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摘要：文章根据高职院校的特点，指出了实践教学在高职院校教学体系中的重要位置。通过对高职院校现状及发展需求的分析，阐明了加强实验室建设尤其是队伍建设的必要性、迫切性。结合实例，给出了问题的解决方案。
关键词：高职教育、实践教学、实验室建设
中图分类号：TP392文献标识码：A
Talks About the Necessity for Increase the Practice Teaching in Higher Vocational College
LI Rui-cheng
Abstract： This paper discussed the features of higher vocational college. Elucidated the important position of the practice teaching. Through the analysis for the higher vocational college’s status and demand, pointed out? the necessary and the exigent of the laboratory construction,especially the team construction .Integrated the specific example, found the solution for questions.
Keywords：Higher Vocational College, Practice Teaching,Laboratory Construction
一、引言
培养高等专门的应用型技术人才，是高职院校教育的最根本基本任务。高职院校的特点，决定了实验教学在高职院校整个教学体系中，同样是非常重要不可或缺的教学环节。随着社会的发展，对高职院校人才提出更高的要求，高职院校人才培养目标、任务、方向也就更明确、更具体、更社会化。实验教学质量高低取决于实验指导老师专业水平和教学态度、学生求知欲望、实验人员业务水平、实验室仪器设备配置以及实验室的安全措施和实验室的管理等诸多因素[1]。进一步促进实验室的开放，对解决高职院校学生的实践问题，也将是一条可行之路、必由之路[2]。
二、现状分析
高职院校实验室的现状分析
近年来，部分高职院校片面重视专升本，扩招过快，新校区建设资金不足，无不直接或间接地制约了实验经费的投入。重教学，轻实践，是比较普1遍的问题。在人员配备、实验队伍建设上，存在学历偏低，部分后勤闲杂人员、家属等进入实验室作管理员的现象[3]。
教学工作分为理论教学和实践教学，而由于各种原因，学校往往只重理论教学而轻实践教学。虽然近几年各高职院校普遍强调素质教育，但因为观念以及现实条件等各方面的局限，真正实现起来并不乐观。实验室的现状参差不齐，亟待整顿和提高[4]。
一方面，实验室的硬件建设滞后，表现为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后，人均使用率低等。另一方面，实验室的制度建设不完备，缺乏实验室的整体规划、管理制度涣散、实验技术队伍水平低等。
三、实践教学的 发展要求
我国高职教育实践教学的发展趋势
我国正积极探索建立有自己特色的实践教学体系。鉴于我国高职教育发展已呈现国际化、信息化、多样化和市场化的态势，高职教育实践教学也应体现和推动这种趋势。目前，我国高职教育实践教学的未来发展趋势主要表现在以下几个方面[5]：
1．实践教学在高职教育中比重还将进一步增加
这种增加不是对理论教学的削弱和冲击，而是有机地将部分理论知识融入实践教学中穿插进行，使理论知识与技能、技术应用更加紧密地结合在一起，甚至部分课程或实训模块可能会将理论教学完全合并到实践教学中，对“必备”的理论采取缺什么补什么的方式来安排。
2．实践教学的运作更加社会化
具体表现在，实践教学计划的制定由以学校为主导转变为以学校和相关企业、行业为主导；实践教学内容将以行业组织制定的职业能力标准或国家、国际通行证书所涵盖的内容为依据，做到双方的直接接轨。实践教学场所也将由以学校实训中心为主体逐渐过渡到转变为以企业为主体；来自行业、企业第一线的兼职教师在专任教师中比重逐渐加大，占据主导地位；除政府投资以外，地方企业应成为实践教学建设资金和设备的主要供给渠道，通过捐赠、租借、合作等形式支持和参与实践教学基础设施建设；社会将与教育行政部门一道成为实践教学评估的主体，尤其在技能训练方面，由企业或行业制定标准、负责考核。
3．实践教学运作逐步经营化
实践教学作为一种培养学生职业能力的主要教学活动，其成果可以以一定的实物形式表现并用于商品交换；实践教学设备、设施可以用于开展科研，开发新产品，甚至直接介入生产，从而产生一定的经济效益；学生可以采取适当的方式参与企业生产。
4．实践教学的形式更加灵活
配合开放式教学方式的实施和学分制（部分学分制）的开展，实践教学的时间跨度将更大，场所不再固定，形式更加灵活。
四．实践教学的实施
