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摘要：培养学生的数学学习兴趣，是素质教育的重要方面之一。它引导学生走进数学，使学生充分获得成功体验，所以我们要千方百计激发学生学习的兴趣、激活智力活动。只有这样才能较好地完成教学任务，提高教学质量。
关键词：初中生 数学 兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和主动性，古今中外的科学家、发明家无一不是对所探求的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦指出：兴趣是成功的关键。因此，如何激发学生学习数学的兴趣是教学的关键。那么，如何给学生一个良好的学习氛围，激发和保持他们学习数学的兴趣呢?根据本人这几年的教学实践，现从以下几个方面来探讨：
一、抓住学生的心理，充分发挥数学本身的特点，使教学氛围活泼生动
(一)联系生活实际，诱发学习兴趣
数学源于生活，启于生活，是从现实生活中提炼出来的。教师在备课时，有意识的把知识与相关联的实际生活联系起来，使同学们从喜闻乐见的生活现象人手，介绍数学知识、分析生活现象，就会使学生产生浓厚的兴趣，而且使学生真切的感受到数学应用的广泛性。
(二)注重直观诱趣
心理学研究表明，初中生正处在形象思维向抽象思维过度的阶段，在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的实物；重计算，轻概念；重记忆，轻理解。如讲“数轴”概念时，教师拿一个温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计液面不同位置就可以读出不同的数，然后再引导学生：“与温度计类似，我们可以在一条直线上画上刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么?”于是引出了数轴的定义，这样的讲解使学生看有实物，想有形象，学得有感，记得牢固。
二、师生情感和谐融洽，教学氛围轻松愉快
教学过程不仅是一个学习、认知的过程，也是一个兴趣、情感、意志、行为的培养过程，教师应满腔热情地创设良好的教学气氛，善于结合教材内容启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。为此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，在学生回答问题时，答对教师应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感动、愉快、有信心；答错或不会的要给予启发引导、诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，切不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后，让学生充满信心，对自己在解题过程中发现的新问题和好的解题方法，能及时反馈给老师，让学生自己当老师、教学生，大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围中学习，同学们学习的兴趣大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松愉快，对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
三、创设问题情境，激发学生兴趣
古语云：“学习起于思，源于疑”。疑是最容易引发学生探究的。积极探究即成兴趣。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材的特点，通过创设问题情境，设置悬念，揭示矛盾，才能使学生要求析疑、产生求知欲，才能激发兴趣，从而提高学生的创造性思维和能力。
(一)利用学生好奇心
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创造的动力，是创新意识的萌芽，学生的好奇往往表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心、求知欲。这是学生主动观察、思考、探索实物的强大动力，是兴趣的先导。
(二)收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣
在图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量图形，目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认知和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑的图片，如古埃及的金字塔、清真寺、中国的古塔等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶桶、魔方等等，让学生感知这些实物都是由许多图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性，同时尽可能的让学生多观摩各种图形，通过大量的模型、实物例子形成对各种图形的直观认识，这样能激发学生的学习兴趣，引导学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的基础。
(三)利用学生的好胜心理。安排一些小竞赛
教师应特别重视用课外时间因材施教，让学优生和学困生在教学上都有所进步。培养数学学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣的、有代表性的习题让学生解答，扩展他们的思路，优化思维。辅导学困生，班级成立互帮小组，教师要注重唤起他们的自信心，除了在课堂教学中加以关照外，还给他们吃吃“小灶”，对于他们，教师给予更多的关心和赞扬，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。
总之，在数学教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，随时激发学生学习数学的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。
关键词：初中生 数学 兴趣
学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和主动性，古今中外的科学家、发明家无一不是对所探求的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。爱因斯坦指出：兴趣是成功的关键。因此，如何激发学生学习数学的兴趣是教学的关键。那么，如何给学生一个良好的学习氛围，激发和保持他们学习数学的兴趣呢?根据本人这几年的教学实践，现从以下几个方面来探讨：
一、抓住学生的心理，充分发挥数学本身的特点，使教学氛围活泼生动
(一)联系生活实际，诱发学习兴趣
数学源于生活，启于生活，是从现实生活中提炼出来的。教师在备课时，有意识的把知识与相关联的实际生活联系起来，使同学们从喜闻乐见的生活现象人手，介绍数学知识、分析生活现象，就会使学生产生浓厚的兴趣，而且使学生真切的感受到数学应用的广泛性。
(二)注重直观诱趣
心理学研究表明，初中生正处在形象思维向抽象思维过度的阶段，在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的实物；重计算，轻概念；重记忆，轻理解。如讲“数轴”概念时，教师拿一个温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计液面不同位置就可以读出不同的数，然后再引导学生：“与温度计类似，我们可以在一条直线上画上刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么?”于是引出了数轴的定义，这样的讲解使学生看有实物，想有形象，学得有感，记得牢固。
二、师生情感和谐融洽，教学氛围轻松愉快
教学过程不仅是一个学习、认知的过程，也是一个兴趣、情感、意志、行为的培养过程，教师应满腔热情地创设良好的教学气氛，善于结合教材内容启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。为此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，在学生回答问题时，答对教师应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感动、愉快、有信心；答错或不会的要给予启发引导、诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，切不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后，让学生充满信心，对自己在解题过程中发现的新问题和好的解题方法，能及时反馈给老师，让学生自己当老师、教学生，大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围中学习，同学们学习的兴趣大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松愉快，对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
三、创设问题情境，激发学生兴趣
古语云：“学习起于思，源于疑”。疑是最容易引发学生探究的。积极探究即成兴趣。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材的特点，通过创设问题情境，设置悬念，揭示矛盾，才能使学生要求析疑、产生求知欲，才能激发兴趣，从而提高学生的创造性思维和能力。
(一)利用学生好奇心
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创造的动力，是创新意识的萌芽，学生的好奇往往表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心、求知欲。这是学生主动观察、思考、探索实物的强大动力，是兴趣的先导。
(二)收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣
在图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量图形，目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认知和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑的图片，如古埃及的金字塔、清真寺、中国的古塔等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶桶、魔方等等，让学生感知这些实物都是由许多图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性，同时尽可能的让学生多观摩各种图形，通过大量的模型、实物例子形成对各种图形的直观认识，这样能激发学生的学习兴趣，引导学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的基础。
(三)利用学生的好胜心理。安排一些小竞赛
教师应特别重视用课外时间因材施教，让学优生和学困生在教学上都有所进步。培养数学学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣的、有代表性的习题让学生解答，扩展他们的思路，优化思维。辅导学困生，班级成立互帮小组，教师要注重唤起他们的自信心，除了在课堂教学中加以关照外，还给他们吃吃“小灶”，对于他们，教师给予更多的关心和赞扬，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。
总之，在数学教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，让学生全面发展，随时激发学生学习数学的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。