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摘 要： 自新课改实施以来，小学英语课堂逐渐由应试教育转变为素质教育。因为素质教育可以激发学生学习英语的兴趣，开发学生学习英语的潜力，促进学生素质的提升。但是，当前英语教学中，部分小学英语教学还存在认识误区。本文对小学英语教学中的认识误区及解决对策做出一些探讨。
关键词： 小学英语教学 基础 自主思考 及时反思
在现今的小学英语教学中，部分教师过于追求课堂气氛的活跃，忽略还应给学生一些思维的时间。教学本身是自然的活动的教学过程，在课堂上应鼓励学生积极踊跃的发言，但同时需要给学生留一些自由、平静思考的时间，让学生通过对教学内容的探究、思考，逐渐形成自主学习能力，从而提高自己的学习效率。
一、夯实学生的基础知识
新课标提出“以本为纲”，这说明在小学英语教中，教师应重视夯实小学生的英语基础知识，为将来的学习打下良好的基础。因此，在夯实学生的英语基础时，教师可以从以下几个方面抓起：第一，提高学生学习英语的兴趣。第二，从单词抓起，从根本上解决问题。第三，注意让学生受到英语环境的熏陶。
例如：教师在讲到“Nice to meet you.This is my...”（很高兴见到你，这是我的……）这一教学内容中对身体部位的介绍和问候语时，可以让学生课前先预习课后单词。教师可以找一些身体部位的图片，然后标注英语单词，课堂上拿这些卡片让学生认，并提问学生：“这是哪个部位？”学生回答：“鼻子。”教师及时引出：“你知道鼻子用英文怎么说吗？是nose！n-o-s-e nose！跟我一起读一遍：n-o-s-e nose。”之后学生就会跟着教师一起读。在此之后，教师让学生指着自己的鼻子再读几遍，这样就可以加深学生的印象。当然，为吸引学生的学习兴趣，教师可以用多种方法教学生记忆单词，如：多媒体放映动画之类的方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学单词的印象。另外，教师还应注意对小学生进行纯正英语的熏陶，在课前几分钟为学生播放英语教材的配套播音，播音是最好是纯真的英语读音，教师可以让学生仔细听，然后放慢播放速度之后，可以让学生跟读几遍。在教师不断的坚持训练下，就能使学生练出纯正的英语读音，同时可以逐渐夯实学生的英语基础知识。
二、给学生自主思考时间
在课堂教学中，教师都会给学生提出问题，在提出问题后，教师应给学生留有足够的思考时间，让学生通过自己的思考找出解决问题的办法，逐渐培养学生的自主思考能力和自主学习能力。因此，教师应：一是设置的课堂问题应具有启发性。二是把“精讲多练”改进为“少讲多思”。三是教学生正确的思考方法。
例如：教师在讲到“He’s strong.He has black hair.He likes music.”（他很壮，他有黑色的头发，他喜欢音乐。）这一教学内容时，应明确这一课主要讲的是外貌与爱好。为此，教师可以为学生设置问题：“你能用英语描述下你的班主任吗？”“你能用英语描述下你的同桌吗？”“你能用英语描述下你的妈妈吗？”让学生通过多次练习，熟练地掌握用英语如何描述一个人的外貌和爱好。另外，教师让学生多练习固然是好的，但是比练习更重要的是思考，学生通过自己的思考，就能举一反三，从而学到更多的知识，并且记忆更加深刻。如：在描述外貌和喜好时，教师可让学生思考除了描述老师、同学、父母的外貌，还可以描述什么？有些学生通过自己的思考就会发现，我们还可以描述我们的教室、校园或者是我们的家之类的，这样不仅培养了学生的思考能力，还为学生拓展了更多的知识。在此之前，教师可以教学生一些思考方式：让分析所学知识巩固自己获得的新知；让学生将自己所学的有关联的知识进行归纳等，逐渐使学生消除对教师的依赖，自主学习，养成独立思考的好习惯。
三、加强训练后及时反思
夯实学生的英语基础，形成独立思考能力之后，教师应加强学的英语训练，可以：（1）听写单词，反馈单词教学效果。（2）让学生练习教材中对话练习。（3）为学生创设口语练习题目，让学生进行口语交谈。（4）教师应及时对自己的教学进行反思。
例如：教师可以让学生背课后生词表，为学生划出每一次的背诵范围，然后在下节英语课堂上让学生听写单词，对听写全部正确的学生给予适当的奖励，鼓励学生积极学习。另外，教师可以让学生练习教材中适合的对话内容，让学生自由结合在课堂上一起读或是脱稿对话，鼓励学生积极参与，让学生影响学生自主学习，从而逐渐创建出一个良好的学习氛围。然后，教师可以为学生设置口语练习题目，让学生自由发挥即兴对话，逐渐提高学生的英语交际能力。最后，教师应及时对自己的教学进行反思，在不断的反思中捕捉教学灵感，改进教学方法，从而逐渐提高小学英语教学质量。
四、结语
小学是学生日后学习英语的基础，因此，教师在小学英语教学中应注意自己的教学方法，及时反思、发现自己教学的认识误区，积极改正，才能逐渐提高小学英语的教学质量，从而推进小学生英语的全面发展。
参考文献：
[1]戴倩倩.小学英语对话教学中的误区与对策分析[J].校园英语，2015，05：89.
