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摘要：隨着我国课程改革的不断深入，越来越多的学校都在提倡素质教育，这对小学数学课堂教学质量提出了更高的要求。所以在实际的数学知识教学过程中，教师不能只根据通过学生书面考试时的数学学习成绩，去评判一名学生的数学学习天赋和学习能力的高低。作为一名教书育人、在学生的成长生涯上的引领者，应该转换对学生的评判标准，在教学中采用引导式的数学教学方法从多方面去培养学生的数学学习能力，让学生的数学成绩和综合素质都能够得到全面提升。以达到调动学生的数学知识学习积极性和学习兴趣的目的。
关键词：小学数学;课堂教学;具体教学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学课堂课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在数学教学活动中，教师可以充分调动学生的学习积极性，向学生提供充分参加教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。而且小学生在刚步入小学阶段时，不管是心智、脑力、身体机能、学习模式、思维模式等都还处于成长、学习中，因而学生对于超出他们理解范围外、抽象性的数学问题很难明白它的解题思路。所以，在当前的课堂教学中，提高效率是每个教师面临的难题。为了充分发挥学生的主体性，教师应该重视在课堂上的讨论，因为课堂讨论不仅可以使学生之间更好地合作，还能促进学生之间的交往。
一、联系实际，生活化教学
在以往的教学观念中，教师在准备课堂教案时，考虑的是怎么样在有限的时间里，将该节课的知识点一咕噜的讲完，至于学生的数学成绩不理想、上课听不懂、学不会？那是学生没天赋、上课不专心所致，这样的结果就是教师在讲台上一个人讲得风生水起，学生在讲台下听得一脸不解、迷惑，只有少的可怜的几个学生能跟上教师的知识教学，以至于学生们开始厌烦、放弃数学，数学的教学效率越来越低下。枯燥的知识点和原理学生理解范围的教学方案，当然会让学生失去学数学的动力和兴趣，所以教师在制定教案的时候，应该结合教学知识和学生的实际情况，用更贴近学生生活的教学方式传播知识。
例如 ，在“万以内的加法和减法”一课的知识点教学时，关于教师的小学数学教学中实施的教学方针，在不断更迭的时代背景下最能提高学生数学学习能力的方法之一，就是教师在课堂教学的过程中通过一些生活化的教学方式，向学生进行巧妙的设问，在轻松愉悦的课堂氛围和良性的同伴竞争烘托下，可以有效地提高学生的数学学习热情，贴近实际生活的课后作业，让学生充分利用课余时间加深了对知识点的理解和运用，大大地提高了学生的学习热情。引导学生讲数学知识带到实际生活中，既提高了学生对数学的学习兴趣，加深了学生对数学的知识掌握程度，又为学生的生活带去了更多的便利。
二、制定分层教学方案，提升学生自信
在小学的数学教材中，需要学生掌握的数学知识点已经尽可能详细、简洁的筛选过，但是对于学生来说还是不符合每个学生的学习进度和数学知识掌握水平，没能将包含的数学知识点的思想、解决方法叙述清楚。所以教师在进行数学知识的教学过程中，应该根据教学内容和学生的数学水平设计分层教学方案，以此锻炼学生的数学思维能力，激发学生的数学学习热情和积极性。
例如，在“倍的认识”的知识点学习中，教师在课前准备的时候根据学生的数学学习水平，制定适合学生的课堂教学计划和教学目标。比如，针对那些数学学习能力较差的学生，我们会为学生制定“理解倍的定义以及简单的理解数学概念”的教学目标。针对那些中等学习水平的学生来说，我们制定“让学生通过倍的知识的学习，掌握一些基本数学运算”。最后，针对那些数学学习能力较强的学生，我会制定能够有效激发学生学习潜力的课堂教学策略，比如让学生通过数学知识解决实际问题的学习。这样既能有效提升小学数学总体教学水平，又能促进每个学生的发展。
三、建立学习小组，锻炼学生数学思维的自主性
学生对自我学习的散漫性、依赖性是影响学生提高数学思维能力、数学学习效率和质量的重要因素之一。所以，在班级内建立学习小组，激发学生的学习斗志是锻炼学生数学思维的自主性和积极性的关键。在教学中，教师要通过各个学习小组之间、学习小组内学生的好强心，激起学生对数学知识的学习兴趣和对数学知识的主动渴求，让学生带着积极、友善的竞争热情投入到数学的学习和思考当中，锻炼学生的数学思维自主性和积极性。
例如，在“长方形和正方形”一课的知识教学中，我会根据学生的学习能力差异把学生合理分成几个学习小组，并让学生能够在小组中充分发挥出自己的学习潜力。然后我会为每一个学习小组制定难度适中的学习探究任务，进而让学生能够在与其他学生一起努力的过程中，探究得出数学知识，这样既能有效提升学生的数学学习自信，又能够有效培养学生的合作探究意识，对于学生之后的数学成绩的提升是具有重要作用的。
总之，提高小学数学课堂效率是十分必要的，不仅可以节省时间，而且可以培养学生学习主动性和积极性。在高效的数学课堂中，教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识;要以科学的指导思想、创造性的劳动，以数学知识本身的艺术魅力牢牢粘出每个学生的心，使之受到感染和激励，培养学生创新的能力。
参考文献
[1]陈蕾.浅议高效课堂下的小学数学教学[J].考试周刊，2013（45）：70-71.
