论文部分内容阅读
人们常用“除非太阳从西边升起”來形容不可能发生或做到的事情。这样的想法在我初为人师的时候曾不止一次的冒出来，但是后来随着年龄和阅历的增长，我开始相信只要有足够的耐心并付诸行动，太阳也可以从西边升起，为此，我一直努力着。
提起我们班的大小姐——吴洁，无人不知无人不晓。因为父母的过度宠爱，放任自由，造成了她任性、刁蛮、自私的性格，刚接她们班的时候，我就对她的大名有所耳闻，心里也很好奇：到底是一个怎样的女孩，让大家谈虎色变。
开学的第二天，我就有幸领教了吴洁的小姐脾气。那天，我早早来到教室，检查同学们预习作业的完成情况，发现全班就她一人没有完成。当着全班同学的面，我批评了她。到了中午，班长气喘吁吁地跑来告诉我，吴洁今天生气了不肯吃饭。听了班长的汇报，我一头雾水：没和同学闹矛盾，也没人惹她，这大小姐的气从何而来，总不会空穴来风吧！“老师，你今天批评了吴洁，可能她生气了才不吃饭的。”班长小心地揣测着。听了班长的话，我才恍然大悟。
于是，我火速赶到班里，可不管我怎么劝，吴洁坚决不肯吃饭。我只得打她家长的电话告知这一情况。听了我的叙述，她的妈妈在电话里轻描淡写地说了一句：“老师没事的，她经常这样，你就让她不吃吧！”
本来还担心她父母会怪罪，看来这个担心是多余的。打完电话，按理说我提着的一颗心该放下来了，但不知怎么回事，心里却感到有点堵，为吴洁的小姐脾气，为她父母的习以为常……
一天，吴杰的美术工具没带，我让她和同桌合用一下。一直等到下课也没见她把完成的作品交给我检查。于是我便到班里去问她，她一脸委屈地告诉我，同桌不愿意把工具借她用。也难怪，平时同学们和她交往的时候稍有不慎，轻则被骂，重则被打，一骂二打三哭是她的杀手锏。时间久了，同学们就自然而然形成了惹不起躲得起的观念，没人搭理她，帮助她也是情理之中。
看着眼前这个皱着眉头，撅着嘴巴，板着脸，全班同学都“敬而远之”的女孩，我知道讲道理是起不到任何作用的，她需要的不是大道理，而是有一个人在前面引导她。原本这个引路人应该是她的父母，但由于父母的过度宠爱，让她至今没有学会最起码的与人相处之道。于是，我把吴洁请到办公室，和她一起分析为什么没人愿意帮助她的原因，并且告诉她要想得到他人的帮助，首先自己要做一个热心助人的孩子；你想得到他人的尊重，首先自己要学会尊重人；你想和他人交朋友，就要学会包容他人，不能凡事斤斤计较……
自从和她交流并教给她一些交往技巧后，我发现那个动不动就发脾气，哭鼻子的大小姐正在一点一点的改变：脸上有了笑容，同学关系开始融洽……
一大早，学生就风风火火地跑进办公室来汇报：吴洁与吴柯打架了，吴洁把桌子拉到了教室最后面，一个人坐到那儿去了。听了同学们七嘴八舌的描述，我知道吴洁的小姐脾气又发作了。
“不如先来个冷处理。”我这样想着，便让学生先不要去搭理她，一边脑子里飞速地思考着对策。上课铃响了，我走进教室，只见在教室的最后面，吴洁板着个脸坐在那儿。我不动声色地走到讲台前，笑着说今天老师想给大家讲个《离群的小羊》的故事，同学们想听吗？看着同学们疑惑的目光，我便娓娓道来。故事的大致意思是一只小羊因为和小伙伴闹了矛盾，一气之下便离开了羊群。小羊离开羊群后的结局怎样，我没有讲而是让学生自己猜一猜。学生一下来了兴趣，有猜羊被狼吃了的，有猜小羊迷路的，当有学生猜到小羊一个人会很孤独、寂寞的时候，我接过了话题，“是呀，这只小羊此时此刻一定感到很孤单，她心里一定也很后悔，不该为了一点小事和同伴斤斤计较。如果这只小羊意识到自己的任性，想重新回到羊群，小羊们会欢迎吗？”“欢迎！”同学们异口同声地喊道。整个过程中，我一直在关注吴洁的表现。当我讲到这只小羊一定会很孤单的时候，我看到她的眼眶有点红了，还不时抽搐几下。我知道我的这句话讲出了此时此刻她的心情。当我讲到“如果这只小羊意识到自己的任性，想回到羊群的时候，你们欢迎吗？”时，吴洁的眼神分明闪着期望。当听到同学们说欢迎的时候，她马上低下了头，我知道她一定已经听进了这个故事，也一定会把桌子重新拉回去的，只是要给她一点时间和一个台阶下。
