【摘 要】
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健雄职业技术学院“定岗双元”培养模式是针对某一岗位（群）的职业要求，双元（学校元和用人企业元）共同制订培养方案和计划，确定理论与实践的课程体系。开发和融合校企双方的教育教学
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健雄职业技术学院“定岗双元”培养模式是针对某一岗位（群）的职业要求，双元（学校元和用人企业元）共同制订培养方案和计划，确定理论与实践的课程体系。开发和融合校企双方的教育教学资源，产学结合、工学交替组织教学，深度培养，最终使学生（学徒）不仅能较出色地胜任岗位（群），而且知识层次、职业素养以及职业能力均获得全面提升。
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识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其他学科的教学。所以，必须对识字与写字教学的理念进行认真的审视，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学的实践探索。 一、抓住主要渠道，促进有效学习 现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。小学阶段的学习以学习
教学内容：苏教版《科学》三年级上第2课 课型：科学活动课 课时：1课时 设计理念：科学写作通过文字或图表等载体将人们对科学的理解和思维具体地呈现出来，它不仅是一种语言技能的表现，更是学习者对科学内容的理解和再现的反映，将学习者的内在认知活动具体化为外在表征。通过科学写作的形式结合教学活动以改变学生的学习方式为出发点，培养学生的自主探究能力。科学源自生活，并且也用于生活，通过对生活及学习中掌握的
交流是学习活动中最常见、最基本的方式，教学中，我发现学生往往为表述不清自己创造性的解题方法而苦恼，为没能正确理解题意导致错误而后悔不迭，更有面对新题型时一脸的困惑……因此，我把“让学生学会用数学说话”作为学好数学的立足点，看成是数学教育的基本目标之一。所谓“用数学说话”是指在教学中，教师给学生充分的时间和机会让学生运用数学文字语言、符号语言和图形语言来表达自己的想法和体会，对别人的不同做法与想法进
当前的小学语文课堂中阅读教学仍然占主角，但学生的阅读能力并没有显著提高，期末考试中的课外阅读理解常常是学生失分最多的部分。小学语文阅读教学呈现高耗低效现象。 如何改变这一现象呢？概念图为小学语文阅读教学打开了一扇窗。概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。它产生于20世纪60年代，由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D。Novak）教授等人，根据奥苏贝
结合小学科学中“比较水的多少”这一教学案例，本文论述了什么是“很棒式”课堂评价，以及这种评价现象存在的根源。进而，针对该类即时评价所带来的各种弊端提出了相应的策略。 在教科版小学科学“比较水的多少”一课的教学中，我着重关注了教师对学生课堂活动的即时评价，发现教师反复地在使用缺乏针对性的“很棒式”评价用语。该课中教师虽然也设计了丰富的课堂实验，也针对各实验过程创设了不同的问题情境，且提出了略具启发
2011年5月，江苏省全面启动职业教育创新发展实验区建设，无锡市、常州市、苏州市、如皋市、赣榆县、淮安市楚州区、东台市、江都市、句容市、泰兴市10个市、县（市、区）成为首批江
一、小学英语朗读教学的重要意义 1、对写作的提高。朗读这一举动能够让生理活动不断的趋向于心理活动，也就是内化的产生。英语学习中的朗读可以将英语教学当中的内化体现出来，进行一定数量的朗读，可以帮助小学生积累句子和词汇，能够培养学生学习英语的思维能力，还能够提升学生的语言想象力以及语言感知能力，可以对口语与听力的完善性不断促进，从而将写作水平和阅读水平提升。 2、对记忆的提升。朗读作为动词，相当于
摘要：职业院校如何推进校企间的深度合作?如何在合作中充分调动发挥学校和企业的积极性?校企之间如何取长补短，优势互补，实现双赢?本文结合“引厂入校”实践对推进校企深度合作的实施内容和技术手段进行分析探索。 关键词：引厂入校；校企深度合作；技术探讨 “引厂入校”是一种新的校企深度合作形式，其本质特征就是学校提供一部分重要的生产资源。租赁给企业，企业通过租赁协议，全面参与学校的教育教学。学校在整
<正>体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,2009年教育部将课程的教学目标由原来的五个增加至七个,新增加的两个目标分别是增强体能和职业素质。这表明中职体育
我国技工教育正处在一个从数量向质量转变的过渡时期,为社会培养出适应企业发展需要的高素质、高质量技能型人才是技工教育的发展方向。技工学校究竟如何提高教学质量,可以从