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每一项工作、每一点成绩都离不了领导的关心与支持，离不了同事的团结与帮助，一个人、一个团队、一个品牌，每个人都站在集体的肩膀上成长、成才。
经历了多次的培训，经历了多位专家精彩报告的聆听，经历了多家名校的考察，感动于他们的拼搏和奋斗、激情和热情，更感动于他们在困难和挫折中始终保持的教育理想、信念和追求。面对绚丽的教育百花园，猛然发现，虽已任教20余年，虽是天天说着“教育”的话，天天做着“教育”的事，竟没有真正认真思考过：教育是什么？当一名教师、教育干部究竟意味着什么？爱因斯坦说过：“当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”借着巨人的肩膀，作为施教者，站在个人教育教学反思提高的支点，全面地审视反思自己教育的前后左右，有诸多的发现和领悟，在这里选取几点。
返回学生时代，回忆自己的受教经历。记住的，除了日渐稀少的知识，还依稀记得哪节精彩课堂结束时的依依不舍和对下一节精彩到来的盼望;依稀记得某某老师教给的有效方法、采用后获得的成功喜悦，以及如今在自己教学中的发扬与推广;依稀记得喜欢的老师。他们对于所教的课程都有自己的思想，而且还能指引学生各自得到自己的一点儿。透过他人影子反观自己，似乎自己并没有真正认识到，传授知识远不如提升认识、传递方法、培养思想重要得多。
返回自己的讲台，回想自己的施教历程，不知自己记住的学生会不会也记住。但自己印象最深刻的总是那些多姿多彩的实践活动，活动中学生激动的心情、高涨的热情、想不到的才情和美好的心灵。后来，通过和学生的交流知道，他们也会时时愉快地想起，生活中，也时不时会从中受到有益的帮助与启迪。正如我们常说：教育不仅仅是给学生分数，还要为学生的生命奠基。生活中的难题无法用“分数”解决，多一些学会生活的课堂，在帮助学生得到做人做事的经验的同时，才能为他们打开一扇走向社会的大门。
返回学生花名册，清晰记起的调皮成绩差的困难学生最多，这是最令学校、老师头疼的群体，最受关注的群体，有时虽用尽千方百计却不见一丝成绩，但总还是会孜孜不倦。每个人都有故事，不知这些孩子会怎样回忆起。只是自己感觉还有亏欠，还有惋惜。不仅仅是对这些孩子，更多的对他们的父母。这在以前是没有认识到的。“家庭，是孩子的第一个课堂;家长，是子女的第一任老师。”“孩子是家长的作品。”其实在同他们的家长接触中发现，有的父母连基本的素养都成问题，却成了孩子的第一任老师。而在争取家长的配合中，做的最多的是怎么给父母提供一些教子“良方”，却忽视了家长的素质能否承担得起的考量，更缺少了对他们“怎样做父母”根本问题的帮助。帮助问题家长提高自身素质，培养家长的义务感是为了更好地转化后进生，也是为了培养学生的家长义务感，培养学生将来自己成为家长的素质。
再次返回学生花名册，总有一大部分学生，怎么也记不起。他们是庞大的中游生群体。他们既不落后，也不靠前，他们总在优秀与平庸之间徘徊，努力一把，有可能优秀;懈怠一点，就有可能掉下来。他们是需要常被拉一把的，现在看来，他们是在理所当然的培优帮扶中被忽视，甚至被“视而不见”了。无意中，这大部分的人成了尖子生和学困生的陪读人员。有多少孩子因为被关注不够而受到影响，受到多大的影响，谁也算不清。更不清楚这些孩子回答自己所受到的教育时，该用怎样的心境如何说起。每一个学生都是教室的主人，都应该得到关注，都應该享受到同样的快乐。这在以前也是自己没有意识到的。
返回与学生的沟通交流，深刻的记忆是每个学生都很懂事，很可爱，很有思想，也很脆弱，很容易受伤。教师的一个眼神，一句话都会使他们受到激励或者被伤害。尤其是自尊心所受的损伤，那是永远也抹不掉的阴影。走近学生，与他们交流，一方面可以及时发现存在的问题，正确引导，帮助解决;一方面可以了解他们的想法，听取他们意见，发现自己存在的问题。记得几个很棒的学生说，他们听到老师一次又一次表扬一位比他们还优秀的学生时，他们的上进心会受到打击，认为自己再怎么努力也永远追不上，从而慢慢失去信心。当时并不以为然，以为这是嫉妒心理。认为通过表扬先进，激励后进，这是很好的策略，这是经验，是很多人都习惯用的做法。直到后来，又在不同场合听到了不同学生的同样想法。才引起思考：这样的经验能否经得起考验，会对教育产生一些怎样的影响？这样习惯在我们的施教过程中还有多少......更多地走进学生、走进家长、走进同事，将交流变为常态，相信能找到更多的答案。
“教育是什么”这个大命题中，更值得我们这些最基层的实践者去深入的思考。直面问题是为了更好地解决问题。不知道“教育就是教师对学生一生的影响部分“这句话对不对，但可以肯定这种影响一定是经久不息、无处不在的。到底有怎样的影响，到底能为学生的生命擦亮怎样的底色，取决于每一位教师。
“对当一名教师究竟意味着什么”的不同回答和教师的全部素质和修养。
教师与学校是密不可分的，一个个教师个体的反思汇集就是学校集体团队的反思。学校、教师的真正意义就是时刻高擎着教育理想，在勇敢的坚守和智慧的行动中与孩子一起幸福的成长。
看到一段话是教师成长的“吉祥三宝”，分享给大家，愿我们的教师、我们的学生、我们的学校都能拥有自己吉祥三宝。
教师成长的“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行;专业写作——站在自己的肩膀上攀升;专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
