【摘 要】
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摘要 随着教育信息化的发展，在线教育作为一种教学形态越来越受到重视。在线教育情境下小学生综合素质评价遇到了一定的困境，包括缺少真实情境的班级活动、师生互动较少、过于关注学生学习效果等。面对这些现实困境，创新小学生评价可以尝试新的实施举措，比如拓展教育活动领域、学生成长记录形式多样化、增加师生之间深度互动、创新评价手段、评价结果兼顾共性和个性等。同时，面向未来发展，考虑线上、线下结合的评价体系，构
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摘要
随着教育信息化的发展，在线教育作为一种教学形态越来越受到重视。在线教育情境下小学生综合素质评价遇到了一定的困境，包括缺少真实情境的班级活动、师生互动较少、过于关注学生学习效果等。面对这些现实困境，创新小学生评价可以尝试新的实施举措，比如拓展教育活动领域、学生成长记录形式多样化、增加师生之间深度互动、创新评价手段、评价结果兼顾共性和个性等。同时，面向未来发展，考虑线上、线下结合的评价体系，构建电子平台、挖掘现有APP优势、关注家长参与等具体问题。
关键词
在线教育
其他文献
摘要 城镇骨干教师到农村学校任教既可充实农村教师队伍，也可以改善农村学校的教学质量。然而当前城镇骨干教师到农村任教却存在双重困境：一方面，从教师主体来看，受经济补偿难以产生足够的吸引力、对农村交流任教存在认知局限、对农村任教职业发展的潜在隐忧等因素的影响，城镇骨干教师不愿到农村学校;另一面，从客观现实来看，受城镇学校对待教师交流上态度消极以及缺乏适应农村教学环境的专业能力的影响，城镇骨干教师不能
摘要 U-S（大学与中小学）合作教研是提升义务教育质量的重要途径，其深入开展须重视大学与中小学教师的知识互动，以生成实践性理论。大学与中小学教师的知识互动包括知识话语互动、知识思维互动与知识价值互动三种基本形式。促进大学与中小学教师的知识互动需要建构现代教育话语体系，促进知识话语的认知适应;转换研究范式，形成实践研究思维;运用公共理性，达成知识价值共识。 关键词 U-S合作教研 实践性理论
摘要 小学英语课堂教学行为在不同课型中的表现有所差异。以小学英语课程中所涵盖的三种不同课型——对话课、单词句型课和阅读课作为观察对象，通过视频分析法，从陈述行为、呈示行为、对话行为、指导行为对不同课型中的教师教学行为进行内容、目标、方式、主体四个维度的定量分析，进一步统计、对比，得出不同课型下小学英语课堂教学行为的特征。研究结果表明：不同课型教学行为内容分布差异较大，不同课型均以呈示行为达成教学
摘要 博物馆作为公共文化服务机构，在展示人类文明、促进文化交流、提高人民群众思想道德和科学文化素养等方面发挥着十分重要的作用。综合实践活动课程是一种超越学科领域框架、形态独立的课程组织，与其他学科课程相互补充、相得益彰，且不能相互替代。博物馆馆藏教育资源丰富了学校综合实践活动课程的内容与形式，馆校双方如何加强合作，怎样充分开发、利用博物馆资源，创新综合实践活动课程，值得我们去探究。 关键词
摘要 中学班主任往往因兼任本班任课教师而形成双重角色。通过分析双重角色的工作逻辑并探寻其对学生发展的影响发现，学生与双重角色之间的期待不同，双重角色职能存在差异且相互影响。班主任通过德育工作便于在教学中发现并解决问题，促进学生智育的发展;教学互动利于消解班主任威严、增进师生情感，为德育提供便利。双重角色加强了德育与智育的统一，然而双重角色也意味着双重压力，难以平衡二者时，不仅班主任容易陷入困境，
摘 要 理解是学习者的必然追求，对数学理解的评价也应该是多维度、多视角的，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。利用表现性评价，明确评价目标、设计表现性任务、制定评价标准，拓展评价主体，能更好地展现学生数学理解的水平。 关键词 数学理解 表现性评价 综合实践活动 “大树有多高” 理解是学习者的必然追求。数学理解，既包含“理解数学知识”和“数学化地理解知识”双重目标，也
摘 要 5月下旬，国务院教育督导委员会办公室下发文件，将“五项管理”实地督查作为本年度教育督导一号工程。“五项管理”作为新兴事物，对督导方式方法提出更新、更高、更实、更严的要求，需要教育督导工作者转变思路，更新观念，突破障碍，寻求路径。力求做到数据求真，筑牢督导根基;指导求实，推动问题解决;问责求严，建立长效机制，着力提高“五项管理”督导的科学性与实效性。 关键词 五项管理 督导 长期机制 2
摘 要 生活实践场域对人的生存、成长和发展意义重大，尤其对于小学生来说，根据其特定的思维发展特点进行劳动教育是提升学生生命自觉的主要方式之一。劳动教育通过有目的、有计划地组织学生动手实践、出力流汗，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，是学生体悟生命、形成韧性品质的最佳途径。生活场域中的劳动教育对学生的提升主要体现在促进学生对生命的感悟、增加其生命的厚度、拓宽其生命宽度以及帮助学生实现生命的超
摘要 研学旅行是一项旅行体验与探究学习深度结合的教育活动，以教育性为根本属性，其本体功能应为教育功能。然而当前教育实践中存在的异化现象导致研学旅行流于“重游轻学”的形式主义，沦为获取商业利益的工具和在校教师职责缺位的借口，阻碍了教育功能的充分释放，有违我国提倡研学旅行的初衷。因此，必须审视研学旅行的功能特性，厘清各主体的利益关系和价值取向，以期研学旅行教育功能的合理回归与立德树人根本任务的有效落
摘 要 为促进中小学生健康成长和全面发展，教育部办公厅就义务教育学校作业管理、课外读物进校园管理、睡眠管理、手机管理、体质健康管理（简称“五项管理”）提出明确要求。纲领已有，重在行动，只有落细落实落到位，中小学生健康成长和全面发展才能成为现实。 关键词 五项管理 作业 睡眠 课外读物 体质健康 手机 为回应广大家长及社会各界对教育的广泛关注与热切期盼，促进中小学生健康成长和全面发展，教育部办公