口说英语。
5.以精彩的导语，丰富的情感，引入情境。精彩有趣的课堂导语不仅能给学生带来亲切、新鲜的感受，还能诱发学生主动探索和参与的愿望，使学生进入“要学”的最佳状态。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语或由学生进行三分钟英语会话、自由演讲，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛激发学生兴趣。
6.以旧引新，创设引入新课的教学情境。有些知识的学习在于学习者通过新旧知识之间的反复的、双向的相互作用形成和调节自己的知识结构。在新旧知识点上产生的问题，最能激发学生的认知冲突。英语知识后一个单元很多都是前一个单元的拓展和延伸，巧妙地结合新旧知识创设出具有挑战性的问题，可以诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，进行有效的学习。
自从我在课堂教学中有目的地实行情境教学后，学生的学习发生了较大的改变：课前预习、课后复习更积极、主动。大部分学生说：“我现在越来越喜欢上英语课了，新的知识一听就懂，感觉英语课时间过得真快。”学生学习英语的积极性高涨，成绩也有明显的进步。
实践证明，在课堂上，只要教师能创设符合学生生活实际的情境，激发学生学习英语的兴趣，采用直观教学手段，让学生积极参与课堂教学活动，充分确立学生的主体地位，就能充分发挥英语情境教学的作用，取得良好的教学效果，从而提高教学质量。
【关键词】创设教学情境 学习兴趣 教学质量
在初中英语教学中入门难，难入门是困绕英语教学质量提高的重要症结。如何培养学生英语学习兴趣，顺利入门？我想因地制宜，利用课堂教学创设一个让学生能够参与的听、说、写的语言环境，提升英语课堂魅力的同时调动学生的非智力因素，是一个有效的方法。
一、情境教学的概念
情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。而有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。所谓情境教学法，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视可切身感知语言的方法。
二、创设情境教学法的理论依据
学生正处于青少年时期，活泼好动，对英语学习有好奇心，有热情，课堂上好表现。但他们又缺乏耐心，注意力不持久。创设愉快的英语课堂教学情境，能吸引他们的注意力，激发他们的自主性。因此，教师在教学过程中要精心设计，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们创设情境，让学生积极思维，为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯。
三、在英语课堂上创设情境的必要性
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。
四、合理的创设情境为课堂教学服务
兴趣是最好的老师。在教学中要营造良好的教学情境，首先要激发学生的学习兴趣，使学生带着好奇心和求知欲投入到课堂教学中去。创设教学情境要与教学内容有机结合，使学生感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作；要与教材内容和教学目标紧密结合，不要为“情境”教学而创设“情境”，否则会失去“情境”教学的意义。在多年的英语教学中，我利用多种教学手段创设情境来激发学生的学习兴趣。
1.“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段.因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。
2.“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动.在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词.如“I am swimming/I’m watching TV/I’m clcaning.”等。
3.利用故事，创设充满趣味的情境。选择一些与教学内容相关的故事设置教学情境，不但可以巩固所学的知识，同时可以提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，激发他们的探究欲望，促使学生带着乐趣积极、自觉地参与到学习的全过程之中。
4.利用游戏活动，创设身临其境的情境。教师设计出与教材内容相辅相成的游戏，不仅能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，而且能给学生提供展示自我的机会，使学生敢于开口说英语。
5.以精彩的导语，丰富的情感，引入情境。精彩有趣的课堂导语不仅能给学生带来亲切、新鲜的感受，还能诱发学生主动探索和参与的愿望，使学生进入“要学”的最佳状态。课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语或由学生进行三分钟英语会话、自由演讲，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛激发学生兴趣。
6.以旧引新，创设引入新课的教学情境。有些知识的学习在于学习者通过新旧知识之间的反复的、双向的相互作用形成和调节自己的知识结构。在新旧知识点上产生的问题，最能激发学生的认知冲突。英语知识后一个单元很多都是前一个单元的拓展和延伸，巧妙地结合新旧知识创设出具有挑战性的问题，可以诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，进行有效的学习。
自从我在课堂教学中有目的地实行情境教学后，学生的学习发生了较大的改变：课前预习、课后复习更积极、主动。大部分学生说：“我现在越来越喜欢上英语课了，新的知识一听就懂，感觉英语课时间过得真快。”学生学习英语的积极性高涨，成绩也有明显的进步。
实践证明，在课堂上，只要教师能创设符合学生生活实际的情境，激发学生学习英语的兴趣，采用直观教学手段，让学生积极参与课堂教学活动，充分确立学生的主体地位，就能充分发挥英语情境教学的作用，取得良好的教学效果，从而提高教学质量。