山东省泰安市岱庙办事处东关小学 宋爱萍
经历了多次的培训，经历了多位专家精彩报告的聆听，经历了多家名校的考察，感动于他们的拼搏和奋斗、激情和热情，更感动于他们在困难和挫折中始终保持的教育理想、信念和追求。面对绚丽的教育百花园，猛然发现，虽已任教20余年，虽是天天说着“教育”的话，天天做着“教育”的事，竟没有真正认真思考过：教育是什么？当一名教师、教育干部究竟意味着什么？爱因斯坦说过：“当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”借着巨人的肩膀，作为施教者，站在个人教育教学反思提高的支点，全面地审视反思自己教育的前后左右，有诸多的发现和领悟，在这里选取几点。
返回学生时代，回忆自己的受教经历。记住的，除了日渐稀少的知识，还依稀记得哪节精彩课堂结束时的依依不舍和对下一节精彩到来的盼望;依稀记得某某老师教给的有效方法、采用后获得的成功喜悦，以及如今在自己教学中的发扬与推广;依稀记得喜欢的老师。他们对于所教的课程都有自己的思想，而且还能指引学生各自得到自己的一点儿。透过他人影子反观自己，似乎自己并没有真正认识到，传授知识远不如提升认识、传递方法、培养思想重要得多。
返回自己的讲台，回想自己的施教历程，不知自己记住的学生会不会也记住。但自己印象最深刻的总是那些多姿多彩的实践活动，活动中学生激动的心情、高涨的热情、想不到的才情和美好的心灵。后来，通过和学生的交流知道，他们也会时时愉快地想起，生活中，也时不时会从中受到有益的帮助与启迪。正如我们常说：教育不仅仅是给学生分数，还要为学生的生命奠基。生活中的难题无法用“分数”解决，多一些学会生活的课堂，在帮助学生得到做人做事的经验的同时，才能为他们打开一扇走向社会的大门。
返回学生花名册，清晰记起的调皮成绩差的困难学生最多，这是最令学校、老师头疼的群体，最受关注的群体，有时虽用尽千方百计却不见一丝成绩，但总还是会孜孜不倦。每个人都有故事，不知这些孩子会怎样回忆起。只是自己感觉还有亏欠，还有惋惜。不仅仅是对这些孩子，更多的对他们的父母。这在以前是没有认识到的。“家庭，是孩子的第一个课堂;家长，是子女的第一任老师。”“孩子是家长的作品。”其实在同他们的家长接触中发现，有的父母连基本的素养都成问题，却成了孩子的第一任老师。而在争取家长的配合中，做的最多的是怎么给父母提供一些教子“良方”，却忽视了家长的素质能否承担得起的考量，更缺少了对他们“怎样做父母”根本问题的帮助。帮助问题家长提高自身素质，培养家长的义务感是为了更好地转化后进生，也是为了培养学生的家长义务感，培养学生将来自己成为家长的素质。
再次返回学生花名册，总有一大部分学生，怎么也记不起。他们是庞大的中游生群体。他们既不落后，也不靠前，他们总在优秀与平庸之间徘徊，努力一把，有可能优秀;懈怠一点，就有可能掉下来。他们是需要常被拉一把的，现在看来，他们是在理所当然的培优帮扶中被忽视，甚至被“视而不见”了。无意中，这大部分的人成了尖子生和学困生的陪读人员。有多少孩子因为被关注不够而受到影响，受到多大的影响，谁也算不清。更不清楚这些孩子回答自己所受到的教育时，该用怎样的心境如何说起。每一个学生都是教室的主人，都应该得到关注，都應该享受到同样的快乐。这在以前也是自己没有意识到的。
返回与学生的沟通交流，深刻的记忆是每个学生都很懂事，很可爱，很有思想，也很脆弱，很容易受伤。教师的一个眼神，一句话都会使他们受到激励或者被伤害。尤其是自尊心所受的损伤，那是永远也抹不掉的阴影。走近学生，与他们交流，一方面可以及时发现存在的问题，正确引导，帮助解决;一方面可以了解他们的想法，听取他们意见，发现自己存在的问题。记得几个很棒的学生说，他们听到老师一次又一次表扬一位比他们还优秀的学生时，他们的上进心会受到打击，认为自己再怎么努力也永远追不上，从而慢慢失去信心。当时并不以为然，以为这是嫉妒心理。认为通过表扬先进，激励后进，这是很好的策略，这是经验，是很多人都习惯用的做法。直到后来，又在不同场合听到了不同学生的同样想法。才引起思考：这样的经验能否经得起考验，会对教育产生一些怎样的影响？这样习惯在我们的施教过程中还有多少......更多地走进学生、走进家长、走进同事，将交流变为常态，相信能找到更多的答案。
“教育是什么”这个大命题中，更值得我们这些最基层的实践者去深入的思考。直面问题是为了更好地解决问题。不知道“教育就是教师对学生一生的影响部分“这句话对不对，但可以肯定这种影响一定是经久不息、无处不在的。到底有怎样的影响，到底能为学生的生命擦亮怎样的底色，取决于每一位教师。
“对当一名教师究竟意味着什么”的不同回答和教师的全部素质和修养。
教师与学校是密不可分的，一个个教师个体的反思汇集就是学校集体团队的反思。学校、教师的真正意义就是时刻高擎着教育理想，在勇敢的坚守和智慧的行动中与孩子一起幸福的成长。
看到一段话是教师成长的“吉祥三宝”，分享给大家，愿我们的教师、我们的学生、我们的学校都能拥有自己吉祥三宝。
教师成长的“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行;专业写作——站在自己的肩膀上攀升;专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
山东省泰安市岱庙办事处东关小学 宋爱萍