实验教学有其自身的特点，必须明确实验教学的目的、任务、原则、方法等。实验教学的教学目的，是通过实验全过程的教学，让学生在获取或巩固科学知识的过程中，理解和掌握运用观察和实验手段处理问题的基本程序和基本技能，培养学生的观察能力、思维能力和实践操作能力，让学生学会认识未知事物的科学方法，包括现代技术的应用，提高学生的综合素质和科学价值观。
实验教学的主要方式是实验课，这种课堂教学与一般的课堂教学相比较，具有实践性、综合性等特点，实验课应把握好三个主要教学环节：
1．预习。学生通过仔细阅读实验内容，明确实验目的、要求、原理、步骤、注意事项，在此基础上完成实验报告的初稿。
2．实验。学生在了解仪器的使用方法和装置性能后，按照实验操作规则，完成实验操作，及时发现和排除故障，得出预期结论。
3．实验报告。实验报告是实验课作业，是对实验的总结，也是对学生强化训练的重要内容之一，要求准确、清楚、完整。所谓完整，就是强调包括评价和评估活动。这种活动应侧重于科学方法的掌握情况、主体的参与性和发展性。
目前，国内高校尤其是名校越来越重视实践教学，主要表现在以下几个方面。①结合实验教学，开展课外主题活动，吸引全校范围众多学生的加入 。②举办专题实验活动等，③加强制度建设，形成有效的保障机制和高效共享的运行机制。④加强了实验教学运行过程的科学管理，推进了实验教学队伍建设，促进了实验教学改革，加大了实验室的开放力度。⑤鼓励加强教学团队建设，加强政策导向，引进与培养相结合，提升实验教师队伍素质，一批青年博士、硕士活跃在实验教学一线。设立正高实验技术岗位，鼓励实验教师开展科研和教学研究，设立教学研究立项专项经费，开展实验教学改革研究。⑥组织实验教师走出去，考察交流与参加培训。举办实验教学研讨培训班，发挥辐射作用。加强实验教学考评，设立实验教学量表，学生网上评教，开展实验室建设专项检查，组织实验教学专家、督导团进行实验教学现场检查与指导。
六、结论
实验教学是高等教育的重要组成部分,是学生实践能力和创新能力培养的必需环节。实验教学在高职院校教学体系中的重要性毋庸置疑，实践教学在高职教育中比重还将得到进一步加强。加大实验室的开放力度，并制定可操作性强的管理规章制度，一定会有效提高实践教学的效果。
参考文献
[1] 朱向群.胡朝晖.刘湘晖.李锋. 改革实验教学培养学生实践能力与创新能力 [J].实验技术与管理,2001.01.期．
[2] 方智明.阳志锋.高师院校实验室开放管理研究 [J].科技信息(学术研究), 2007.14.期．
[3] 王发曾.实验教学在素质教育中的地位.作用及其载体建设[J].实验室研究与探索,2000.19.4.1-4.
[4] 王文斌.周金燕.实验室管理的实践与探索.[J].陶瓷学报,2000.(增刊).161.162.
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收稿日期：2009-02-18
关键词：高职教育、实践教学、实验室建设
中图分类号：TP392文献标识码：A
Talks About the Necessity for Increase the Practice Teaching in Higher Vocational College
LI Rui-cheng
Abstract： This paper discussed the features of higher vocational college. Elucidated the important position of the practice teaching. Through the analysis for the higher vocational college’s status and demand, pointed out? the necessary and the exigent of the laboratory construction,especially the team construction .Integrated the specific example, found the solution for questions.
Keywords：Higher Vocational College, Practice Teaching,Laboratory Construction
一、引言
培养高等专门的应用型技术人才，是高职院校教育的最根本基本任务。高职院校的特点，决定了实验教学在高职院校整个教学体系中，同样是非常重要不可或缺的教学环节。随着社会的发展，对高职院校人才提出更高的要求，高职院校人才培养目标、任务、方向也就更明确、更具体、更社会化。实验教学质量高低取决于实验指导老师专业水平和教学态度、学生求知欲望、实验人员业务水平、实验室仪器设备配置以及实验室的安全措施和实验室的管理等诸多因素[1]。进一步促进实验室的开放，对解决高职院校学生的实践问题，也将是一条可行之路、必由之路[2]。
二、现状分析
高职院校实验室的现状分析
近年来，部分高职院校片面重视专升本，扩招过快，新校区建设资金不足，无不直接或间接地制约了实验经费的投入。重教学，轻实践，是比较普1遍的问题。在人员配备、实验队伍建设上，存在学历偏低，部分后勤闲杂人员、家属等进入实验室作管理员的现象[3]。