[2]贾永明.例谈小学英语教学中拓展型教学存在的误区及对策[J].新课程（上），2015，02：156.
[3]姚红.小学英语生成性教学的误区及对策研究[J].新课程导学，2015，13：84.
关键词： 小学英语教学 基础 自主思考 及时反思
在现今的小学英语教学中，部分教师过于追求课堂气氛的活跃，忽略还应给学生一些思维的时间。教学本身是自然的活动的教学过程，在课堂上应鼓励学生积极踊跃的发言，但同时需要给学生留一些自由、平静思考的时间，让学生通过对教学内容的探究、思考，逐渐形成自主学习能力，从而提高自己的学习效率。
一、夯实学生的基础知识
新课标提出“以本为纲”，这说明在小学英语教中，教师应重视夯实小学生的英语基础知识，为将来的学习打下良好的基础。因此，在夯实学生的英语基础时，教师可以从以下几个方面抓起：第一，提高学生学习英语的兴趣。第二，从单词抓起，从根本上解决问题。第三，注意让学生受到英语环境的熏陶。
例如：教师在讲到“Nice to meet you.This is my...”（很高兴见到你，这是我的……）这一教学内容中对身体部位的介绍和问候语时，可以让学生课前先预习课后单词。教师可以找一些身体部位的图片，然后标注英语单词，课堂上拿这些卡片让学生认，并提问学生：“这是哪个部位？”学生回答：“鼻子。”教师及时引出：“你知道鼻子用英文怎么说吗？是nose！n-o-s-e nose！跟我一起读一遍：n-o-s-e nose。”之后学生就会跟着教师一起读。在此之后，教师让学生指着自己的鼻子再读几遍，这样就可以加深学生的印象。当然，为吸引学生的学习兴趣，教师可以用多种方法教学生记忆单词，如：多媒体放映动画之类的方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学单词的印象。另外，教师还应注意对小学生进行纯正英语的熏陶，在课前几分钟为学生播放英语教材的配套播音，播音是最好是纯真的英语读音，教师可以让学生仔细听，然后放慢播放速度之后，可以让学生跟读几遍。在教师不断的坚持训练下，就能使学生练出纯正的英语读音，同时可以逐渐夯实学生的英语基础知识。
二、给学生自主思考时间
在课堂教学中，教师都会给学生提出问题，在提出问题后，教师应给学生留有足够的思考时间，让学生通过自己的思考找出解决问题的办法，逐渐培养学生的自主思考能力和自主学习能力。因此，教师应：一是设置的课堂问题应具有启发性。二是把“精讲多练”改进为“少讲多思”。三是教学生正确的思考方法。
例如：教师在讲到“He’s strong.He has black hair.He likes music.”（他很壮，他有黑色的头发，他喜欢音乐。）这一教学内容时，应明确这一课主要讲的是外貌与爱好。为此，教师可以为学生设置问题：“你能用英语描述下你的班主任吗？”“你能用英语描述下你的同桌吗？”“你能用英语描述下你的妈妈吗？”让学生通过多次练习，熟练地掌握用英语如何描述一个人的外貌和爱好。另外，教师让学生多练习固然是好的，但是比练习更重要的是思考，学生通过自己的思考，就能举一反三，从而学到更多的知识，并且记忆更加深刻。如：在描述外貌和喜好时，教师可让学生思考除了描述老师、同学、父母的外貌，还可以描述什么？有些学生通过自己的思考就会发现，我们还可以描述我们的教室、校园或者是我们的家之类的，这样不仅培养了学生的思考能力，还为学生拓展了更多的知识。在此之前，教师可以教学生一些思考方式：让分析所学知识巩固自己获得的新知；让学生将自己所学的有关联的知识进行归纳等，逐渐使学生消除对教师的依赖，自主学习，养成独立思考的好习惯。
三、加强训练后及时反思
夯实学生的英语基础，形成独立思考能力之后，教师应加强学的英语训练，可以：（1）听写单词，反馈单词教学效果。（2）让学生练习教材中对话练习。（3）为学生创设口语练习题目，让学生进行口语交谈。（4）教师应及时对自己的教学进行反思。
例如：教师可以让学生背课后生词表，为学生划出每一次的背诵范围，然后在下节英语课堂上让学生听写单词，对听写全部正确的学生给予适当的奖励，鼓励学生积极学习。另外，教师可以让学生练习教材中适合的对话内容，让学生自由结合在课堂上一起读或是脱稿对话，鼓励学生积极参与，让学生影响学生自主学习，从而逐渐创建出一个良好的学习氛围。然后，教师可以为学生设置口语练习题目，让学生自由发挥即兴对话，逐渐提高学生的英语交际能力。最后，教师应及时对自己的教学进行反思，在不断的反思中捕捉教学灵感，改进教学方法，从而逐渐提高小学英语教学质量。
四、结语
小学是学生日后学习英语的基础，因此，教师在小学英语教学中应注意自己的教学方法，及时反思、发现自己教学的认识误区，积极改正，才能逐渐提高小学英语的教学质量，从而推进小学生英语的全面发展。
参考文献：
[1]戴倩倩.小学英语对话教学中的误区与对策分析[J].校园英语，2015，05：89.
[2]贾永明.例谈小学英语教学中拓展型教学存在的误区及对策[J].新课程（上），2015，02：156.
[3]姚红.小学英语生成性教学的误区及对策研究[J].新课程导学，2015，13：84.