常听老师们议论，作文真不知怎么教才好。写作能力是语文素养的综合体现。如何指导学生写出文质优美、个性突出、具有创新思想的文章，是语文教师探索的重要课题。新课标对于写作教学的要求表述更明确更具体，对教学的指导也更明晰，更符合时代和社会发展的需要。语文教师应认真学习，领悟新课标的新要求，提高学生的写作能力。
　　一、抒写真情实感，鼓励创意表达
　　新课标将“写作要有真情实感”放在学段目标的第一位，要求“力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。由此可见对于“真情实感”的重视，并要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”因为，千篇一律的文章与虚情假意的文章一样，也没有可读性。作为语文教师，要注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”这既是作文的基本要求，也是做人的基本要求。教师应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达。改进作文命题方式，命题之时贴近生活，贴切实际，并注意留有空间，让学生有话可说。提倡学生自主拟题、自主选题。另外，在教学中，培养学生有创意地观察，引导学生多角度立意，启发学生不落俗套地选材，培养学生冲破束缚谋篇，并且加强想象力训练，使学生的创造力得到最好的发挥，让他们写出立意新颖，构思巧妙，有着绝妙想象力的文章。
　　二、关注书写质量，养成良好的习惯
　　认真书写，工整书写既是一种态度，也是一种习惯。
　　以往，可能很多教师忽视了对学生书写方面的要求。学生作文大多字迹潦草，标点符号模糊不清，也没有特别在意新课标明确要求“关注学生的书写质量，要使学生把作文的书写当作练字的过程。”为此，我首先向学生讲清了书写的重要性。一篇再好的作文，如果字迹潦草，难以辨认，那么，在阅卷老师眼中，绝不会是好文章。如果不想让好的文章被埋没，就必须注意书写质量。我向学生提出四点要求：字迹工整，不潦草；不超出作文格子；写好标点符号；卷面整洁，没有明显污点。这是对书写最基本的要求，也是一篇合格作文最基本的要求。科代表在收作文本的时候，首先检查这些方面。如果有一方面没有达到要求，就得重写。这样一来，也让学生做到心中有数，可以自己对照标准检查是否合格。时间一长，学生在作文过程中就会按这些标准要求自己。讲清要求，他们做到心中有数，并加强监督检查，才能培养良好的作文习惯。
　　三、加强作文指导，提高写作能力
　　作文须有章法，而不是材料的简单拼凑。要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。写作也是如此要讲究技巧，讲究方法，有意识的采用一些技巧和方法，才能把文章装扮的花枝招展引人注目。在教学中，应“授之以渔”，教会学生审题、取材、立意、构思、起草、加工，并注意拓展思路，写出有创意的文章。
　　我们的课文就是文质兼美的文章。阅读教学中，就应有意识地与写作相结合，让学生学到方法，学到技巧。学习《春》这课，可教会学生多角度描写景物的方法。从形、色、态多方面，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多角度进行描绘。再加上用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，笔下的景物就会栩栩如生。再请大家用这些方法，仿写一段文字。相信，学生写出的文字要优美得多。学习《爸爸的花儿落了》以后，学生更加清楚悬念和伏笔、照应能让文章一波三折，引人入胜。在作文中加以利用，悬念迭起，读起来令人回味无穷。
　　教材中的口语交际教学也与写作密切相关。教师在组织教学活动时，应注意培养学生搜集整理素材的能力，并注意说与写有机结合，相互促进。
　　四、重视素材积累，加强平时练笔
　　加强素材积累是写好作文的前提。胸中空无所有是写不出好作文的，只有注重积累，才能有话可说。感悟生活是最好的办法。要对生活充满热爱，用一双敏锐的眼睛观察、发现、体验生活，做生活的有心人。只有心中充满了生活，胸中积累了素材，才会下笔千言，洋洋洒洒。其次，要多读书，广泛涉猎读物，包括报刊杂志、网络文章、信息等，积累自己的语言储备。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，才有好的语感，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。教师应注意教给学生读书方法，如不动笔墨不读书、笔记、批注、圈阅等。要注意积累，如字词积累、背诵积累、课外阅读积累等。另外，要多练笔，勤写作。写日记、周记，作札记可以逐渐丰富的我们的积累，提高我们的写作能力。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，日久天长，作文水平自然日渐提高。
　　写作能力是语文素养的综合体现。“冰冻三尺，非一日之寒。”提高学生的写作能力，也不是一朝一夕的事，需要我们在今后的教学中不断探索，不断总结。