教学工作分为理论教学和实践教学，而由于各种原因，学校往往只重理论教学而轻实践教学。虽然近几年各高职院校普遍强调素质教育，但因为观念以及现实条件等各方面的局限，真正实现起来并不乐观。实验室的现状参差不齐，亟待整顿和提高[4]。
一方面，实验室的硬件建设滞后，表现为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后，人均使用率低等。另一方面，实验室的制度建设不完备，缺乏实验室的整体规划、管理制度涣散、实验技术队伍水平低等。
三、实践教学的 发展要求
我国高职教育实践教学的发展趋势
我国正积极探索建立有自己特色的实践教学体系。鉴于我国高职教育发展已呈现国际化、信息化、多样化和市场化的态势，高职教育实践教学也应体现和推动这种趋势。目前，我国高职教育实践教学的未来发展趋势主要表现在以下几个方面[5]：
1．实践教学在高职教育中比重还将进一步增加
这种增加不是对理论教学的削弱和冲击，而是有机地将部分理论知识融入实践教学中穿插进行，使理论知识与技能、技术应用更加紧密地结合在一起，甚至部分课程或实训模块可能会将理论教学完全合并到实践教学中，对“必备”的理论采取缺什么补什么的方式来安排。
2．实践教学的运作更加社会化
具体表现在，实践教学计划的制定由以学校为主导转变为以学校和相关企业、行业为主导；实践教学内容将以行业组织制定的职业能力标准或国家、国际通行证书所涵盖的内容为依据，做到双方的直接接轨。实践教学场所也将由以学校实训中心为主体逐渐过渡到转变为以企业为主体；来自行业、企业第一线的兼职教师在专任教师中比重逐渐加大，占据主导地位；除政府投资以外，地方企业应成为实践教学建设资金和设备的主要供给渠道，通过捐赠、租借、合作等形式支持和参与实践教学基础设施建设；社会将与教育行政部门一道成为实践教学评估的主体，尤其在技能训练方面，由企业或行业制定标准、负责考核。
3．实践教学运作逐步经营化
实践教学作为一种培养学生职业能力的主要教学活动，其成果可以以一定的实物形式表现并用于商品交换；实践教学设备、设施可以用于开展科研，开发新产品，甚至直接介入生产，从而产生一定的经济效益；学生可以采取适当的方式参与企业生产。
4．实践教学的形式更加灵活
配合开放式教学方式的实施和学分制（部分学分制）的开展，实践教学的时间跨度将更大，场所不再固定，形式更加灵活。
四．实践教学的实施
实验教学有其自身的特点，必须明确实验教学的目的、任务、原则、方法等。实验教学的教学目的，是通过实验全过程的教学，让学生在获取或巩固科学知识的过程中，理解和掌握运用观察和实验手段处理问题的基本程序和基本技能，培养学生的观察能力、思维能力和实践操作能力，让学生学会认识未知事物的科学方法，包括现代技术的应用，提高学生的综合素质和科学价值观。
实验教学的主要方式是实验课，这种课堂教学与一般的课堂教学相比较，具有实践性、综合性等特点，实验课应把握好三个主要教学环节：
1．预习。学生通过仔细阅读实验内容，明确实验目的、要求、原理、步骤、注意事项，在此基础上完成实验报告的初稿。
2．实验。学生在了解仪器的使用方法和装置性能后，按照实验操作规则，完成实验操作，及时发现和排除故障，得出预期结论。
3．实验报告。实验报告是实验课作业，是对实验的总结，也是对学生强化训练的重要内容之一，要求准确、清楚、完整。所谓完整，就是强调包括评价和评估活动。这种活动应侧重于科学方法的掌握情况、主体的参与性和发展性。
目前，国内高校尤其是名校越来越重视实践教学，主要表现在以下几个方面。①结合实验教学，开展课外主题活动，吸引全校范围众多学生的加入 。②举办专题实验活动等，③加强制度建设，形成有效的保障机制和高效共享的运行机制。④加强了实验教学运行过程的科学管理，推进了实验教学队伍建设，促进了实验教学改革，加大了实验室的开放力度。⑤鼓励加强教学团队建设，加强政策导向，引进与培养相结合，提升实验教师队伍素质，一批青年博士、硕士活跃在实验教学一线。设立正高实验技术岗位，鼓励实验教师开展科研和教学研究，设立教学研究立项专项经费，开展实验教学改革研究。⑥组织实验教师走出去，考察交流与参加培训。举办实验教学研讨培训班，发挥辐射作用。加强实验教学考评，设立实验教学量表，学生网上评教，开展实验室建设专项检查，组织实验教学专家、督导团进行实验教学现场检查与指导。
六、结论
实验教学是高等教育的重要组成部分,是学生实践能力和创新能力培养的必需环节。实验教学在高职院校教学体系中的重要性毋庸置疑，实践教学在高职教育中比重还将得到进一步加强。加大实验室的开放力度，并制定可操作性强的管理规章制度，一定会有效提高实践教学的效果。
参考文献
[1] 朱向群.胡朝晖.刘湘晖.李锋. 改革实验教学培养学生实践能力与创新能力 [J].实验技术与管理,2001.01.期．
[2] 方智明.阳志锋.高师院校实验室开放管理研究 [J].科技信息(学术研究), 2007.14.期．
[3] 王发曾.实验教学在素质教育中的地位.作用及其载体建设[J].实验室研究与探索,2000.19.4.1-4.
[4] 王文斌.周金燕.实验室管理的实践与探索.[J].陶瓷学报,2000.(增刊).161.162.
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收稿日期：2009-02-18