[2]黄志福，唐力.提高小学数学课堂效率的策略[J].考试周刊，2013（08）：67-68.
关键词：小学数学;课堂教学;具体教学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学课堂课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在数学教学活动中，教师可以充分调动学生的学习积极性，向学生提供充分参加教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。而且小学生在刚步入小学阶段时，不管是心智、脑力、身体机能、学习模式、思维模式等都还处于成长、学习中，因而学生对于超出他们理解范围外、抽象性的数学问题很难明白它的解题思路。所以，在当前的课堂教学中，提高效率是每个教师面临的难题。为了充分发挥学生的主体性，教师应该重视在课堂上的讨论，因为课堂讨论不仅可以使学生之间更好地合作，还能促进学生之间的交往。
一、联系实际，生活化教学
在以往的教学观念中，教师在准备课堂教案时，考虑的是怎么样在有限的时间里，将该节课的知识点一咕噜的讲完，至于学生的数学成绩不理想、上课听不懂、学不会？那是学生没天赋、上课不专心所致，这样的结果就是教师在讲台上一个人讲得风生水起，学生在讲台下听得一脸不解、迷惑，只有少的可怜的几个学生能跟上教师的知识教学，以至于学生们开始厌烦、放弃数学，数学的教学效率越来越低下。枯燥的知识点和原理学生理解范围的教学方案，当然会让学生失去学数学的动力和兴趣，所以教师在制定教案的时候，应该结合教学知识和学生的实际情况，用更贴近学生生活的教学方式传播知识。
例如 ，在“万以内的加法和减法”一课的知识点教学时，关于教师的小学数学教学中实施的教学方针，在不断更迭的时代背景下最能提高学生数学学习能力的方法之一，就是教师在课堂教学的过程中通过一些生活化的教学方式，向学生进行巧妙的设问，在轻松愉悦的课堂氛围和良性的同伴竞争烘托下，可以有效地提高学生的数学学习热情，贴近实际生活的课后作业，让学生充分利用课余时间加深了对知识点的理解和运用，大大地提高了学生的学习热情。引导学生讲数学知识带到实际生活中，既提高了学生对数学的学习兴趣，加深了学生对数学的知识掌握程度，又为学生的生活带去了更多的便利。
二、制定分层教学方案，提升学生自信
在小学的数学教材中，需要学生掌握的数学知识点已经尽可能详细、简洁的筛选过，但是对于学生来说还是不符合每个学生的学习进度和数学知识掌握水平，没能将包含的数学知识点的思想、解决方法叙述清楚。所以教师在进行数学知识的教学过程中，应该根据教学内容和学生的数学水平设计分层教学方案，以此锻炼学生的数学思维能力，激发学生的数学学习热情和积极性。
例如，在“倍的认识”的知识点学习中，教师在课前准备的时候根据学生的数学学习水平，制定适合学生的课堂教学计划和教学目标。比如，针对那些数学学习能力较差的学生，我们会为学生制定“理解倍的定义以及简单的理解数学概念”的教学目标。针对那些中等学习水平的学生来说，我们制定“让学生通过倍的知识的学习，掌握一些基本数学运算”。最后，针对那些数学学习能力较强的学生，我会制定能够有效激发学生学习潜力的课堂教学策略，比如让学生通过数学知识解决实际问题的学习。这样既能有效提升小学数学总体教学水平，又能促进每个学生的发展。
三、建立学习小组，锻炼学生数学思维的自主性
学生对自我学习的散漫性、依赖性是影响学生提高数学思维能力、数学学习效率和质量的重要因素之一。所以，在班级内建立学习小组，激发学生的学习斗志是锻炼学生数学思维的自主性和积极性的关键。在教学中，教师要通过各个学习小组之间、学习小组内学生的好强心，激起学生对数学知识的学习兴趣和对数学知识的主动渴求，让学生带着积极、友善的竞争热情投入到数学的学习和思考当中，锻炼学生的数学思维自主性和积极性。
例如，在“长方形和正方形”一课的知识教学中，我会根据学生的学习能力差异把学生合理分成几个学习小组，并让学生能够在小组中充分发挥出自己的学习潜力。然后我会为每一个学习小组制定难度适中的学习探究任务，进而让学生能够在与其他学生一起努力的过程中，探究得出数学知识，这样既能有效提升学生的数学学习自信，又能够有效培养学生的合作探究意识，对于学生之后的数学成绩的提升是具有重要作用的。
总之，提高小学数学课堂效率是十分必要的，不仅可以节省时间，而且可以培养学生学习主动性和积极性。在高效的数学课堂中，教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识;要以科学的指导思想、创造性的劳动，以数学知识本身的艺术魅力牢牢粘出每个学生的心，使之受到感染和激励，培养学生创新的能力。
参考文献
[1]陈蕾.浅议高效课堂下的小学数学教学[J].考试周刊，2013（45）：70-71.
[2]黄志福，唐力.提高小学数学课堂效率的策略[J].考试周刊，2013（08）：67-68.