果不其然，到了中午当我再次走进教室的时候，那张孤单的课桌不见了，“小羊又重新回到羊群了”我长长地吁了口气。 要改变一个孩子，除了老师的正确引导，还要善于在班级中创造良好的情感氛围，改善她与同学之间的关系，满足他们爱与归属的需要，让他们感受到大家庭的温暖，从而消除戒备心理，接纳他人。
一大早，就有组长告诉我吴洁的家庭作业又没做，这已经是连续第三天不做作业了。我让组长把她请到办公室。
过了一会儿，吴洁才磨磨蹭蹭地走进了办公室，一副任凭你怎么处置的样子。一看到她，我就开心的说道：“吴洁，今天老师要表扬你。”听了我的话，吴洁一下子变得拘束起来，两只手不停地搓着，刚才无所谓的样子荡然无存。“你想知道老师为什么表扬你吗？”我趁热打铁继续问道。吴洁一边躲闪着我的目光，一边点了点头。“因为你今天一听到老师请你来一下，你就马上过来了，说明你很尊重老师，老师很开心，所以我要表扬你。”我又继续说道，“这几天你没完成家庭作业一定是有什么原因，那过去的就算过去了，老师希望你今天把昨天的家庭作业补好，行吗？”原本还等着我暴风骤雨般训斥的吴洁，此时此刻不再低着脑袋，而是用感激的目光看着我，用力的点了点头。
到了放学，吴洁果然把家庭作业补好了。我又和她约定，如果以后家庭作业没做，可以到学校来补，但需要补双份，让她自己选择。之后，只要吴洁把家庭作业给我检查，我不管她是在班里还是在家里做的，都及时表扬她。
随着时间的推移，我不断享受着吴洁点滴变化带来的惊喜，也让我更加坚信作为一名教师只要有足够的信任和尊重，耐心和宽容，“太阳”从西边升起的奇迹一定会发生。
提起我们班的大小姐——吴洁，无人不知无人不晓。因为父母的过度宠爱，放任自由，造成了她任性、刁蛮、自私的性格，刚接她们班的时候，我就对她的大名有所耳闻，心里也很好奇：到底是一个怎样的女孩，让大家谈虎色变。
开学的第二天，我就有幸领教了吴洁的小姐脾气。那天，我早早来到教室，检查同学们预习作业的完成情况，发现全班就她一人没有完成。当着全班同学的面，我批评了她。到了中午，班长气喘吁吁地跑来告诉我，吴洁今天生气了不肯吃饭。听了班长的汇报，我一头雾水：没和同学闹矛盾，也没人惹她，这大小姐的气从何而来，总不会空穴来风吧！“老师，你今天批评了吴洁，可能她生气了才不吃饭的。”班长小心地揣测着。听了班长的话，我才恍然大悟。
于是，我火速赶到班里，可不管我怎么劝，吴洁坚决不肯吃饭。我只得打她家长的电话告知这一情况。听了我的叙述，她的妈妈在电话里轻描淡写地说了一句：“老师没事的，她经常这样，你就让她不吃吧！”
本来还担心她父母会怪罪，看来这个担心是多余的。打完电话，按理说我提着的一颗心该放下来了，但不知怎么回事，心里却感到有点堵，为吴洁的小姐脾气，为她父母的习以为常……
一天，吴杰的美术工具没带，我让她和同桌合用一下。一直等到下课也没见她把完成的作品交给我检查。于是我便到班里去问她，她一脸委屈地告诉我，同桌不愿意把工具借她用。也难怪，平时同学们和她交往的时候稍有不慎，轻则被骂，重则被打，一骂二打三哭是她的杀手锏。时间久了，同学们就自然而然形成了惹不起躲得起的观念，没人搭理她，帮助她也是情理之中。
看着眼前这个皱着眉头，撅着嘴巴，板着脸，全班同学都“敬而远之”的女孩，我知道讲道理是起不到任何作用的，她需要的不是大道理，而是有一个人在前面引导她。原本这个引路人应该是她的父母，但由于父母的过度宠爱，让她至今没有学会最起码的与人相处之道。于是，我把吴洁请到办公室，和她一起分析为什么没人愿意帮助她的原因，并且告诉她要想得到他人的帮助，首先自己要做一个热心助人的孩子；你想得到他人的尊重，首先自己要学会尊重人；你想和他人交朋友，就要学会包容他人，不能凡事斤斤计较……
自从和她交流并教给她一些交往技巧后，我发现那个动不动就发脾气，哭鼻子的大小姐正在一点一点的改变：脸上有了笑容，同学关系开始融洽……
一大早，学生就风风火火地跑进办公室来汇报：吴洁与吴柯打架了，吴洁把桌子拉到了教室最后面，一个人坐到那儿去了。听了同学们七嘴八舌的描述，我知道吴洁的小姐脾气又发作了。
“不如先来个冷处理。”我这样想着，便让学生先不要去搭理她，一边脑子里飞速地思考着对策。上课铃响了，我走进教室，只见在教室的最后面，吴洁板着个脸坐在那儿。我不动声色地走到讲台前，笑着说今天老师想给大家讲个《离群的小羊》的故事，同学们想听吗？看着同学们疑惑的目光，我便娓娓道来。故事的大致意思是一只小羊因为和小伙伴闹了矛盾，一气之下便离开了羊群。小羊离开羊群后的结局怎样，我没有讲而是让学生自己猜一猜。学生一下来了兴趣，有猜羊被狼吃了的，有猜小羊迷路的，当有学生猜到小羊一个人会很孤独、寂寞的时候，我接过了话题，“是呀，这只小羊此时此刻一定感到很孤单，她心里一定也很后悔，不该为了一点小事和同伴斤斤计较。如果这只小羊意识到自己的任性，想重新回到羊群，小羊们会欢迎吗？”“欢迎！”同学们异口同声地喊道。整个过程中，我一直在关注吴洁的表现。当我讲到这只小羊一定会很孤单的时候，我看到她的眼眶有点红了，还不时抽搐几下。我知道我的这句话讲出了此时此刻她的心情。当我讲到“如果这只小羊意识到自己的任性，想回到羊群的时候，你们欢迎吗？”时，吴洁的眼神分明闪着期望。当听到同学们说欢迎的时候，她马上低下了头，我知道她一定已经听进了这个故事，也一定会把桌子重新拉回去的，只是要给她一点时间和一个台阶下。
果不其然，到了中午当我再次走进教室的时候，那张孤单的课桌不见了，“小羊又重新回到羊群了”我长长地吁了口气。 要改变一个孩子，除了老师的正确引导，还要善于在班级中创造良好的情感氛围，改善她与同学之间的关系，满足他们爱与归属的需要，让他们感受到大家庭的温暖，从而消除戒备心理，接纳他人。
一大早，就有组长告诉我吴洁的家庭作业又没做，这已经是连续第三天不做作业了。我让组长把她请到办公室。
过了一会儿，吴洁才磨磨蹭蹭地走进了办公室，一副任凭你怎么处置的样子。一看到她，我就开心的说道：“吴洁，今天老师要表扬你。”听了我的话，吴洁一下子变得拘束起来，两只手不停地搓着，刚才无所谓的样子荡然无存。“你想知道老师为什么表扬你吗？”我趁热打铁继续问道。吴洁一边躲闪着我的目光，一边点了点头。“因为你今天一听到老师请你来一下，你就马上过来了，说明你很尊重老师，老师很开心，所以我要表扬你。”我又继续说道，“这几天你没完成家庭作业一定是有什么原因，那过去的就算过去了，老师希望你今天把昨天的家庭作业补好，行吗？”原本还等着我暴风骤雨般训斥的吴洁，此时此刻不再低着脑袋，而是用感激的目光看着我，用力的点了点头。
到了放学，吴洁果然把家庭作业补好了。我又和她约定，如果以后家庭作业没做，可以到学校来补，但需要补双份，让她自己选择。之后，只要吴洁把家庭作业给我检查，我不管她是在班里还是在家里做的，都及时表扬她。
随着时间的推移，我不断享受着吴洁点滴变化带来的惊喜，也让我更加坚信作为一名教师只要有足够的信任和尊重，耐心和宽容，“太阳”从西边升起的奇迹一定会发生。